如何让数学课堂变得有趣[论文]

如何让小学数学课堂快乐起来《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。

伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。

这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。

一、营造情境——让课堂充满活力从学生的角度看，学习过程是不应伴随任何心理负担的。

学生以学为乐的心理状态，除了自身的素质外，很大程度上来源于环境的熏陶。

课堂是学生智慧的发源地，是教学活动的主阵地，是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所，只有形成热烈和谐的氛围，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能使学生积极主动、心情愉快地学习。

教师应通过自己和蔼的态度，有感召力、鼓动性的语言，亲切的眼光表现出对学生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的信任和热爱，并会由喜欢老师进而热爱数学学习。

教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点，创设各种数学情景，让学生因趣生智，因奇生智，激励、唤醒和鼓舞学生，使之产生学习的内驱力，调动学生参与课堂教学活动的积极性。

放活学生的嘴巴和大脑，鼓励质疑问难，鼓励独到见解，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励超越自我。

新知识让学生发现，思想方法让学生归纳，问题让学生探究，合作伙伴让学生选择。

让他们自己动手动脑“做数学”，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题，积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论，让学生的各种观点在争论中碰撞比较，在讨论中澄清。

二、快乐活动——让课堂变成学生乐于学习的场所《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”，“教师要向学生提供充分从事数学活动机会”。

学生是数学学习的主人。

让数学课堂更有趣的教学策略数学一直被认为是一门枯燥乏味的学科，让很多学生望而却步。

然而，数学的重要性不可忽视，它不仅是我们日常生活中必不可少的一部分，也是培养逻辑思维和解决问题能力的重要工具。

因此，如何让数学课堂更有趣，激发学生的学习兴趣，成为每位数学教师应该思考的问题。

在本文中，我将介绍一些让数学课堂更有趣的教学策略。

首先，创造积极的学习氛围是让数学课堂变得有趣的关键。

学生们在一个积极、友好的环境中学习，他们更容易投入到学习中去。

教师可以通过与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的自信心。

此外，教师还可以采用小组合作学习的形式，让学生们在小组中相互合作，共同解决问题。

这样的合作学习能够增强学生的互动性和团队合作精神，使数学课堂变得更加生动有趣。

其次，教师可以运用多种教学方法和教具，使数学课堂更具趣味性。

例如，教师可以使用游戏和竞赛的方式来教授数学知识。

通过游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习动力和兴趣。

此外，教师还可以运用教具，如数学拼图、数学实验等，让学生们通过实践来理解和应用数学概念。

这些教具可以激发学生的好奇心和探索欲望，使他们对数学产生浓厚的兴趣。

另外，教师可以通过将数学知识与现实生活相结合，使数学课堂更富有趣味性。

数学在我们的生活中无处不在，教师可以通过举一些与学生生活相关的例子，让学生们更好地理解数学的应用价值。

例如，教师可以通过讲解日常生活中的购物、旅行等问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。

这样的教学方法可以让学生们感受到数学的实用性，增强他们对数学的兴趣和学习动力。

此外，教师还可以鼓励学生进行探究式学习，培养他们的问题解决能力。

数学是一门需要思考和探索的学科，教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生思考和探索解决方法。

学生们可以通过自主学习和合作学习的方式，共同解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。

这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，使数学课堂充满挑战性和乐趣。

如何让小学低年级数学课变得精彩有趣爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

可见兴趣的产生对于学好一门学科是多么重要，当学生对数学产生兴趣时，他们的注意力就会非常集中，求知欲被激发，思维反应也会变得灵活。

一、巧妙引题，延伸数学课外知识学生喜欢听趣人趣事，教学中结合内容讲述数学发展历史和历史上数学家的故事，如数学理论所经历的沧桑，数学家的成长事迹，科学家在科技进步上的贡献，数学中某些结论的来历，这样既可以了解数学的历史，增长见识，也增加了教材亲和力，促进学生更好地理解和学习数学。

爱因斯坦还说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。

”上数学课的时候，花2到5分钟的时间给学生们一个有趣的话题能够吸引学生注意力。

如：在教小学生认识数字的时候，讲一下阿拉伯数字的故事，就很容易调动学生的兴趣。

二、设计情境，激发数学学习兴趣1.设计问题情境。

在教学中教师要放手让孩子大胆尝试、求异、求新，敢于提出问题。

问题情境就是老师给学生提出一个问题，并通过这个问题逐步引出老师需要教给学生的知识，例如“同学们，你们谁可以很快地就算出2+2+2+2+2+2等于几啊，你们一定在一个个地加，对不对？这样的算法太麻烦了，今天老师就要教给大家一种很神奇的运算方法，那就是乘法运算，学会了乘法运算，我们就可以一下子就计算出刚刚老师提出的问题了哦，是不是很神奇呀？那就让我们今天快点走进乘法运算神奇的世界中去吧！”这样问题式的一步步推进能够做到，让学生跟着老师的思路一步步走，而且设计这样的问题情境的方法也很符合小学生好奇心重的特点，问题式的一步步推进很有逻辑感，比较有推理的因素在里面，不像直接给学生们说我们今天要学习乘法运算那样直白和枯燥，设计问题情境的方法会让数学的学习变得更有趣味，小朋友们也更容易接受，数学的教学也才会变的生动又容易。

2.设计生活情境。

数学概念比较抽象，很多知识不能直接理解，因而让很多小学生觉得单调、枯燥。

让数学课堂有滋有味长期以来，数学教学很难让学生学得有滋有味。

如何让数学课堂充满活力和情趣？教师应该充分发挥个人智慧，调动多种因素，让学生自主探究，合作互动，让数学教学“生活化”。

真正的数学课堂“重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。

从数学教学的需要出发，去激活学生的生活经验。

联系生活中的实际问题，挖掘数学知识的生活内涵，补足生活中的数学现象进行教学，这样做，有助于学生更好地认识数学，学好数学，发展智力，培养数学兴趣。

具体可以从以下几个方面做起：一、在生活中感悟数学。

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

”因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。

概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来，逐步加深理解和运用。

例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“工作效率×工作时间=工作总量”中的“工作效率”不易理解。

为此，我在教学前，在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。

教学新课时，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解”工作效率”这一抽象而又陌生的概念：即指单位时间内所作的工作量。

又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题：128-96=128-100+4，学生对减100时要加上4难以理解。

我便设计了一个“买东西找零钱”的生活实际：我要过生日了，妈妈带了128元钱去商店买一个96元的布娃娃准备送给我。

妈妈付给营业员一张百元钞票（应把128元减去100元），营业员找回4元，（应加上4元）。

所以，多减去的4应该加上。

这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），学生容易理解且不易忘记。

让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而激发学好数学的愿望。

如何让数学课堂更生动有趣数学被广大学生所诟病的一个重要原因就是其乏味乾燥的教学方式，令学生难以产生兴趣。

然而，数学作为一门极为重要的学科，我们不能简单地回避它。

相反，我们应该寻找方法来使数学课堂更加生动有趣，激发学生对数学的学习热情。

本文将探讨一些创新的方式和方法，帮助教师让数学课堂变得更加有趣和引人入胜。

一、引入生活场景让学生在数学课堂中感受到数学的实际应用是很重要的。

教师可以通过引入各种生活场景来将抽象的数学概念与实际问题结合起来。

例如，在教授平面几何的时候，可以选择边长的问题，让学生计算设计方桌的尺寸，这样既能让学生了解到数学在实际中的应用，也能增加学生的参与度。

二、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面，也包括了教育领域。

运用多媒体技术可以为数学课堂注入活力和趣味。

例如，教师可以在课堂上播放一些与数学相关的有趣视频，带领学生一起探索数学背后的奥秘。

同时，教师还可以利用电子白板或投影仪等设备展示数学图形和计算过程，使得抽象的数学概念更加形象化和易于理解。

三、增加互动性互动是增强学生参与度和激发学习兴趣的关键。

教师可以设计一些互动性强的小组活动，让学生在集体合作中感受到数学的魅力。

例如，可以组织学生分组完成一道数学题目，鼓励他们在小组中互相讨论和交流思路，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够激发学生对数学问题的思考和解决能力。

四、优化评价方式传统的数学教学评价方式往往以答题和分数为主，这样容易使学生产生厌倦和焦虑情绪。

教师可以考虑采用多样化的评价方式，例如口头表达、小组演示、实际应用等，通过这些方式来综合评价学生的数学能力。

同时，教师还应给予学生鼓励和肯定，激发他们对数学的学习兴趣和积极性。

五、创设轻松愉快的氛围数学课堂应该是一个轻松愉快的学习环境，而不是紧张和压抑的场所。

教师可以通过增加一些趣味性的小活动来破除课堂的僵化感。

例如，在学习几何图形时，可以组织学生进行几何图形的拼贴制作，让学生在欢笑和创造中感受到数学的魅力。

提升小学数学趣味性的几点方法5篇第1篇示例：提升小学数学趣味性的几点方法一、利用游戏方式学习游戏是小学生们喜欢的活动之一，将数学知识融入到游戏中，可以让孩子们在玩耍的过程中学到知识，从而增加对数学的兴趣。

可以通过数学拼图、数学卡片游戏等方式，让孩子们在游戏中学习数学知识，不仅能够提高他们的学习兴趣，还可以增强他们的动手能力和逻辑思维能力。

二、实际生活中应用数学知识数学知识的应用并不局限于课本中，我们可以通过实际生活中的例子来展示数学的魅力。

在购物中计算总价、在厨房中测量食材的重量、在户外活动中测算距离等等，都可以让孩子们体会到数学在生活中的重要性，进而增加对数学的兴趣。

三、创设趣味性的数学课堂老师们在教学过程中可以通过一些趣味性的方式来吸引学生的注意力，比如利用数学故事、数学游戏等方式来引入数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。

老师们还可以引导学生进行小组合作学习，让学生们通过互动交流来掌握数学知识，增强学生们的学习兴趣和动手能力。

四、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是一个很好的提升数学趣味性的途径，参加数学竞赛不仅可以激发学生学习数学的积极性，还可以让他们在比赛中体会数学的乐趣，增强自信心。

通过数学竞赛，学生们可以接触到更多有趣的数学问题，激发学生们对数学的好奇心，从而提高他们学习数学的兴趣。

提升小学数学趣味性是一个需要持续不断努力的过程。

我们可以通过利用游戏、实际生活应用、创设趣味性的课堂以及鼓励学生参加竞赛等方式来增加学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。

希望家长和老师们可以根据上述方法，积极引导孩子们学习数学，让他们爱上这门学科，从而取得更好的学习成绩。

第2篇示例：在小学生学习过程中，数学往往是被认为比较枯燥和难以理解的学科之一。

如果能够通过一些方法来提升小学数学的趣味性，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更好地掌握数学知识。

下面就介绍几种方法，帮助小学生提升数学的趣味性。

如何让数学课堂更加生动有趣？如何让数学课堂更加生动有趣？数学是我们日常生活中不可或缺的一部分，同时也是学生们比较抗拒的科目之一。

数学课堂往往干燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

那么，如何让数学课堂更加生动有趣，让学生们更愿意在课堂上投入自己的思考和精力呢？1. 创造互动性数学是一个需要不断思考和思辨的学科，而大多数数学课堂都是老师主导式的教学，在这样的课堂中，学生的主动性和思考能力难以得到充分的挖掘和发掘。

因此，在数学课堂中，老师需要创造更多的互动性，让学生们参与到课堂教学中，与老师和其他同学进行交流和合作，激发学生的兴趣和积极性。

例如，可以设置小组讨论、合作做题、互相讲解等环节。

在小组讨论中，老师可以给出一道有趣的数学问题，让学生们自组小组，协作思考，分享答案和解题思路。

在合作做题中，老师可以让学生分成不同的小组，然后根据不同的难度设置不同的题目，要求各小组之间进行比拼和积极互助。

这样的互动性不仅让学生更加积极主动地参与到数学学习中来，而且还能够培养学生的团队合作意识和能力，提升其综合素质和能力。

2. 创造趣味性数学是个既有科学性，又有艺术性的学科，渗透着创造力和智慧。

而要让学生在其中更加投入和享受，就需要创造出更多有趣性和艺术性的教育内容和方式。

比如说，可以在教学中融入游戏、竞赛等元素。

通过不同的游戏形式引导学生，来激发学生的学习热情和兴趣。

在竞赛中，可以设置一些数学趣味类比赛，比如根据一张图或者一段话，让学生快速推导出一个数学公式或数列等，并在限定时间内互相比较，激发学生的竞争意识和学习动力。

另外，在教学内容上，也要注重注重创造趣味性。

可以将教学的概念、理论通过动画、视频等多样化的形式进行呈现，或者将教学材料与学生感兴趣的人物、故事相关联，这样能够让学生更加感兴趣，同时也更有助于学生的记忆和理解。

3. 创造实践性数学是一个实际应用广泛的学科，而要让学生在其中建立起对数学的有效应用和实践能力，就需要创造出更多的实践性教学环节和实际应用情境。

实现数学课堂活泼风趣的四种方法一个把数学仅仅看成是工具的老师，他只会给出大量的公式和呆板的例题；一个把数学看成仅仅是逻辑体系的老师，他只会依循一种有条不紊却异常枯燥乏味的定义一公理一定理的方式去讲授；一个把数学看成仅仅是智力游戏的老师，他会偏爱刁钻的难题而忽视基本功夫，一个认为数学除了包含以上各方面之外还有更丰富内涵的教师，他的教学才会别具一格，课堂才会活泼风趣。

一、充分发挥数学故事的启迪作用，激发学生学习数学的兴趣在数学发展的历史长河中，有许多伟大的数学家为此付出了毕生精力，在他们求学、研究的道路上发生了很多令我们受到启发的故事。

例如被誉为“数学之神”的希腊数学家阿基米德的故事，他的名言：“如果有另一个地球作为支点，我就可以移动这个地球!”始终给我们力量和勇气i戈0时代的科学巨人牛顿的故事，他临终前给友人的赠言给我们很大的启发，“我不知道在别人看来，我是怎么样的人，但在我自己看来，我不过就象是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现”，数学王子高斯自小聪明，不少人知道他上小学时计算1+2+3+…+98+99+100的独特方法，可又有几人知道他用萝卜挖心，往里面塞油脂，插灯芯，读书至深夜的故事呢?还有我国自学成才的第一流数学家华罗庚的故事，他的人生信条“科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数的礁石险滩。

只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

”这些话语鼓舞着青少年学生发奋学习。

一个精彩的故事总是能唤起学生无限的遐想，引导他们进入数学的殿堂，因此，作为数学老师，不能把数学仅作为一门知识、一种技能传授给学生，而应该认识到数学有它丰富的文化内涵：这里有成功的喜悦，也有失败的教训；有硕果累累的辉煌，也有在黑暗中的苦苦探索；更有甚者，还要付出生命的代价。

如果我们的老师能够在适当的时候，选择恰当的例子，把它“编”成一个生动的故事，向学生娓娓道来的时候，你一定会发现，全班的学生都在屏住呼吸，那一双双充满对知识渴求的眼睛紧紧的望着你一这时，一棵数学的种子已经悄然地落在了他们的心田。

让数学课堂充满乐趣【摘要】新课程理念就像一阵春风，冲击着我们的课堂，在小学数学课堂教学中，以人为本，以趣激学，以导为主，以情励学，努力活跃课堂气氛，让数学课堂充满乐趣，让学生真正成为数学学习的主人，已经成为新课程背景下所有数学老师的共识。

【关键词】小学数学，课堂教学，教师素养，学习兴趣新课程理念下数学教学不再是传统意义的教学，它注重数学的工具性功能，更强调数学开发智力和完善自我的功能。

在教学过程中，我们要不断提高自身素养，充分挖掘教材，把数学知识与生活实际充分结合，使学生的数学学习活动充满乐趣，才能收到良好的教学效果。

通过教学实践，我有以下几点体会：1.以人为本，努力提高自身素养课程改革的关键在于教师自身素养的提高。

没有优秀的教师，什么理念、教材、教法、评价都可能被扭曲、异化，从某种意义上说，课改的成败在于教师。

所以，我先从自身学习入手，养成每日读书的习惯，读有关课改的书，听其他老师的课，勤总结、多交流。

利用课余时间练习基本功，根据实际，把一些数学问题编成童话、故事、小游戏，并对自己的神态举止、语言手势等方面加强训练并严格要求。

在教学中大胆创新，尝试符合自身条件，符合学生个性的新教法、新学法、新评价方式。

用语言感染学生，用行为感化学生，用真情感动学生，让学生走进一个全新的知识空间，使学生爱师而乐学。

如教学第一册“比一比”时，我将教材细细钻研，编成《森林里的游乐园》的童话故事：在一个美丽的大森林里，住着许许多多的小动物，有小兔子、小松鼠、小猴子、梅花鹿……它们每天一起唱歌、跳舞，一起做游戏，快快乐乐的生活在大森林里。

现在，它们为了生活的更快乐、更有趣，正在准备修建一个大大的游乐园，小猴子和小兔子决定要去参加义务劳动，小朋友们，你们想不想一起去看一看呀？就这样，孩子们欢呼雀跃的参与到这节课的学习中。

2.以趣激学，精心设计教学活动新课程教学强调把知识与生活密切联系。

从生活中得来的才是活的、有意义的数学，引导学生找生活中的数学。

让数学课堂更具趣味性的教学技巧与策略数学是一门抽象而又实用的学科，但很多学生却觉得数学课堂枯燥乏味。

如何让数学课堂更有趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，是每位数学教师都需要思考和探索的问题。

本文将探讨一些教学技巧和策略，帮助教师打破传统的教学模式，让数学课堂变得更加生动有趣。

一、启发式教学法启发式教学法是一种基于发现和探究的教学方法，通过引导学生自主思考和解决问题，激发他们的学习兴趣。

在数学课堂上，教师可以设计一些富有挑战性的问题，让学生通过思考和实践来寻找解决方案。

例如，教师可以提出一个有趣的数学难题，引导学生进行讨论和推理，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。

在数学课堂上，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识。

例如，教师可以设计一个数学竞赛，让学生分组进行比赛，通过解题竞争来提高他们的数学能力。

三、实际应用教学数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过实际应用教学的方式，将数学知识与实际问题相结合，让学生更好地理解和应用数学。

例如，教师可以引导学生通过测量和计算，计算日常生活中的实际问题，如房间的面积、物品的重量等，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用价值。

四、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体手段进行教学的方法，可以通过图像、音频、视频等形式，使教学内容更加生动有趣。

在数学课堂上，教师可以使用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示数学问题的图形、动画等，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。

五、小组合作学习小组合作学习是一种让学生在小组中共同学习和合作解决问题的教学方法。

在数学课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决数学问题。

通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

六、创意教学创意教学是一种通过创新和创造来激发学生学习兴趣的教学方法。