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《大钟和小钟》教学目标：1.初步感受二声部合唱。
2.通过大钟小钟的声音认识音的长短。
3. 3.启发学生展开联想,根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
教学重难点：本课从音乐形象入手,在充分感受的基础上,让学生对合唱有初步认知。
正确演唱二声部合唱部分，形象生动表现歌曲大钟和小钟的声音。
学情分析:二年级的音乐是一个过渡时期。
在这个阶段,这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点,从把握歌曲的情绪开始,到打动学生的情感,通过启发、引导、实践等教学方式,最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性,让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
教学中,以一些小的音乐游戏,加大对乐理知识的学习。
在讲解知识时,要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识,用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固,更好的学习知识。
教学准备：琴、音响、碰铃、双响筒。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里，住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢！咱们一起来听听，他们是谁呢（播放《大钟和小钟》）生：大钟和小钟（出示课题）师：可是，他们想组成一个人数多的大合唱，由于人数不够，到现在还在发愁呢，同学们愿不愿意帮帮他们谢谢孩子们，让我们一起来帮助他们吧！二、学唱歌曲1.师：大钟和小钟很可爱，唱歌也很好听呢，现在竖起你们的小耳朵跟着老师一起来听听大钟是怎样唱歌的（播放大钟演唱部分）（黑板板书：大钟……）生：师：现在让我们一起来学习大钟唱歌。
生：师：声音轻轻的，位置高高的，打开我们的口腔来一次。
师：孩子们唱得真棒，我们一起看看生活中的大钟是什么样子的（PPT出示大钟图片）…………师：大钟的体型是什么样的（大、重）它的声音呢（悠长）大钟摇摆着它的钟摆发出了响亮的歌声，谁来模仿一下大钟摆动的样子。
花时钟-西南师大版二年级音乐上册教案一、教材分析1.教材背景本教材是西南师大版二年级音乐上册教材中的一篇课文，教材以培养学生音乐兴趣，提高学生音乐素养为宗旨，注重开发学生音乐能力，教育学生积极参与音乐活动。
2.教材内容本教材主要介绍了一个叫做“花时钟”的歌曲，该歌曲充满了节奏感和彩色的旋律，旨在让学生了解不同的音乐节奏和节拍，培养学生音乐感知和体验能力。
3.教材目标通过学习本教材，学生应能够：•了解歌曲“花时钟”的歌词、旋律和节奏；•学习歌曲的节奏和节拍，并能演唱出来；•通过歌曲的学习，培养学生音乐感知和体验能力。
二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种基于学生自主学习的教学方法，通过教师的启发和引导，让学生自主探索学习内容，从而达到更好的学习效果。
在本教材中，教师可以通过启发式教学法，引导学生一起探究歌曲的节奏和节拍，让学生在互动中学习，激发学生的兴趣与热情。
2.情景模拟法情景模拟法是一种让学生在虚拟情境中进行学习的教学方法，通过真实情境的模拟，让学生更好地理解和掌握学习内容。
在本教材中，教师可以通过情景模拟法，在课堂上设计一些角色扮演或游戏等活动，让学生在乐趣中掌握歌曲的节奏和节拍。
3.合作学习法合作学习法是一种注重学生合作、共同学习的教学方法，通过小组合作，让学生互相学习和协作，提高学生的学习效果。
在本教材中，教师可以通过合作学习法，组织学生分组，互相合作学习歌曲的节奏和节拍，并通过小组讨论和交流，相互学习和提高。
三、教学流程1.导入环节在本课的导入环节中，教师可以通过歌曲和相关图案展示，让学生了解歌曲“花时钟”的背景和歌曲特点，引导学生进入学习状态。
2.学习环节在本节课的学习环节中，教师可以通过启发式教学法、情景模拟法和合作学习法等多种教学方法，让学生互动式学习，掌握歌曲“花时钟”的歌词、旋律、节奏和节拍。
3.巩固环节在本课的巩固环节中，教师可以通过唱歌比赛、游戏活动等形式，让学生进行巩固性学习，巩固歌曲的节奏和节拍，并提高学生的音乐感知和体验能力。
小学音乐西南师大版二年级上册《时间歌谣一寸光阴一寸金活动花时钟》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、引导学生了解花开的自然规律，激发学生懂得热爱大自然，生活中养成细心观察植物的好习惯，在音乐中体验歌唱和游戏的乐趣。
2、能用自然流畅的声音演唱《花时钟》，并初步了解学习歌曲的方法。
3、了解二分音符的节奏，并能逐步熟悉四分音符和八分音符的节奏。
教学准备：
课件、钢琴、三角铁、课本、CD
教学重点：掌握二分音符的节奏
教学难点：歌曲中四度音程的演唱音准
教学活动：
一、设境导学
开课前，播放音乐做手指操。
问：今天我收到了一封信，不知道是谁写来的，想一起来看看
吗？
老师读信
从信中你发现这个小朋友小月喜欢干什么事情？
平时你们也像小月一样喜欢观察，善于发现吗？那接下来请你们来观察一下
提问：
1、孩子们，这是什么？（学生自由回答）
2、跟我们平常见的有什么不同？重要的是有什么？
出示花，用手指写花字
3、那我们一起给它取个名字吧，叫什么呢？
叫花时钟（出示课题）
二、入境预学
1、播放图片，初听歌曲，体会情绪。
2、看图片，想象画面跟音乐情景轻声哼唱
3、老师范唱，学生数乐句（用三角铁提示）
朱老师这首歌有几个乐句？
请跟我来感受一下吧（老师用三角铁敲，一个乐句敲一下）
请部分孩子用三角铁模仿（老师范唱）
三、融境探学
1、打开课本，认识作曲和作词者
2、节奏游戏
1）即兴手指节奏。
《大钟和小钟》教学设计教学目标：1、在《大钟和小钟》的学习中,感受声音的和谐之美,养成与他人合作的意识和习惯。
2、运用柯尔文手势辅助歌唱教学,在教学中培养学生用手势表示音高的距离,帮助学生借助视觉感受音程的大小、唱准音调。
3、能用自然、欢快的歌声有表情的演唱二声部歌曲《大钟和小钟》,并从中懂得珍惜时间的道理！教学重难点：1、和谐、准确地演唱二声部,能用自然的歌声有表情的演唱歌曲。
2、正确表现“X—”与“XX”的关系。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
教学过程：一、组织教学，音乐律动复习歌曲《时间像小马车》，全班随音乐律动。
二、新课导入，出示课题1、图片导入师：上节课我们学习了歌曲《时间像小马车》，不但体验了坐上小马车时栩栩如生的形象也感知了时间一去不复返的道理。
现在，老师就要带着你们一起参观一组记录时间的工具---钟表的图片，你们边看边想：这些钟表在形状上有哪些不同？你们平时见过吗？它们会发出怎样的声音？生：大钟、小钟及声音的描述。
2、出示课题师：同学们观察的非常认真，你们的表述能力也非常得棒！大钟和小钟是一对好朋友，它们总是在一起快乐地玩耍。
今天老师就给大家带来一首好听的歌曲《大钟和小钟》，请你们竖起小耳朵认真听听，大钟和小钟是用什么样的心情歌唱？它们又是怎么唱的？（播放《大钟和小钟》）生：分别回答大钟和小钟的歌声。
（板书设计：大钟和小钟）二、音准训练，节奏教学1、节奏练习①大钟节奏2/4 X —| X —| X —| X —||Da -师：共4个小节，每个小节都是由一个二分音符组成。
②加入大钟的歌词练习2/4 X —| X —| X —| X —||当当当当师指挥，全班加入声势动作练习。
③小钟节奏2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X X X X || Da da da da师：共4个小节，每个小节都是由四个八分音符组成。
④小钟歌词2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X X X X || 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒⑤二声部节奏训练2/4X —| X -—| X —| X —|| 当当当当2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒师：学生分成两组，分别担任“大钟”和“小钟”的表演，在老师的指挥下边做声势动作边参与节奏诵读，师提示大钟响一声，小钟响四声。
《大钟和小钟》一、教学目标：能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
二、教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
三、教学准备：琴、音响、碰铃、双响筒。
四、教学过程：1．导入。
（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |）师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。
）2．感受与体验。
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。
）师：想大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。
听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — |）当当师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？（学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）大钟唱歌当当师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏 X — | X — |）师：我们把歌声加进去，可就更像大钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。
）师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ）嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？（学生学唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）师：我们把歌声加进去，可就更像小钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。
二年级上册音乐教案－5 花时钟西师大版教学目标：学唱歌曲《花时钟》。
扮演“花时钟”。
教学材料：[来源:ZXXK]教案、课件、图片、视频、音频。
教学过程：一、歌曲分析《花时钟》是一首4/4拍、大调式的歌曲。
通过提问“花儿在什么钟点开放”，揭示花儿与时刻的关系，形象地表现了花儿确实是花时钟这一概念。
全曲由4个乐句组成，结构方整，采纳起承转合的方式，一气呵成。
节奏平稳，旋律多为级进，琅琅上口。
用拟人化的方式让人们了解花儿定时开放，这一看似平凡却专门奇异的自然现象。
[来源:ZXXK]二、学唱歌曲要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
1、教师范唱。
2、学习歌词。
3、学唱歌曲。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
4、全班合唱。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
