我们上路了教案
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《我们上路了》教学设计（第二课时）
【教材分析】
《我们上路了》是北师大版六年级下学期最后一单元“告别童年”中的第一篇课文。
这篇课文是一首叙述性诗歌。
作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
全诗共三个小节。
第一小节简洁描述了我们上路时的情景。
第二小节表达了我们上路时的心情。
第三小节表达了我们上路时的信念。
全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。
课本中还编排了一幅插图，在诗歌文字的下面描绘了蔚蓝的晴空茂密的树林、活泼的孩子……画面简洁明快、充满生机，与诗歌展示的情境一致,有利于学生融入情景，感受课文内容。
另外，本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
【教学目标】
1.正确流利、有感情地诵读课文。
2.理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3.尝试简单的诗歌创作。
【教学重点】
正确、流利、有感情地诵读课文.
【教学难点】
理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
【教学过程】
第二课时
一、回忆内容，复习导入
1.回顾课文有几个小节，每个小节讲了什么？
2.指名朗读课文。
二、精读细品，自主感悟
（一）小组合作学习诗歌。
1.通过读课文，你对诗歌的哪些地方产生了新奇的疑问,需要大家帮助你来解决？
2.梳理出小组内解决不了的问题。
（二）班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的汇报教师相机指导学习诗歌不同的小节。
）
1.学习第一小节。
（1）让学生自由读，找出自己不理解的地方。
根据学生提出的问题进行点拨指导。
①预设疑问一：“刚刚捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
”怎么理解？
A.学生交流自己的看法。
B.教师小结: “一张很小的邮票贴在很大很大的信封”指的是我们紧靠在父母温暖的怀抱！。
②预设疑问二：“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”怎么理解？不知道大人们说什么？
A.教师点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？
B.让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）
C.指导学生朗读。
（2）最后齐读第一小节。
(让我们把胸脯挺起来,把威风抖起来齐读第一小节)
（3）从诗句中找到一个词语，而这个词语最能体现这小节的意思？（刚刚）
2.学习第二小节。
（1）指名读第二小节。
了解学生有没有不懂的地方。
预设疑问一：“还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊！”
A.学生结合生活实际交流自己的看法。
B.从这句诗，你能联想起我们刚刚学完的一首诗歌中的几句吗？（《人生礼赞》中的：我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要做战斗中的闯将！）
C.指导学生朗读这句话。
（2）朗读第二小节。
3.学习第三小节。
（1）让学生自由读第三小节，遇到不懂的地方在小组内讨论解决。
①预设疑问一：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征什么？
“风、雨、雷鸣电闪”又指什么？
A.学生充分交流。
B.教师小结。
C.教师指导朗读这两句诗。
②预设疑问二：“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
”怎么理解？
A.教师引导从这句诗，联想刚刚学完的一首诗歌中的几句。
B.让学生谈谈自己的理解。
（2）师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！
（3）从这小节中找到一个关键词语。
（走下去）
（4）人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“地走下去”的形式说一说。
（5）全班集体朗读最后一小节。
教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。
三、深入体会，总结全文。
1.全班配乐朗读全诗。
2.诗歌创作。
学了这首诗歌，同学们一定会有很深的感触，请你也创作一首小诗来抒发一下你的情感。
3.学生交流。
朗读自己创作的诗歌。
4.教师总结：这节课，我们明白了我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。
人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。
板书设计：
我们上路了
刚刚也许走下去。
