初中作文指导：细节描写的魅力优秀课件

那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对 娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是 秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝 阳与小草的交谈！
方法三：变换角度，增加层次 我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动 作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍 俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花 板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建 着一个新世界，于是我们也随着老师的目光， 追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗 词赋文，阅尽风流人物……
a、街上的柳树像病了似的，叶子 挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也 懒得动，无精打采地低垂着。马路上一 个水点也没有，干巴巴地发着白光。便 道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接 起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行 人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋 闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘 不过气来。
《骆驼祥子》
又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞 尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨， 混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕 飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树， 哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷 糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地 垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵 地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒地 上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮 亮的，一个水世界。 《骆驼祥子》
b、(他便给他们茴香豆吃，一人 一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛 都望着碟子。)孔乙己着了慌，伸开五 指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不多 了,我已经不多了。”直起身又看一看 豆,自己摇头说 , “不多不多!多乎哉? 不多也。”
妙招五：悬念烘托

增强语言的生动性，变抽象为具体， 变无形为有形，变平淡质朴为文采斐 然。
a、街上的柳树像病了似的，叶子 挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也 懒得动，无精打采地低垂着。马路上一 个水点也没有，干巴巴地发着白光。便 道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接 起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行 人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋 闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘 不过气来。
原文：奶奶躺在病床上的时间太长了，想坐起 来歇会儿。爸爸赶忙把奶奶拉起来。
奶奶躺在病床上的时间太长了，想坐起来 歇会儿。爸爸连忙俯下身子，用左手托住奶奶 的后背扶着她坐起来。一边替奶奶披上棉衣， 一边说：“妈，您要是觉得坐着累，就告诉我，
《骆驼祥子》
B、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久 没有来了，还欠十九个钱 呢！”……掌柜也伸出头来，一面 说：“孔乙己么？你还欠十九个钱 呢！”……到了年关，掌柜取下粉 板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了 第二年的端午，又说：“孔乙己还 欠十九个钱呢！”（《孔乙己》）
妙招三：突出特征 要抓住所描写的人、景、物
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ驼祥子》
未了，终于到了弥留时期，那几日老头儿结实的身子进入了毁
灭的阶段。他要坐在火炉旁边，密室之前。他把身上的每一样拉紧， 裹紧，嘴里对拿侬说着：
“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。” 他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，立 刻转到满屋财宝的密室门上： “在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌得厉害。 “在那里呢，父亲。” “你看住金子！……拿来放在我面前！” 欧也妮把金路易铺在桌子上，他几小时的用眼睛盯着，好像一 个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一 点儿很吃力的笑意。有时他说一句： “这样好教我心里暖和！”脸上的表情仿佛进了极乐世界。 本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架，烛台，和银镶 的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转 睛的敲着那些法器，他的肉瘤也最后的动了一动。神甫把镀金的十 字架送到他唇边，給他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿态 想把十字架抓在手里，这一下最后努力送了他的命。…… (巴尔扎克《欧也妮•葛朗苔》)

下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1.步步追问
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多 “差”？ 2.想像延伸、局部描写（略） 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 （冰心《小橘灯》） 衣裤，光脚穿一双草鞋。
这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫
步步追问法
到底实际情况如何？你可能亲自经历了、了解了，但在写 作时，你不可能凡事都能亲自经历，实际状态只能联想和想像， 使其合情合理，这个过程我们又给它取名为
想象延伸法
写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全 面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进 行精细描绘，我们又把这种方法叫做
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气， 就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的 我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？
局部细写法
【牛刀小试】 例句:他吃着饺子. 问题设置:试用〞步步追问’’把它修改成具体 细致的句子.

【归纳公式】
具体形象=步步追问+想象延伸+局部细写
【运用注意点: 】 1.看 听 感 想 做
2.要围绕中心,突出重点.
3.局部细写应选用恰当的动词,形容词,象声词;运用比 喻等修辞方法;
【再显身手】

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
动作细节描写，就是对人物
细小的动作的描写。
描写人物行动时，不仅要写出他 在做什么，更要写出他在怎样做， 特别是他“怎样做”时常常被人忽 略的细枝末节，即看似无关紧要的 “小动作”，以此来凸现人物的个 性特征——思想的、品格的、性格 的、心理的以及习惯的，等等，这
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
C、身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
——巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》
Ｄ、(1)见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷！’……”
(2)当“我”问他景况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮
忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又
不好’”。
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是

细节描写的魅力
细节描写，是指对人物、 景物的某一特征作细致而具体 的描绘，从而 “于细微处见 精神”的描写方法。精彩的细
节描写，能让读者身临其境， 感同身受。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
运用细节装点作文——
在关键处驻足，
“慢”说细微之处
方法一：细化动作、延长过程
原文：王老师吃烧饼吃得津津有味。
王老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边， 小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他 伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一 个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他 不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝 麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴 巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓 手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车 上班去了。
罗
不
是
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一
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第
一
部
戏
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戴
得
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有
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我
是
从
底
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上
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楚
怎
么
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个
东
西
(
电
影
拍
摄ห้องสมุดไป่ตู้

经常用一个富有表现力的细节来体现你的人生 体验。
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界! 小学生读书心得（二）： 书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览

c.小草偷偷的从土里钻出来嫩嫩 的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。
例二：
你自己再列举一段人物细 节描写的例子，读给大家听。
根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。 昨天测验英语，我几次想拿出 书来看，由于老师看得紧，都没有 成功，最后一次还是被老师发现了， 我觉得很不好意思。
下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1.步步追问
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多 “差”？ 2.想像延伸、局部描写（略） 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 （冰心《小橘灯》） 衣裤，光脚穿一双草鞋。
如何写好细节—— 在关键处驻足，
“慢”说细微之处
我来总结
如何让细节描写具体、生 动起来？
（１）细致观察感悟； （２）精心锤炼词语； （３）巧妙运用修辞。
【范例一】
例句：1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。
问题:1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句 增补了哪些内容?
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气， 就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的 我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？

里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 那是什么样的眼神啊！
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过， 妈妈喜欢吃鱼头 在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。 妻子无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，连说不好吃，从此，再不要吃鱼头了。
方法四：类比联想，添其内涵
学习经典
细 确定中心
节 描
精选细节
写
的 步步追问
步
骤
锤炼语言
细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵 变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
阅读《妈妈喜欢吃鱼头》，找出文 章中细节描写。谈谈细节描写的作用。
细节描写成为文章结构的凝结点，成为 文章的文眼。细节推动文章的发展，刻 画出人物的个性，揭示出生活中的道理。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着 一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，…… 我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；
妈妈喜欢吃鱼头 在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得
吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自 己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地拣去很 少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的 了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说:“妈妈喜欢 吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次父亲 不在家，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来 吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。
沙扬娜拉一首——赠日本女郎 徐志摩
最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞,

3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气， 就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的 我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发 展和人物的性格、肖像、 心理、动作以及环境等一 些细微而又有典型意义的 情节所做的细腻、具体的 描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
❖ 成功的细节描写 作用巨大，能使读 者如闻其声，如见 其形，如临其境， 感同身受，震人心 魄，令人过目不忘 回味无穷，增强文 章的形象性、生动 性、真实性。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。

方法四：类比联想，添其内涵 我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲 着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他 的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板， 那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园 到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》 里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过， 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
妙招四：运用五觉 调动各种感觉器官，借助肖 像、动作、神态、语言各个方面 的描写，用入微的感觉（味、听、 嗅、触、视），细腻描摹，写准 写活人、景、物的形、声、味、 质感等要素。
a、两岸的豆麦和河底的水草所发散
出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连 山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那 声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心 也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
原文：奶奶躺在病床上的时间太长了，想坐起 来歇会儿。爸爸赶忙把奶奶拉起来。 奶奶躺在病床上的时间太长了，想坐起来 歇会儿。爸爸连忙俯下身子，用左手托住奶奶 的后背扶着她坐起来。一边替奶奶披上棉衣， 一边说：“妈，您要是觉得坐着累，就告诉我，
我再扶您躺下。”
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然 站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
b.仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用 石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了 她也笑了。
c.他用两手攀着上面，两脚再向 上缩，他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。
d小草偷偷的从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。

行精细描绘，我们又把这种方法叫做
局部细写法
【牛刀小试】
❖ 例句:他吃着饺子. ❖ 问题设置:试用〞步步追问’’把它修改成具体
细致的句子.
【归纳公式】
具体形象=步步追问+想象延伸+局部细写
【运用注意点: 】 1.看 听 感 想 做 2.要围绕中心,突出重声词;运用比 喻等修辞方法;
a.(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探
身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
b.仅仅有一次，她的教鞭好象要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了她也笑了。
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气， 就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的 我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？
衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）
【能力迁移训练】
❖ 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
❖ 他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流 星地向爹娘奔过来.他弯下魁梧的身躯,半 跪着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰
难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地 亲了一下.围观的乡亲原先预备开怀大笑, 可此时却没有一个人笑得出来了.几位大婶 还摸出皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的 泪花.
细节描写的魅力
民乐县顺化中学 朱 智
朗读下面几段文字:

不断的告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在
忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是个懦夫！”
添加心理
真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开 眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是， 我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边。心头一阵酸楚，我 转过头，眼泪流下来了。 讨论交流：这是一段赞颂母爱的文字，这段文字是否做到了感情真挚？
3、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
评语：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细 地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心。
找一找 他是谁？
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周 张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠 眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警 笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
《那一刻，我流泪了》
上“我段来中到加粮点库的工地语上句，“看加到快父亲脚扛步着”沉表重现的麻了袋我，去非看常父吃力亲地的走急着， 汗水切浸心湿理了，他说的衣明服我，和我父感亲动得之流间出的了心眼理泪。距”离很近，为下文流 “我泪加作快了脚很步好向的粮铺库垫工。地“走我去惊。呆近了了”，写近出了了，我远看处到传那来是机父器的 轰鸣亲声的。一突刻然的，合一理个反瘦应弱，矮为小文的章身增影添闯了入真了实我感的。视“野瘦，弱小矮山 一样小的”麻“袋看重上重去地却压像在五了六他十的岁身的上老，头他儿的”身“体额被头压过成早了地弓爬形， 他的满双了手皱紧纹紧，地鬓攥角着过麻早袋地口出，现身了子白努发力”地等向语前句倾表，现迈了着父蹒亲跚 的脚为步了一我步、一为步了向家前庭走的着过。度只操见劳他的来结到果输。送而机“前小，山把一沉样重的 麻袋麻卸袋下重，重深地深”地“喘身了体口被粗压气成，了慢弓慢形转”过“身双来手。紧刹紧那地间攥，着我 惊呆麻了袋，口那”个“人身—子—努我力的地爸向爸前！倾，迈着蹒跚的脚步”“深