小学语文海上日出教案

《海上日出》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编的我为您带来的10篇《《海上日出》优秀教案》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《海上日出》教案设计篇一[教学目标]:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、学习按一定顺序观察、描写的方法。

[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

[教学过程]：一、谈话激趣，导入新课。

1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2、揭示、板书课题：海上日出。

看了课题，你知道些什么？二、初读课文，畅谈感受。

1、指名朗读课文。

讨论：课文描写了怎样的画面？（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）2、自由朗读课文。

思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？（这不是很伟大的奇观吗？）"奇观'是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。

）这是伟大的奇观。

读读两句话。

思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？三、细读理解，中心突破。

为什么称之为"伟大的奇观'？（一）指导学习2、3自然段。

1、学法指导：（1）读。

（自由读课文。

）（2）找。

（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。

）（3）思。

（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。

）（3）谈。

（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。

）（先小组内汇报，再集体交流。

）2、重点理解：（1）、理解"目不转睛'的意思，并说话。

部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。

《海上日出》教案一、教学目标1.了解并理解《海上日出》的故事情节和主题。

2.掌握小说中的关键词汇和表达方式。

3.培养学生阅读和理解文学作品的能力。

4.培养学生批判性思维和文学赏析能力。

二、教学重点1.理解《海上日出》的故事情节和主题。

2.掌握小说中关键词汇的意义和使用方式。

三、教学内容1.《海上日出》简介：介绍小说的背景、作者和主要情节。

2.关键词汇梳理：整理小说中出现的关键词汇，帮助学生理解和运用。

3.阅读与讨论：学生阅读《海上日出》，然后展开讨论，分享对小说情节和主题的理解。

4.文学赏析：引导学生从多个角度进行文学赏析，如人物塑造、意象运用等。

四、教学过程1.导入：通过展示一张日出的图片或播放一段海洋声音，激发学生对《海上日出》的兴趣。

2.介绍《海上日出》：简要介绍小说的背景、作者和主要情节，让学生对故事有一个初步了解。

3.关键词汇梳理：列出小说中的关键词汇，并逐个解释其意义和用法。

例如，海洋、黎明、命运等。

4.阅读与讨论：让学生阅读《海上日出》，然后组织小组讨论，分享对小说情节和主题的理解。

可以提供一些问题引导讨论，如主人公的成长过程、他与海洋的关系等。

5.文学赏析：引导学生从多个角度进行文学赏析，如人物塑造、意象运用等。

可以提供一些文学赏析的问题，如小说中的意象有何特点、作者通过描写海洋传达了怎样的主题等。

6.总结：对学生的讨论和赏析结果进行总结，强调小说的价值和意义。

五、教学资源1.《海上日出》的电子版本或纸质版2.日出的图片或海洋声音的录音片段3.关键词汇的解释和示例六、教学评价1.学生对关键词汇的掌握程度：通过课堂练习或小测验评估学生对关键词汇的理解和运用能力。

2.学生对《海上日出》情节和主题的理解程度：通过小组讨论和个人写作评估学生对小说的理解深度。

3.学生的文学赏析能力：通过提供文学赏析问题和学生的表现评估其对小说的赏析能力。

七、延伸阅读推荐1.《老人与海》2.《无声告白》3.《1984》以上是《海上日出》教案的一份简要教学大纲，希望能够帮助您进行相关教学活动的准备和组织。

《海上日出》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“一刹那、负着重荷、努力上升、放光、透亮、冲破、强大、力”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描写了天气晴好和云雾弥漫两种情境下的日出奇观。

3.学习作者细致观察、抓住特点的写作方法，体会作者用词的精确。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解日出过程的景色及作者用词的精确。

三、教学难点学习作者细致观察、抓住特点的写作方法。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学时间：两课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，当阳光洒在海面上的时候，你见过海上日出的美景吗？那是一种怎样的美景呢？我们一起来看看巴金是怎样为我们描绘的。

（板书课题）学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.默读课文，分别找出描写天气晴好和云雾弥漫时的日出景象的段落。

3.交流反馈。

4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。

重点指导“镶、刹那”。

通过课件演示理解“一刹那”的意思。

找近义词“一瞬间”、“霎时”、“转眼之间”。

5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。

教师归纳梳理，准备交流讨论。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢哪种日出时的景象？为什么？找一找，画一画有关的语句。

将体会写到本子上，准备交流。

教师巡视指导。

2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语段。

重点指导以下语段：（1）“果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

”句中“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”等词语准确地描绘了太阳慢慢升起的动态。

指导学生反复朗读体会。

进行有感情的朗读训练。

你还从哪些地方体会到了太阳的上升时很吃力的？引导学生结合前文关于天空是一片浅蓝，颜色很淡；转眼间天边出现了一道红霞；红霞的范围慢慢扩大这些描写来理解太阳上升时很吃力这一点。

部编版语文四年级下册海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】《海上日出》教学设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。

其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。

《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。

生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。

阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。

指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集海上日出的录像。

学生准备：1.准备词语卡片。

2．查找作者巴金的相关资料。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。

而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。

你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。

课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。

3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。

设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。

二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。

4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。

《海上日出》教案优秀6篇《海上日出》教案篇一读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探《海上日出》是一篇“看图学文”课文。

课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。

教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。

那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。

读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。

通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

二、评画学文，品味语言。

看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。

评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。

如第3自然段第一句话是这样的：“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。

生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。

生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。

否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。

就这么短短的'一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。

这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。

在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。

三、赏画诵文，积累语言。

在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

一、教学目标：1.知识目标：通过学习《海上日出》这首诗歌，使学生了解到海上日出的美丽景色，培养学生欣赏自然美的能力。

2.能力目标：通过朗读诗歌，使学生提高口语表达能力；通过分析诗歌的语言特点，使学生培养对诗歌的感悟和理解能力。

3.情感目标：通过欣赏《海上日出》，培养学生爱好自然的情感，培养学生对美的欣赏和赏析能力。

二、教学重点：1.学生能正确熟练朗读《海上日出》。

2.学生能通过诗歌理解和感受海上日出的美丽。

三、教学难点：学生能通过分析诗歌的语言特点，理解诗歌并感悟其中的美。

四、教学准备：诗歌《海上日出》的复印件、多媒体课件。

五、教学过程：1.导入（5分钟）通过放映一段海上日出的美丽画面，激发学生对海上日出的好奇和兴趣，导入本堂课的主题。

2.学习诗歌（10分钟）教师出示诗歌《海上日出》的复印件，朗读一遍，并让学生跟读。

然后，教师再次朗读，学生跟读，注意语调和停顿。

接着，教师分段教学，分析每一段诗句的语言特点，引导学生理解每一段的含义。

3.美学欣赏（15分钟）让学生闭上眼睛，听教师再次朗读《海上日出》，想象自己站在海边，享受海上日出的美丽景色。

然后，教师开启多媒体课件，放映海上日出的图片，让学生观看并欣赏。

最后，请学生用自己的语言描述海上日出的美丽。

4.感悟诗歌（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，分享他们对《海上日出》这首诗歌的感受和理解。

每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果。

5.诗歌朗读（10分钟）让学生分组，每个小组选择一段诗句进行朗读，要求声音起伏有致，语调和停顿正确。

6.总结（5分钟）教师带领学生回顾本堂课的内容和学习收获，强调对海上日出的欣赏和感悟。

七、作业1.背诵《海上日出》。

2.描绘一幅自己心目中的海上日出的画面，并用自己的语言描述海上日出的美丽景色。

八、板书设计《海上日出》太阳冉冉升起，远远朝我微笑；海面上翻滚起波涛，沙滩上海水来回流。

统编版《海上日出》小学语文教案设计一、教材分析《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，旨在引导学生学习按一定顺序描写景物的方法，体会景物的动态美。

《海上日出》是巴金先生的一篇写景抒情散文，文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

课文语言生动准确，通过“浅蓝”“红霞”“亮光”“小半边脸”“负着”“一纵一纵”“冲破”“跳出”等词语，将海上日出的景象描写得栩栩如生，为学生学习描写景物提供了很好的范例。

二、教学目标1.知识与技能目标会认“扩、荷”等4个生字，会写“扩、范”等9个字，能正确读写“扩大、范围”等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习按一定顺序观察事物的方法，体会作者是怎样抓住景物特点进行描写的。

2.过程与方法目标通过朗读、想象等方式，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情。

引导学生仿照课文描写日出的方法，进行写景片段的写作练习。

3.情感态度与价值观目标体会海上日出的壮观和美丽，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情。

学习按一定顺序描写景物的方法，如日出前、日出时、日出后的时间顺序，以及从颜色、光亮、动态等方面描写景物的方法。

例如在描写日出时，作者按照时间顺序，先写“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”，这里从颜色（红）和光亮（没有亮光）方面进行了初步描写；接着“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”，这里通过“一纵一纵”“冲破”“跳出”等动态描写，以及对颜色（红得可爱）的进一步描述，将日出时的景象生动地展现在读者眼前。

教学目标：1.理解课文《海上日出》的寓意和含义。

2.通过阅读、朗读、默读等方式，培养学生良好的语感和语言表达能力。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1.理解课文的基本内容，并能通过回答问题回顾或复述课文。

2.学习诗歌的朗读技巧和语音语调。

教学难点：1.理解课文的寓意和含义，引导学生思考和探讨。

2.通过朗读和默读，培养学生的语感和修辞意识。

教学准备：1.板书：《海上日出》2.录音机或多媒体设备教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段海上日出的音乐，让学生感受海的宽广和神秘。

2.教师投影课文的题目《海上日出》，并寻找学生的联想和想象，激发学生对于海上日出的好奇心。

二、阅读（15分钟）1.教师带领学生先默读课文，然后进行课文浏览，大致了解课文的内容。

学生可以进行自由阅读或者师生共同阅读，根据实际情况决定。

3.学生回答问题，并组织语言复述课文的内容。

三、理解（20分钟）1.教师以问题的形式引导学生深入思考：文章的标题《海上日出》，为什么不是《太阳升起》或者其他标题呢？海上日出在诗歌中为什么给人一种神秘的感觉？2.学生思考并回答问题，教师引导学生一起讨论，并给予适当的帮助和指导。

3.教师通过展示图片等方式，帮助学生更加生动地理解诗歌中的意境和情感。

4.教师引导学生尝试将自己的想法和感受用诗歌的形式表达出来，鼓励学生发挥想象和创造力。

四、朗读（20分钟）1.教师分组让学生进行小组朗读，鼓励学生发挥合作和团结精神。

2.教师指导学生朗读时注重语音语调的运用和修辞手法的表达，让学生体验诗歌的美和韵律。

3.教师选取几个学生表演朗读，对他们的朗读进行点评和指导，激励学生的表演热情和自信心。

五、表达（15分钟）1.教师引导学生通过课文内容，让学生自由写一段诗句或者描述海上日出的段落。

2.学生展示自己的作品，教师给予鼓励和肯定，并对学生的表达方式进行评价和指导。

六、小结（5分钟）1.教师总结本节课的内容和收获，肯定学生的努力和进步。

《海上日出》优秀教案优秀3篇课文《海上日出》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课生字词。

2．联系全文正确理解句子所表达的意思。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。

（三）德育渗透点感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。

（四）美育渗透点让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。

二、学法引导仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。

三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

（二）难点凭借语言文字想像的动态过程。

（三）解决办法课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

四、课时安排二课时五、教具学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1．教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。

2．学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。

2．谁看过？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容）（二）整体感知1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。

注意正音：一纵一纵（）一刹（）那镶（）（三）目标完成过程及重点难点学习1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。

地点——在海上。

环境——周围很静。

事件——看日出。

“常常”说明“我”多次观察日出。

）2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。