语文人教版五年级下册《杨氏之子》
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10、杨氏之子
教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、谈话：同学们，我们每天都要用语言进行交流。
精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗？
2、讲故事：
教师绘声绘色的讲：古时候，梁国杨家有个孩子才九岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来了。
杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。
”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的鸟。
”
3、导入新课：
这是从古代流传下来的故事，想不想看古代的文言文是如何讲这个故事的？
今天，我们就走进文言文《杨氏之子》，去感受一个古代孩子的智慧。
（板书课题）
4、介绍课文的出处：
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末
至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
二、解题：
1、问：“氏”是什么意思？“之”是什么意思？“杨氏之子”又是什么意思？
2、你能也用这样的语言形式来介绍自己吗？试着说一说吧！
三、初读感知：
1、同学们，学好文言文最关键的一点就是多读。
“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。
“读”是学习文言文的诀窍。
出示课文朗读的节奏：梁国∕杨氏子∕九岁，甚聪慧。
孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃∕呼儿出。
为∕设果，果∕有杨梅。
孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。
”儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。
”
2、教师范读
3、强调多音字“为”“应”在本文中的正确读法。
4、学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。
5、指名读，相机进行指导。
6、学生再次练读、齐读、展示读，并相机给予评价。
7、学生借助注释及相关的资料，初步感知课文内容。
8、师生交流课文的内容。
文章主要讲了杨家小儿才（）岁，是个（）的孩子。
有一天，孔君平去（）他的父亲。
父亲不在，（）用（）招待（）。
孔君平逗他说（）是杨家的果。
杨家小儿用（）不是（）的鸟来反驳他。
四、精读品味：
1、过渡：同学们，我们读书不要只停留在字面，还要深入进去读，要精读品味每一句话的内涵。
2、引导学生精读品味每一句话：
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
①指名读此句
②“甚”是什么意思？我们班的女生非常美丽，可以说是——（）。
我们班的男生长得非常帅，可以说是——（）。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
①大声的读并说说是什么意思？
②谁呼儿出？为什么要呼儿出？会怎么呼呢？从中可看出两家关系怎么样？
（3）为设果，果有杨梅。
①自由读这句话。
②“设”是什么意思？谁为谁设果？从这句话中，你还读出了什么？
（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”
①女生读此句。
②孔君平为什么要这样说？这样说的用意是什么？
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
①男生读此句。
②什么是应声？“未闻”是什么意思？“禽”是什么意思？
③教师相机介绍这里的“家”和“禽”不同于现在的“家禽”。
④谁来说说这句话的意思？
3、这篇课文中有两个句子很精妙，是哪两句？
⑴指名说
⑵分角色读一读。
⑶为什么妙呢？谁的语言更妙，妙在哪里？
①小组讨论
②师生交流
③你从中体会到了什么？
（4）面对如此机智的回答，孔君平不得不承认——（生补充：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹——（生补充：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）
五、拓展延伸：
1、若来着是柳君平、李君平、黄君平、梅君平呢？杨氏之子又会怎样应声答曰？
（1）学生思考
（2）师生交流
2、这么聪慧的孩子，你喜欢吗？捧起书本来，让老师感受到你的喜欢来？
六、作业布置：
练习背诵课文。
附板书设计： 10杨氏之子
杨氏子————杨梅
孔君平——----孔雀。
