小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告

《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告本文档包括：1.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告2.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题结题报告《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》开题报告一、课题研究的背景随着课改工作的不断推进，教师的教育教学观念不断转变。

自主、开放、合作、探究的研究方式在小学语文课堂教学中的体现日益明显。

课堂教学更注重教学内容、过程、手段、评价等的开放，课堂变得开放了，逐渐显现出活力。

但是作为语文老师，我们日益感觉课堂教学的效率却并没有得到实质性的提高。

课堂的“活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动量大了，活动形式多了，可收效却不明显。

多数学生的思维还只是游离于浅层次的思考上，对文本的理解不透彻，对所学的知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用。

研究效率依旧低下，学生的语文素养得不到真正有效的提升。

因此，我们有必要对小学语文课堂教学高效性进行反思性研究，以继续深入推进小语课改工作。

为此，我们提出“小学语文课堂教学有效性的研究”这一课题，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生研究能力的增长和研究方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，探究有效课堂教学模式，从而大面积地提高课堂教学的效率。

二、课题的观点界定1“有效”主要是指通过教师的教学，学生获得具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。

课堂教学的有效性：教学论专家XXX教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感乐趣到感乐趣，这都透露表现学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。

”小学语文课堂教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告研究小学语文作业设计有效性策略的结题报告一、研究背景1.《语文课程标准》提出，作业应该精心设计，有启发性，适当分量，不应该让学生机械抄写，以减轻负担。

2.《基础教育改革纲要》明确规定，要改变机械训练的现状，培养学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

___的多元智力理论认为，每个学生都有独特的智力特点和研究方法。

因此，如何让作业成为学生展示个性，研究、创造和游戏的乐园，成为快乐成长的平台，已成为一个重要的研究课题。

然而，传统作业的种种缺陷仍然存在。

本课题组通过对学生课内外作业的调查、反思、分析、归类和思考，发现以下几种常见的弊端：1.形式上：单一性，只为应付考试而训练；要求独立完成，强调独立思考，缺乏合作性；作业由教师或教材提供，缺乏自主性。

2.内容上：机械重复地抄写生字、词语等；课后练，配套题一律写在作业本上。

3.方式上：面对不同的学生实行无差异的作业设计；排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。

4.答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。

5.评价上：作业评价片面化、单调化。

6.目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。

综上所述，传统的作业设计对学生基础知识和基本技能方面有一定的优势。

但是，它对学生今后的成长却极为不利。

如果不加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。

学生终日陷于“题海”之中，身心的发展也必将因此受到抑制。

因此，本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相应的对策，形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。

实，设计了不同难度的作业。

对于研究成绩好的学生，我们增加了一些拓展性的作业，让他们有更多的挑战和机会展示自己的才华。

对于研究成绩较差的学生，我们设计了一些简单易懂的作业，让他们能够轻松掌握基础知识。

3）作业的反馈及时性作业的反馈是教学过程中非常重要的一环，及时的反馈可以帮助学生及时发现自己的错误，及时纠正，提高研究效率。

《小学语文作业辅导有效性研究》结题报告敖院小学丁治波一、课题的提出与研究的意义作业作为教学的一个重要组成部分，它是巩固所学知识，寻求未知知识的一个重要环节，是学生理解、运用知识的过程。

然而许多语文教师在布置作业时比较随意，不大考虑科学性与适应性。

致使学生的作业有的只是教材中的练习题或教材配套的练习册；有的却“千篇一律”，无论是内容、数量、还是形式都缺乏改变，无法激起学生的兴奋点；有的作业“一刀切”，没有根据学生的具体情况“因材而定”，这样一来，大量的“繁、难、杂”的作业使学生成了应试教育“工业生产流水线”上的需要加工的“零件”，使得学生不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，毫无个性和创造力。

种种原因致使学生的作业兴趣不浓，热情不高，改革语文家庭作业的内容、形式以及评价方式才能让作业成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观。

次之，我校老师从2008年便参加了新课程通识培训,并在2008年投入到新课程实验中。

在教育教学实践中，他们形成了新课程理念，掌握了语文学习和教学规律，这些为研究新课程环境下的语文家庭作业提供了先决条件。

再之，在国外，作业研究是比较活跃的研究领域。

凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。

”斯米尔诺夫对课堂作业作了详尽的说明和论述。

美国学者库柏在２０世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》，对作业的功能与作用进行了研究。

因此，本课题研究立足于基础教育课程改革的实践，从作业存在的现实问题入手，对当前小学作业改革中存在的若干问题进行透视和剖析，吸取国内外先进的评价理念和教育学、心理学成果，改革作业设计的内容、形式、评价的方法，为在新世纪有效地提高教学效果提供可借鉴的经验，对于提高学生语文学习的效率具有极其重要的实践意义与应用价值。

二、课题研究的理论依据（一）教学原理理论：情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理。

作业研究中要激发学习者的动机、兴趣和追求的意向；遵循儿童的年龄特点和学习的规律，注意由易到难循序渐进的原则；精心组织作业活动，充分发挥学生的自主性；及时地反馈调节，使学习者的心理和行为达到预期目标。

《小学语文作业有效性的探索与研究》结题报告xx年xx月xx日CATALOGUE目录•项目概况•小学语文作业现状分析•小学语文作业有效性研究•实践研究•研究结论与建议01项目概况1研究背景与意义23小学语文作业作为教学的重要组成部分，对于学生的知识巩固、技能提升、素养培育具有举足轻重的作用。

当前小学语文作业存在一些问题，如机械重复、形式单一、缺乏创新等，影响了学生的学习效果和兴趣。

本研究旨在探索小学语文作业有效性的方法和策略，为一线教师提供可操作的指导，促进学生全面发展。

研究目标与内容•研究目标•探索小学语文作业有效性的影响因素。

•构建小学语文作业有效性的评价体系。

•提出提高小学语文作业有效性的具体策略。

•研究内容•小学语文作业现状的调查与分析。

•小学语文作业有效性评价指标体系的构建。

•基于有效性评价指标体系的作业设计与实践。

•提高小学语文作业有效性的策略研究。

研究方法与过程•研究方法•文献综述：梳理国内外相关研究成果，分析小学语文作业现状及问题。

•问卷调查：对教师、学生、家长进行问卷调查，了解小学语文作业的实际情况和需求。

•个案研究：选取典型案例进行深入调查和分析，为研究提供支撑。

•实践研究：根据有效性评价指标体系进行作业设计和实践，总结提炼有效的策略和方法。

•研究过程•文献综述和问题分析。

•研究假设与问题分解。

•问卷调查与个案研究。

•有效性评价指标体系的构建。

•基于指标体系的作业设计与实践。

•策略研究与成果总结。

02小学语文作业现状分析03内容枯燥小学语文作业内容多以知识点的巩固和应试技巧的训练为主，缺少与生活实际的联系，难以激发学生的学习兴趣。

当前小学语文作业的问题01作业量偏大当前小学语文作业数量较多，占用学生过多课余时间，影响学生休息和身心健康。

02形式单一小学语文作业形式较为单一，以抄写、背诵、练习册等为主，缺乏创新性和趣味性。

部分教师对作业的布置和批改不够重视，缺乏对学生实际情况的考虑，难以发挥作业的有效性。

《小学语文课堂教学有效性策略研究》课题结题报告小学语文课堂教学有效性策略研究课题结题报告一、课题提出的背景背景一：当前全球已进入知识经济时代，知识经济使人才竞争、科技竞争进入白热化状态，人才的背后是教育，教育的影子是科技，科技和经济的根基在教育，教育竞争才是根本的竞争，从某种意义上讲知识经济其实就是教育的经济。

因此，一个无法回避的现实问题便摆在我们教育工作者的面前，当前教学在培养人才方面是否真的有效?于是教学的有效性问题便被凸现出来，在教学中要植入有效教学的理念和策略，以适应时代发展对高素质人才培养的要求。

背景二：教学是践行教师教育理想的主要阵地，在课程改革日益推进的现代课堂，教师急切需要提高专业化素养。

一些教师在对新教材重难点的把控上还存在误区，在课堂的构建能力上还有薄弱环节，在达成课堂目标上还有一定的困难。

存在着教师很辛苦，而教学效果确不尽人意的现象。

虽然教研活动搞得如火如荼，可是教师个人专业素养提高不大，部分老师在平时教学中又回到了习惯了的老路上去，课后靠“磨”来提高教学质量，教学效益不高。

这样教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。

高耗低效，缺乏策略，成为教与学比较突出的问题。

解决这一问题的关键就是要系统地开展有效教学的研究，努力形成有效教学策略体系，指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。

背景三：在基础教育课程改革的大环境下，课堂教学这一块是改革的重中之重。

学校调动各方资源对课堂教学进行改革，虽然教师教育理念在不断的更新，教学创新思维不断的发展，课堂教学的模式不断突破，教学的效率在逐步提高，但是，课堂改革的力度还需加强。

因为时代在飞速发展，符合时代要求的新教材难度、灵活度增强，学生多元化的发展越趋明显，素质教育的涵盖面越来越广，这些因素构成了对于泡桐树小学这样一所保持了多年的教育成果的优秀学校，必须保证有良好的教育出口，而良好的教育出口最根本要落实到每一堂课，在教学中，要研究如何面临大班教学中学生的个性差异，如何解决“高参与，低思维”的现状，如何更好的把握课程标准的内容，如何减轻学生的学习负担，如何利用网络资源促进教学，这些要素与有效教学戚戚相关。

小学语文作业优化设计的课题研究结题报告一、课题摘要随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。

本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，对语文作业优化设计进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。

课题总体目标:通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性;减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理;创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展;通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。

并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

二、课题背景语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。

是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。

不做作业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪，这种现象是非常司空见惯的，经过问卷调查:语文作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的质量问题:一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《新课标下小学语文作业设计的研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告一、课题研究的背景1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

加德纳的多元智力理论认为："每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。

"因此，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。

但综观目前作业现状，传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。

为此，本课题组通过对学生课内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考，发现了以下几种常见的弊端：1.形式上：1单一性，为应付考试而训练；2要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；3作业由教师或教材提供，缺乏自主性。

2.内容上：1机械重复地抄写生字、词语等；2课后练习，配套习题一律写在作业本上。

3.方式上：1面对不同学生实行无差异的作业设计。

2排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。

4.答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。

5.评价上：作业评价片面性、单调化。

6.目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。

综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的优势。

但它对学生今后的成长却极为不利，如果不加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。

学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。

所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。

（二）课题研究的目的通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展，自我完善，实现完美人格。

《小学语文作业设计有效性研究》课题研究结题报告材料标准文案《小学语文作业设计有效性研究》课题研究结题报告XXXXXX一、课题研究的背景1．《语文课程标准》新的要求《语文课程标准》提出了要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的研究方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注其人文内涵和有效性。

2．深化课堂教学改革的需要学生功课的设想是课堂教学改革的一个重要组成部分。

课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，夸大在教师指点下学生积极主动的研究。

在课堂教学改革中形成的这类教学观、学生观在学生功课设想这一环节如何体现，如何通过学生功课内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主研究的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

3．学校发展的内在要求XXX作为一所农村小学，学生以农村子女为主，因而与城区学校相比，教育教学的团体素质（包括学生成绩、研究惯、阅读惯等）还存在着不小差异，而随着学校教育现代化历程的发展，学校的办学前提得到改良，在硬件设施方面已经逐渐缩短了城乡差别，因大全标准文案此进一步加大教改力度，提升学校品质，逐步改变农村学校办学面貌，成为我们必须面对和解决的首要问题。

4．学校语文作业设计中存在的主要问题语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。

它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文研究起到一个导向作用。

长期以来，我们的语文功课机械单调，枯燥乏味，内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。

小学语文作业优化设计的课题研究结题报告太谷师范附小秦志亮一、课题摘要随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。

本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，对语文作业优化设计进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。

课题总体目标：通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。

并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

二、课题背景语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。

是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。

不做作业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪，这种现象是非常司空见惯的，经过问卷调查：语文作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的质量问题：一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《新课标下小学语文作业设计的研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

《小学语文作业设计有效性研究》课题研究结题报告[精品文档]xx年xx月xx日•研究背景和意义•研究对象和方法•研究内容和结果•研究创新和不足目•研究结论和启示•参考文献和附录录01研究背景和意义国家中长期教育改革和发展规划纲要的颁布小学阶段语文学科的重要性小学语文作业设计现状及存在的问题研究背景提高小学语文作业的质量和效果促进小学语文教师的专业发展和教学水平的提升提升小学生语文学习的兴趣和积极性研究小学语文作业设计的现状和问题分析小学语文作业设计的影响因素总结小学语文作业设计有效性的经验和成果探讨小学语文作业设计有效性的方法和策略02研究对象和方法研究对象•本课题以小学语文作业设计为研究对象，旨在探讨有效的作业设计方法和策略，以促进小学生语文学习效果的提升。

研究方法对国内外相关文献进行梳理和评价，分析现有研究成果和不足之处，为课题研究提供理论依据。

文献综述针对小学语文教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前作业设计的需求和看法，为课题研究提供实证支持。

问卷调查选取典型的小学语文作业设计案例进行分析，探讨有效的作业设计方法和策略，为课题研究提供实践指导。

案例分析对实验班级和对照班级的语文课堂进行观察，了解作业设计在语文教学中的作用和效果，为课题研究提供有力证据。

课堂观察研究过程第四阶段：总结研究成果，撰写结题报告。

第三阶段：进行案例分析和课堂观察，探讨有效的作业设计方法和策略；第二阶段：进行文献综述和问卷调查，收集相关数据和信息；本课题研究过程包括以下四个阶段第一阶段：确定研究主题和研究方案；03研究内容和结果研究内容和结果•· ====================04研究创新和不足研究创新点首次将“有效性”理念引入小学语文作业设计，提高了作业的实效性和针对性。

针对不同年级、不同层次的学生，提出了个性化的作业设计方案，体现了因材施教的原则。

构建了一套系统的、可操作的小学语文作业设计有效性评价指标体系。