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【关键字】历史、政治、作文、语文、思路、环节、空间、认识、问题、亮点、有效、充分、整体、现代、合理、良好、发展、发现、特点、热点、主旋律、意识、思想、力量、根本、精神、基础、需要、利益、能力、规模、水平、任务、反映、关系、增强、分析、搞好、把握、形成、树立、丰富、规划、引导、指导、帮助、教育、解决、振兴、完善、加强、创新、实现、统筹、推动、多层次、中心2018年高考全国卷（一）作文分析2018年高考语文试卷作文题共9道，其中3道由教育部考试中心命制，6道由北京、天津、上海、江苏、浙江等省市命制。
试题以材料作文为主，总体上以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形式，直接而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。
2018年高考全国卷（一）作文阅读下面的材料，根据要求写作：2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生，2008年汶川大地震。
北京奥运会，2013年“天宫一号”首次太空投课。
公路“村村通”接近完成; “精准扶贫”开始推动。
2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年“世纪宝宝”一代长大成人。
2020年全面建成小康社会，2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘，使命和挑战。
你们与新世纪的中国路同行，成长，和中国的新时代一起追梦、圈梦、以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要条作，不得抄表，不得泄露个人信息: 不少于800字。
全国卷I作文“我和2035有个约定”则被网友认为“过于政治性”，看到江苏卷作文“解读语言传递”的网友的看法是，“看不懂”、“让人摸不到头脑”。
一、此作文题主要有以下几个特点：1.紧贴时代：在试题中暗含热点时事。
试题材料“世纪宝宝中国梦”精选7个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，又精准对接这一代考生成长史的重要时刻，具有强烈的时代感与历史感。
怎样提升作文“发展等级”成绩高三学生已经基本上具备了《考试说明》中“基础等级”规定的能力，能够写出一篇内容充分的高考作文。
可是作文只是达到基础等级还远远不够，他们更希望在稳固“基础等级”的同时，努力在“发展等级”上有所打破。
笔者以山东卷《考试说明》为依照，从“有文采” 这个方面来谈一下怎样提升“发展等级”的分数。
《考试说明》中规定的“文采”就是要修业生作文“用词贴切，句式灵巧，擅长运用修辞手法，词句有表现力”，也就是对学生作文语言的要求。
语言是文章思想内容的载体，语言的深刻与丰富多彩，常常就是思想的深刻与丰富多彩的反应。
不一样文体的文章表达方式各异，语言特色也各不同样，但有一点是共同的：依赖语言的力量去感动读者，吸引读者。
所以在我们平时的作文训练中间必定要重视对语言的磨炼，力争使自己的语言文采斐然，以此来提升自己的作文成绩。
学生作文语言水平的提升诚然与长久的阅读写作培育有直接关系，可是依据高三学生的实质状况进行针对性的训练也能在短期内提升语言写作水平，使语言富裕文采。
一、“绘境法”打造出色案例当前高考作文没有文体上的限制，学生们的习作多以“谈论性散文”为主。
写作这类文章就必不行少地需要案例的支撑。
而学生们在表述案例的时候一般采纳平淡无奇的方式。
这类表达方式能够比较正确地表述案例，可是在语言的形象性上就有所短缺，致使学生作文语言无聊无味。
对此我们在写作的时候不如用描绘的表达方式，用描绘性的语言而不是记述性的语言。
能够把人物放到最典型的场景中，运用光景、人物、细节、场面描绘，选用人物精神特色中与话题相关的一面去描绘，我们称之为“绘境法”。
比如高考满分作文《忘掉与铭刻》中考生这样来写李清照：“坐在池边亭下泣不成声地独酌的易安居士，用她的文字告诉我她永久铭刻着这一世之中所经历的点点滴滴，那是她在争渡途中所做出的选择。
”把李清照放到池边亭下，写她“泣不成声” “独酌”，把她安排到这类场景中，就比只有一句“南宋有名女词人李清照”更贴切也更有感染力。
作文发展等级训练2011届高三备课组二〇一一年三月十八日作文发展等级训练【考纲说明】对作文“发展等级”的要求：①深刻（透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用）；②丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；③有文采（用词生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）；④有创新（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征）。
第一课时：高考作文发展等级序列训练之一深刻一、发展等级要求透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
二、观点阐释深刻，是对文章思想内容方面的要求，是对考生思维品质深刻性的考查。
所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用，其次是能够进行深入的分析，揭示问题产生的原因。
也就是说议论性文章要说理透彻，论点独到；记叙性文章要生动形象，思想深邃。
高考作文鼓励见解深刻且多种多样，或深入本质，揭示事物内在的因果关系；或说明结果，指出规律，预见发展；或抓住要害，给人启发等等。
于形象中见哲理、质朴中见深刻、含蓄中见真义，升华出思想感情的火花、生活哲理的闪光和人生意义的感悟。
三、写作切入点1、透过现象深入本质就是看待客观事物不只是停留在纷繁复杂的表象之上，而是能找出事物内在的实质性的根本属性。
一般说来，一种事物的根本特点、基本属性、内在规律等等，都可以叫做“本质”。
写记叙文，应着眼于对人物思想品质、精神世界和事件的意义、影响进行发掘。
例如，《母亲很丑》片段：慢慢地，我长大了，越长越美，母亲老了，越老越丑，当同学们夸我漂亮时，我就会想到母亲的那半边脸。
当村里人夸我美丽时，母亲总是背一直，腰一挺，头也抬得高高的，我知道母亲为我的外貌美而骄傲。
母亲认识的字不多，但她坚持伴我夜读，有时我也悄悄地注视着母亲的另一边脸，母亲的眼睛圆又圆，比我的还要明亮，鼻子挺直得很，嘴巴微微地向上翘，我才知道父亲说得很对，我的美是出自母亲。
但母亲的确是丑了，因为人们总不会去注意她很美的那一边脸。
高考作文发展等级例说一、介绍高考作文评分标准中的发展等级二、对“深刻”的理解和应对措施1、立意深刻①透过现象，努力挖掘本质力避老生常谈，人云亦云，刻意求新求高求深，方能引人入胜以“乐于助人和悄悄走开”为例（对人对已的不统一，理想与行动的不统一，知与行的不统一，说与做的不统一……都明显体现出一个双重道德标准的问题。
优秀考生善于思辨，抓住两则材料暴露出的矛盾，透过现象深挖本质，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲理性论题，使文章达到了一定的深度。
）“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之”（元·陈绎曾《文说》）②通过对一些看似平常小事的描写，表达深刻主题，有振聋发聩之音以“我说90后”为例（校园围栏内的18岁的高三学生，围栏外的18岁的打工者；商场门口的匍匐的乞讨少年，商场内的失去一只手掌的收银人）可以捕捉生活中人人司空见惯、熟视无睹，却蕴含着重大的立意的材料，小中见大；也可以旧题新解，老话新说，化腐朽为神奇，另辟蹊径。
③通过具体材料、现象去推导发生的原因④多角度构思，选择最新鲜、最深刻的立意A从实立意与从虚立意 B肯定立意与否定立意 C顺向立意与逆向立意 D纵向立意与横向立意以“珍惜”为话题作文1、从实立意与从虚立意有些东西是具体的，有些东西则是抽象的。
值得我们珍惜的对象有许许多多，可以从"实"立意，如珍惜大自然；珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……也可以从"虚"立意，如：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的个性；珍惜自己的思想；珍惜时间；珍惜今天；珍惜现在；珍惜每一天……许多题目都既可以从实立意，又可以从虚立意，诸如：《路》--脚下的道路、成长的历程，《窗》--房屋的窗户、对外的开放，《桥》--山涧的桥梁、感情的沟通；《脚印》--地上的脚印、人生的足迹；《春风》--吹面不寒的和风，轻言细语的教诲……2、肯定立意与否定立意所谓肯定立意，就是从歌颂、赞美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，从肯定、赞成某种思想、观点、行为、潮流的正确性、正义性、积极性的角度立意。
高三作文发展等级之有文采（公开课教案）高考写作复习“发展等级”训练（三）有文采【教案】【教学目标】复习训练写作“发展等级”“有文采”【教学重点】1、善用修辞：引用、排比2、引例文学、文化味浓【教学难点】1、精当的形象描述2、理性思辨【教学时间】一教时【教学方法】自主圈点修改，合作探究升格【教学过程及步骤】一、导入新课1、课堂调查：同学们，高三复习就要结束之际，你们能否想想：作文得高分的关键是什么？2、指名回答：除《考试说明》“基础等级”审题准确的要求外，对于写作还有“发展等级”的要求是深刻、丰富、有文采、创新。
今天依次训练“有文采”。
二、仿照示例，咀嚼例文，圈画点评。
（一）课前自主圈点，课堂分组讨论：1、夕阳无限（2005 年的话题是：“凤头、猪肚、豹尾”）“夕阳无限好，只是近黄昏”，李商隐哀怨地唱着。
而我是偏爱夕阳的，那雄浑的晚霞盈天，磅礴的暮霭云海，显得甚是昂扬壮伟，这是日暮前最后的华章，却是最铿锵的一章。
“烈士暮年，壮心不死”，曹孟德是如此骁勇。
年少时的轻狂，而立之年的嚣张，岁月终究没有洗去枭雄的本色，夕阳时的感喟，依然震撼。
有说生命的绚丽是爆发在最后一刻的，那是淋漓尽致，畅快的收场。
无怪乎阮籍是心如止水般赴刑场的，架器起琴，拨着《广陵散》，指关移动那刻，琴声使他的生命升华了，作为魏晋风流的象征，他成为了一个童话。
有的人一生活得轰轰烈烈，他的结尾便是不朽。
岳飞与文天祥，同是诗人同是英雄，同写下了气吞山河般的悲壮。
走完八千里云和月，自问人生自古谁无死。
可歌可泣的蹉跎岁月，生命，最终收束于激情。
未必要有泪水，未必要震撼，细节也能创造感动、记忆永恒。
朱自清死于贫寒，死于战乱，没有留下遗物，却留下了文字与气节。
他本可以活下去，但他拒绝了外国的粮食与医治，拒绝了侵略国土者的怜悯。
谁又能说这不是壮烈，谁又能否认他留下的响亮回声？“善始者实繁，克终者盖寡”，平凡一生已有不平凡的回味，能顺利走到终点已属不易，况且一路上的风雨又施加阻力。
2020高考作文全国I卷解析及优秀范文作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。
后来小白即位为君，史称齐桓公。
鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。
于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。
孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。
”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。
”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：勤于反思实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境限制。
题目提供的写作情境包含两部分，一是鲍叔向齐桓公推荐管仲，自己甘居其下，而齐桓公不计前嫌，重用管仲，终成一代霸业的历史事实。
一是后人、孔子和司马迁等对这三个历史人物的三则评论。
考生联想和思考要由此出发，不得脱离材料，另起炉灶。
思维的落点要在“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”这句话上。
2.典型任务限制。
“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”这是考生必须解决的问题。
“最”字有思维上的限制，有“最”就有比较、权衡、选择。
要比较、衡量，就要有相应的标准，必须在对比中凸显“最”字，不可评价其一而不及其他。
而这个“最”的标准的确定，是文章能否成功的关键，也反映出考生对志向、情怀、智慧、品格、贡献等不同维度的不同理解。
文章体式为发言稿，发言者身份应为中学生，发言对象为同班同学，考生应有对象意识和交流意识。
3.价值观限制。
材料中鲍叔甘居管仲之下，管仲虽用箭射中齐桓公的衣带钩，齐桓公却能任用管仲，而管仲终使齐桓公成就霸业，这其中均暗含命题人对三个人物的肯定和认可，材料提供的对于三个人物的三则评价也都是正向评价，因此考生不可违背这一价值判断，但在对哪个人物“感触最深”的方向上则可以见仁见智。
高考作文发展等级有四个要求：深刻、丰富、有文采、有创新。
此四者从不同侧面提出高考作文发展等级要求，但它们并非简单的并列关系。
其中，“深刻”是就考生作文的思想性而言的，而“思想”又是高考作文的灵魂。
假如一篇高考作文是一棵大树，那么“深刻”是根，“丰富”“有文采”“有创新”是枝叶，根深方能枝繁叶茂。
文章必须包含“深刻”的思想，那些丰富的材料才能有饱满的形象、深远的意境、奇妙的想象、灵活的词句、巧妙的修辞、新颖的构思、独特的推理或者个性特征等，才可能“言有尽而意无穷”。
当然，如果没有“丰富”“有文采”“有创新”的外在优美表现，“深刻”也只剩下空洞的口号和句子，作文同样没有了气息和美感。
高考作文“深刻”训练，旨在围绕“立德树人”的宗旨，引导学生学会穿透生活的表象，体验思考和感悟生活情境，训练学生运用正确思维方式审读题目，把握题意精髓而使立意深刻;运用精当的语言和得体的方式表达而使语言深刻;对生活、社会、历史理性认识与思考而使论证深刻，从而使作文达到发展等级。
一、辩证思考，立意深刻高考作文重在考查学生的思维品质，思维品质决定了审题立意的高度和厚度。
考生审读作文题目，需要辩证思考，才能精准而深刻地理解题目意蕴和命题意图，才能在作文中做到见解新颖独特、有哲理、对人有启发性。
辩证思考就是运用高中政治课本中的哲学基本原理，即联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律等，尝试在内容和形式、现象和本质、原因和结果、可能性和现实性、必然性和偶然性五大范畴去理性分析问题，进而获得独到的见解和感悟。
例如：近日，故宫官方咖啡馆“角楼咖啡”在故宫博物院西排房正式开业。
咖啡馆以《千里江山图》为主要装修元素，咖啡上的印花是“如朕亲临”“朕心甚累”“母仪天下”等独具宫廷特色的词语，馆内专门开辟了一个展区，摆放《千里江山图》扇子、故宫日历等文创产品。
咖啡馆一开张就引起各家媒体的关注，也引发网友们的议论，诸如：“故宫文化真心是与时俱进了。
2020年高考语文备考指导之十高考作文评分标准“发展等级”解读王学华高考《考试说明》把作文分为基础等级和发展等级。
考生要想在高考语文考试中获得高分，作文不仅要符合基础等级的要求，更要符合发展等级的要求，具体而言就是要达到四项要求，即深刻、丰富、有文采、有创新。
其中“深刻”包括：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发性。
“丰富”包括：（1）材料丰富；（2）论据充实；（3）形象丰满；（4）意境深远。
“有文采”包括：（1）用词贴切，句式灵活；（2）善于运用修辞手法；（3）文句有表现力。
“有创新”包括：（1）见解新颖，材料新鲜，构思新巧；（2）推理想象有独到之处；（3）有个性色彩。
发展等级的评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等级评分，直至满分。
所谓“突出”，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。
发展等级分与基础等级分之间有联系，但不一定是成正比例的。
在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高；但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。
在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过6分。
在通常情况下，基础等级分在30分以下的试卷，不给发展等级分，在30分以上的试卷，发展等级分按以下方式给予：30—34分，给四等发展等级分，即1—3分；35—39分，给三等发展等级分，即4—6分；40—44分，给二等发展等级分，即7—8分；45—50分，给一等发展等级分，即9—10分。
当然，这个补充规定并非不能违反。
如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出，即使它的基础等级分相对较低，发展等级分也可以给满分；反之也一样，如果总体上觉得这篇作文发展等级分应该少打一些，也可以适当减一两分。
确认为抄袭的作文，基础等级在四等之内评分，发展等级不给分。
【例文一】精神的自救◆李依露人生在世，处于何种心态，拥有怎样的精神很重要。
在精神普遍平庸的当今，我们首先要拯救自己的精神，然后才能担当责任，兼济天下。
