一年级语文上册《汉语拼音复习三》人教版说课稿

《b p m f》说课稿一、教材解读1、教材分析本课分三部分，第一部分配有情境图片，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

第二部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母ɑ o i u组成的音节。

第三部分是声母b p m f在汉语拼音四线格中的书写。

2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）学会“b p m f”四个声母与单韵母“ɑ o i u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

（3）正确读词，认识2个生字3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“ɑ、o、i、u”组成的音节。

教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。

二、学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

三、教学过程（一）创设情境，复习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼（可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。

）2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。

（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。

我们一起去唤醒沉睡的他们吧。

小手指，伸出来。

）（二）学习拼读，领悟方法1、出示图片，故事讲解，示范拼读，指导方法（1）出示b和ɑ组成的音节：刚才收到一条信息，原来拼音王国今天有个盛大的舞会，你们想不想参加？声母大哥有点害羞，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。

汉语拼音复习说课稿一、教学设计方案本次教学的内容是汉语拼音复习，主要针对小学生的学习需求。

通过本课，学生将巩固已学的汉语拼音知识，提高他们的拼音技能和阅读能力。

本次教学采用互动式教学法，旨在引发学生的学习兴趣并激发他们的学习动力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确拼读和书写包括声母、韵母、声调在内的所有拼音。

2. 过程与方法目标：学生通过参与各种互动活动，培养合作意识和动手能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对汉语拼音的兴趣和热爱，树立正确的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点：准确拼读和书写所有拼音。

2. 教学难点：声调的掌握和运用。

四、教学过程1. 创设情境导入（5分钟）教师用幻灯片或字卡展示一些常见汉字，鼓励学生发表自己的看法，引导他们描述字的形状、含义等，并提醒学生注意发音。

2. 拼音复习（15分钟）教师通过播放拼音歌曲或课件，让学生跟着唱，巩固已学的拼音。

然后，教师进行声母、韵母和声调的讲解，并带领学生一起朗读。

3. 拼音练习（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组拿到一套字卡。

教师口头给出一个汉字，要求学生用之前学过的拼音写出这个字，并在字卡上找到相应的字。

小组内可以互相帮助，鼓励学生积极参与。

4. 拼音游戏（15分钟）教师安排一个拼音接龙的游戏，学生按照拼音顺序依次说出一个以特定拼音开头的字。

例如，教师说“ba”，第一个同学接着说“ba”，第二个同学说“bi”，以此类推。

如果学生说错或者卡住了，就要淘汰出局。

5. 句子练习（15分钟）教师给学生出示一些带有汉字和拼音的句子，要求学生朗读并标注出声调。

然后，学生可以分组进行对话练习，使用这些句子进行实际交流。

6. 拓展活动（10分钟）教师鼓励学生用拼音写下自己的名字、家乡的名字等，然后展示给大家。

学生也可以利用拼音和汉字拼成有意义的词语，进行小小的创作。

五、教学反思通过本课的教学活动，学生参与度较高，教学效果良好。

教师通过多种形式的练习和游戏，让学生在愉快的氛围中巩固了汉语拼音知识。

《汉语拼音复习三》说课稿作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是作者为大家收集的《汉语拼音复习三》说课稿，希望能够帮助到大家。

《汉语拼音复习三》说课稿1《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。

我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。

以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。

具体地说，就是以帮助喜洋洋为主导线，带领学生去大森林。

让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。

让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。

一、教材分析本次复习包括三项内容，一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。

；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形，培养动手能力。

学情分析由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

二、教法学法：在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。

为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。

（一）帮助喜洋洋，比较形近韵母《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《喜洋洋》中去，让学生帮帮为难的喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er 来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。

（二）在愉快的旅行中复习音节在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音《语文园地三》教案一、教学目标1.能够熟练朗读教材中出现的词语和句子。

2.能够根据汉语拼音写出相应的汉字。

3.能够理解教材中的故事内容，能够简述故事情节。

4.能够进行简单的语文练习，巩固所学内容。

二、教学重点1.熟练掌握教材中出现的生字和词语。

2.理解教材中的故事内容，学会从中获取信息。

3.进行相关语文练习，巩固所学内容。

三、教学内容本节课主要内容为《语文园地三》，通过这一部分的学习，让学生进一步熟悉已学过的知识，并进行相关的语文练习。

四、教学准备1.教材《语文园地三》2.汉语拼音卡片3.黑板或白板4.彩色粉笔或干净的白板笔5.语文练习册五、教学过程1.复习：–让学生快速复习上节课学习过的内容，特别是上节课新学的生字和词语。

2.导入：–引导学生进入本节课的学习主题，激发学生学习的兴趣。

3.学习《语文园地三》：–让学生朗读教材中的文章，帮助学生理解文章内容。

–通过汉语拼音卡片和教师的示范，让学生根据拼音书写相应的汉字。

4.讲解：–解释教材中出现的生字和词语的意义，帮助学生理解文章内容。

5.练习：–让学生进行相关的语文练习，加深对所学内容的印象。

6.作业布置：–布置相关的语文作业，巩固所学内容。

六、教学反馈根据学生的学习情况和作业完成情况，进行适时的评价和反馈，及时纠正学生的错误，帮助学生提高。

通过本节课的学习，相信学生在汉语拼音和阅读理解能力上会有一定提高，为以后的学习打下坚实的基础。

愿每位同学都能在语文学习中有所收获！。

人教版小学语文一年级上册汉语拼音《复习三》教学设计【教学目标】1.通过游戏，巩固9个复韵母的正确发音。

借助儿歌诵读，熟记9个复韵母的排列顺序。

通过观察辨析，拼读运用，能区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。

2.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称。

在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。

同时，促进语言表达能力的发展。

3.通过认读“活动名字”，“动物园名字”，加强拼音与识字的整合。

通过“神奇彩球”的游戏，拼字成词，巩固识字效果，促进语言积累。

4.在教学过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。

【教学重难点】通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。

借助拼字游戏，巩固识字效果，促进语言积累。

【教学难点】能在拼读中，区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。

【课前谈话】送一份小礼物给大家，是一首好听的歌曲。

(播放智慧树栏目的《郊游歌》)小朋友们都熟悉，来一起站起来唱一唱、跳一跳。

今天我们就要参加智慧树乐园组织的郊游活动，想去吗？那我们就开始上课了。

【教学过程】一、创设情境，认读生字。

我们今天的郊游活动，名字叫？（出示：复韵母欢乐游）指名读。

齐读。

二、“出发前点名整队”，复习复韵母（一）“对口令”点名，复习ɑo、ou、ɑi、üe、er复韵母宝宝们一听说去郊游，早就来到教室里了，他们就藏在一些小朋友的课桌里呢！赶紧看看。

拿出来，坐好。

拿到的小朋友，现在你就是这个复韵母宝宝了。

其余的小朋友，来帮帮我，我们一起点点名，看看复韵母宝宝们都到齐了吗？竖起耳朵仔细听。

师：ɑo ɑo在哪里？生：ɑo ɑo在这里。

（生手持卡片，跑上台）师：对吗？对的，表扬他。

其余生：对，对，你是ɑo。

（“ou、ɑi、üe、er”的点名，同上。

）（师在评价时，注重复韵母发音的纠错，以及学生习惯的培养，如：站时人挺直，说话声音响。

）（二）比较辨析，区分形近韵母“ei-ie，iu-ui”。

小学语文一年级上册《复习三》说课稿一、说教材《复习三》是人教版小学语文一年级上册《汉语拼音》学习中的第三篇复习课。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、比较形近的韵母，熟练拼读音节。

2、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

本课的重点、难点为：重点：1、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

2、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

难点：1、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。

2、认读词语时有初步的逻辑思维。

教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时。

课前准备：多媒体课件、拼音卡片。

二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取游戏教学法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中分辨清形近的韵母，真正让语文拼音教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入课文内容。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展示游戏情境，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定基础，进而可以使学生进入到游戏教学的情境中。

第二环节：在游戏环节中复习知识。

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。

因此，在导入复习课的课文内容后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边记忆韵母的写法，教师适时对某些容易读错写错的韵母进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。

汉语拼音复习说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等内容；2. 能够正确拼读汉字，并能够准确地书写相应的拼音；3. 培养学生对拼音学习的兴趣和积极性，提高学生的学习主动性。

二、教学重点和难点本节课的教学重点主要是让学生掌握拼音的基本规则和发音技巧，能够正确拼读汉字。

教学难点在于帮助学生区分并准确发音声母和韵母，同时引导学生在实际词语中运用拼音进行阅读和写作。

三、教学准备1. 教学课件：包括拼音的基本知识、发音示范等内容；2. 学生练习册及笔、纸。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段汉字拼音歌曲引入本节课的内容，激发学生对汉语拼音的兴趣，并引导学生回顾之前学过的拼音知识。

2. 讲解声母（20分钟）在这一部分，我将通过图示和示范的方式详细讲解声母的发音及拼写规则。

我将重点介绍一些容易混淆的声母，如“b”和“p”的区别，以及“j”和“q”的发音方法。

同时，通过一些配合动作或词语的练习，帮助学生更好地掌握声母的发音。

3. 讲解韵母（30分钟）接下来，我将讲解韵母的基本发音方法和拼写规则。

通过示范和学生互动，让学生感受不同韵母的发音差异，并引导他们模仿发音。

同时，我会提供一些单词和句子供学生练习，在实际语境中让他们感受韵母的运用。

4. 讲解声调（15分钟）声调在汉语拼音中起到非常重要的作用，它直接影响词语的意思和表达。

在这一部分，我将重点讲解四个声调的发音方法，并结合实际例子进行示范。

我将鼓励学生模仿我的发音，并和他们一起练习，以达到准确发音的目标。

5. 练习与巩固（25分钟）在这一部分，我会提供一系列练习题和活动，让学生进行汉语拼音的巩固练习。

包括听音辨字、拼读单词、朗读短文等，通过不同形式的练习，培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。

6. 总结与小结（10分钟）通过回顾本节课所学内容，总结汉语拼音的基本知识和技巧，并鼓励学生进行自主学习和实践。

人教版拼音单元说课稿一、说课背景与目标在小学语文教学中，拼音教学是基础中的基础，对于学生日后的汉字学习和阅读能力培养具有重要意义。

人教版教材以其系统性和科学性，为广大教师提供了丰富的教学资源。

本次说课的内容是人教版小学一年级上册拼音单元，旨在通过本单元的教学，让学生掌握汉语拼音的基本认读、拼读方法，并能够运用拼音辅助汉字学习。

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：1. 知识与技能目标：学生能够正确识别和发音23个声母和39个韵母，掌握16个整体认读音节，能够进行简单的拼读练习。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳等方式学习拼音的方法，提高学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生学习汉语的自信心和积极主动态度。

二、教学内容与学情分析本单元的教学内容包括声母、韵母的认读，整体认读音节的学习，以及拼音的拼读规则。

学生大多数为一年级新生，对拼音知识缺乏了解，但具有较强的模仿能力和好奇心。

因此，在教学过程中需要设计生动有趣的活动，引导学生主动参与学习。

三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生自主发现拼音的规律。

2. 游戏化教学：利用游戏、歌曲等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过播放拼音歌曲，激发学生的兴趣。

- 教师示范发音，引导学生观察口型和舌位。

2. 学习声母和韵母- 分别介绍声母和韵母的名称及发音方法。

- 学生跟读，教师及时纠正发音错误。

- 通过图片、手势等辅助教学，帮助学生记忆。

3. 学习整体认读音节- 讲解整体认读音节的特点和读法。

- 组织学生进行拼读练习，教师巡回指导。

4. 拼音拼读练习- 教授简单的拼读规则。

- 设计拼读游戏，让学生在游戏中练习拼读。

5. 课堂小结与作业布置- 总结本课所学内容，强调拼音的重要性。

《汉语拼音复习课》教学说课我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。

（一）说设计理念1、对教材的理解汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。

而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。

2、对学情的分析低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。

3、理念的运用从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。

这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。

汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。

（二）说教学目标汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。

2、二是准确拼读音节。

3、三是借助汉语拼音学习独立识字。

从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。

（三）说教法学法针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：1、歌谣识诵比赛:ｂ和ｄ这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳ｂ、右拳ｄ，两拳相对ｂ和ｄ（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。

zhchshr的说课稿《zh ch sh r 的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“zh ch sh r”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“zh ch sh r”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，而“zh ch sh r”是翘舌音，对于刚入学的一年级学生来说，学习起来有一定的难度。

教材在编排上，将“zh ch sh r”与整体认读音节“zhi chi shi ri”结合起来进行教学，有助于学生更好地理解和掌握。

二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们的认知能力有限，注意力难以长时间集中。

但这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

在学习汉语拼音之前，学生已经掌握了一些简单的拼音知识，如单韵母、声母“b p m f”等，但对于翘舌音的发音和认读还比较陌生。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”与单韵母组成的音节。

3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”等词语，认识“桌、纸”两个生字。

四、教学重难点教学重点：1、声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”的正确发音。

2、准确拼读“zh ch sh r”与单韵母组成的音节。

教学难点：1、区分“zh ch sh r”与“z c s”的发音。

2、三拼音节的拼读方法。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物、演示等直观手段，帮助学生理解和掌握拼音的发音和形状。

2、游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如“摘苹果”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。