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轻叩诗歌⼤门综合实践活动策划⽅案轻叩诗歌⼤门综合实践活动策划⽅案 ⼀、活动背景 我国是⼀个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已有两千年的历史。
⽣活中处处有诗歌。
天真的⼉歌，朴素的民歌，常在我们⽿边回响。
为此，六年级组织综合实践活动-------轻叩诗歌的⼤门，同学们在活动中搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，有的还尝试着做⼀回⼩诗⼈，写⼀⾸诗。
轻叩诗歌的⼤门，在学⽣的⾯前出现了⼀个美丽的诗的世界徜徉在诗歌的百花园中，让⽣活充满诗意，让孩⼦们懂得诗歌的魅⼒。
让他们懂得诗歌并不只是会背，要明确其内涵。
⼆、活动⽅案 （⼀）活动⽬标 1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。
能收集并按⼀定的标准给诗歌分类。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅⼒。
激发学⽣对中国悠久历史⽂化的热爱之情。
3、通过活动，锻炼学⽣合作学习的能⼒，提⾼欣赏美的能⼒。
4、写简单的活动总结。
（⼆）活动准备： 1、教师准备：设计好整个汇报展⽰过程的⼩环节。
进⾏汇报活动设计，收集学⽣积累的资料，组织指导学⽣进⾏节⽬排练。
2、学⽣准备：包括收集的资料，竞赛的题⽬，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集⼦，写好的'赏析、诗作等。
（三）活动时间 ⼀个⽉ （四）活动实施步骤 第⼀阶段：学⽣根据主题有针对性的提出⾃⼰感兴趣的问题，进⼀步明确研究的内容、研究时所⽤的⽅法。
分成相应的⼩组。
第⼆阶段：根据活动的内容，展开活动。
第三阶段：学⽣对调查过程中的疑难问题，遇到的困难进⾏反馈，交流解决问题的办法，并确定下⼀步的活动计划，以便继续开展活动。
第四阶段：学⽣整理、归纳收集到的资料，设计展⽰形式并全班进⾏展⽰汇报。
第五阶段：总结阶段。
三、实施过程 第⼀阶段： （⼀）阅读单元导语，确定研究的主题，再按照学⽣提出的问题，将其分成四项活动： 1、诗海拾贝 2、与诗同⾏ 3、诗歌擂台 4、童⼼诗趣学⽣根据⾃⼰的兴趣爱好及条件⾃由结组。
轻叩诗歌的大门教学设计引言诗歌作为文学的一种形式，通过鲜明的语言、富有节奏的韵律以及深刻的表达方式，能够触动人们内心深处的情感。
因此，在教学中引导学生学习诗歌并进行创作是非常有意义的。
本文将介绍一种教学设计方法——轻叩诗歌的大门，通过该方法引导学生探索诗歌的魅力并激发他们的创造力。
教学目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.能够欣赏诗歌作品，理解其中的情感表达；3.掌握一些基本的诗歌创作技巧；4.能够自主创作一篇个人诗歌作品。
教学步骤第一步：导入课程（15分钟）教师可以在课堂上播放一些经典的诗歌朗诵视频或音频，让学生感受诗歌的音乐美和情感表达。
然后，通过提问引导学生讨论诗歌的特点和自己对诗歌的认识。
第二步：诗歌欣赏（20分钟）选择一些适合学生年龄和兴趣的诗歌作品，让学生分组朗读或朗诵。
在朗读后，组织学生进行讨论，分享他们对这些诗歌的理解和感受。
教师可以给予适当的引导，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
第三步：诗歌元素解析（30分钟）介绍诗歌的基本元素，如韵律、押韵、节奏和意象等。
通过示范和学生参与的方式，让学生感受这些元素对诗歌表达的影响。
第四步：诗歌创作（40分钟）在这一步中，教师可以分发一些已经去掉诗歌元素的诗歌模板，让学生根据自己的想法填补进去，逐渐掌握诗歌创作的基本技巧。
教师也可以给予学生一些启示或创作技巧，引导他们进行创作。
第五步：展示和分享（15分钟）要求学生将自己创作的诗歌朗读给全班听，并与同学分享自己的创作灵感和过程。
学生可以相互欣赏和评价彼此的诗歌作品，提供宝贵的反馈和建议。
第六步：总结和反思（10分钟）让学生回顾整个课堂的学习内容，并进行总结和反思。
可以通过提问或派发反思卡片让学生表达自己的感想和收获。
教师也可以对学生的创作进行点评，鼓励他们继续探索诗歌的世界。
教学评估方法1.学生的课堂参与度和表现；2.学生的诗歌创作作品和沟通交流能力；3.学生的反思卡片和课堂笔记。
教学资源1.经典诗歌朗诵视频或音频；2.适合学生年龄和兴趣的诗歌作品；3.诗歌元素解析示范材料；4.诗歌创作模板；5.反思卡片。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计，希望能够帮助到大家。
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计1教学目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学过程1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。
轻叩诗歌的大门（教学设计）教学背景本教学设计适用于2022-2023学年六年级上册的综合实践活动，主要探讨诗歌的魅力和体裁特点，旨在提升学生的文学素养和写作能力。
教学目标1.了解诗歌的概念、类型和特点。
2.能够欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌。
3.提高阅读理解、写作和表达能力。
教学内容和步骤第一课时：开启诗歌之门学习目标1.了解诗歌的概念和分类。
2.感受诗歌的声音、节奏和美感。
教学活动1.初步了解诗歌的基本概念和分类，了解韵、律、格调等基本元素。
2.听老师朗读经典的诗歌作品，体会诗歌语言表现力和声音美感。
3.学会运用声音和节奏，朗读简单、生动的现代诗歌。
第二课时：探索不同类型的诗歌学习目标1.掌握古代诗歌、现代诗歌和儿童诗歌的特点和风格。
2.了解不同体裁的诗歌，例如古体诗、近现代诗等。
3.锻炼阅读理解和评析能力。
教学活动1.通过展示和阅读不同类型的诗歌，介绍其特点和风格。
2.分享典型的古代诗歌和现代诗歌，展示不同的体裁和风格。
3.学生自选一首诗歌进行阅读、分析和讲解。
第三课时：创作小诗歌学习目标1.探索诗歌的创作方法和技巧。
2.能够用简单、生动的语言创作小诗歌。
3.体会诗歌编创的意义和价值。
教学活动1.简单介绍诗歌创作的方法和技巧，例如写景、抒情等。
2.通过模仿、改编短小的诗歌，创作小诗歌。
3.分享和欣赏同学们创作的小诗歌，进行点评和鼓励。
第四课时：展示诗歌之美学习目标1.欣赏和体会诗歌的之美和典雅。
2.学会用诗歌表达真情实感。
3.提高讲演和表达能力。
教学活动1.小组合作进行团体演讲诗歌，在表达中感受诗歌的美丽和典雅。
2.学生个人赏析一首自己喜欢的诗歌，发表个人感受。
3.大课间在足球场上举办一场诗歌朗读会，邀请其他年级的同学来共同欣赏。
教学成果和评估教学成果1.学生创作了自己的小诗歌，展示了对于诗歌的理解和运用能力。
2.学生具备了欣赏、感悟、评析和创作不同类型的诗歌的能力。
3.学生提高了阅读理解、写作和表达能力。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。
今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。
（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。
请组长来介绍一下自己的小组。
（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。
春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。
《综合性学习_轻叩诗歌大门》作业设计方案《综合性进修：轻叩诗歌大门》作业设计方案一、设计背景：诗歌作为一种文学形式，具有奇特的韵律和意境，能够激发学生的想象力和表达能力。
通过进修诗歌，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养审美情趣和文学素养。
因此，本次作业设计旨在通过综合性进修的方式，引导学生轻叩诗歌大门，感受诗歌之美。
二、设计目标：1.培养学生对诗歌的兴趣和理解能力；2.提高学生的语言表达能力和文学素养；3.激发学生的想象力和创造力；4.增进学生的综合素质的提升。
三、设计内容：1.诗歌欣赏：选取多种风格和题材的诗歌，让学生通过朗读、赏析和讨论，感受诗歌的魅力，理解诗歌的内涵。
2.诗歌创作：引导学生根据自己的体验和感受，创作一首诗歌，并进行互相交流和评判。
3.诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们的朗诵技巧和表达能力。
4.诗歌赏析：学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和分析，展示对诗歌的理解和感悟。
四、设计步骤：第一步：诗歌欣赏1.教师选取5-10首经典诗歌，让学生进行朗读和赏析；2.组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受；3.引导学生写下对诗歌的感想和评判。
第二步：诗歌创作1.教师介绍诗歌的基本结构和写作技巧；2.学生根据自己的体验和感受，创作一首诗歌；3.学生互相交流和评判，提出改进建议。
第三步：诗歌表演1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出优秀的表演者；2.学生可以结合音乐、舞蹈等元素进行表演，展示诗歌的韵律和意境。
第四步：诗歌赏析1.学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和分析；2.学生可以结合背景知识和个人感悟，展示对诗歌的理解和感悟。
五、评判方式：1.诗歌欣赏：评分标准包括朗读表现、理解能力和情感表达；2.诗歌创作：评分标准包括创意性、表达能力和结构完备性；3.诗歌表演：评分标准包括表演技巧、情感表达和整体效果；4.诗歌赏析：评分标准包括深度解读、逻辑思维和表达清晰度。
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案一、活动背景与目标随着新课程改革的深入，诗歌教育在中小学教育中越来越受到重视。
为了让学生更好地领略诗歌的魅力，提高文学素养和审美情趣，我们特开展《轻叩诗歌的大门》综合实践活动。
二、活动宗旨以诗歌为载体，培养学生的审美情趣和文学素养，弘扬中华传统文化，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 诗歌鉴赏：选取经典诗歌作品，组织学生进行鉴赏，让学生了解诗歌的特点、技巧和艺术风格。
2. 诗歌创作：引导学生尝试创作诗歌，发挥想象力和创造力，培养学生的诗歌创作能力。
3. 诗歌朗诵：组织诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力，增强学生的艺术感染力。
4. 诗歌文化研究：引导学生了解诗歌的历史渊源、发展脉络和文化内涵，让学生全面了解中华诗歌文化。
四、活动形式1. 课堂教学：结合课程内容，进行诗歌鉴赏、创作和朗诵等教学活动。
2. 专题讲座：邀请专家学者进行诗歌文化讲座，让学生深入了解诗歌的文化内涵和艺术价值。
3. 实践活动：组织学生进行诗歌创作比赛、朗诵比赛等实践活动，让学生亲身体验诗歌的魅力。
4. 拓展阅读：推荐相关诗歌书籍和文献，引导学生进行拓展阅读，提高学生的文学素养。
五、活动安排1. 第一阶段（12周）：活动筹备，包括制定活动方案、组织宣传等。
2. 第二阶段（38周）：课堂教学和专题讲座，进行诗歌鉴赏、创作和朗诵等教学活动，以及诗歌文化讲座。
3. 第三阶段（912周）：实践活动，组织诗歌创作比赛和朗诵比赛。
4. 第四阶段（1316周）：总结交流，展示活动成果，进行经验交流和总结。
六、活动评价1. 学生参与度：评价学生在活动中的参与程度，包括活动准备、活动过程和成果展示等方面。
2. 诗歌鉴赏能力：评价学生对诗歌的鉴赏能力，包括对诗歌的理解、分析和评价等方面。
3. 诗歌创作能力：评价学生的诗歌创作能力，包括创作技巧、想象力和创造力等方面。
4. 朗诵表演能力：评价学生的朗诵表演能力，包括语言表达、艺术感染力和舞台形象等方面。
