浅谈多媒体信息技术在教学中的应用

浅谈多媒体信息技术在教学中的应用浅谈多媒体信息技术在教学中的应用多媒体信息技术在社会各个领域得到了广泛应用，为了使学生们适应信息社会，中小学正在逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力，应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，进而培养学生的创新精神和创新能力。

那么，在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢？一、自制多媒体教学课件创设教学情境，培养学生兴趣“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识、发展能力的目的。

而我们知道，信息技术课程是一门实践性极强、理论知识较枯燥、抽象的学科，加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上，这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。

实践证明，如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。

所以，在教学中，教师更应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，激发学生学习计算机的兴趣。

而实践证明，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。

比如，教学《打字的基本功》一课，我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，课堂上运用该课件分别向学生演示：①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。

我通过该课件向学生演示：“一位小学生正在聚精会神地打字。

”并要求学生仔细观察、思考：“打字时应注意哪些姿势？”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。

我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上？”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。

我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”，并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样？”形象、生动的课件演示，加上教师的适当引导，引发学生边观察边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。

这样，既节约了讲解枯燥知识的大量时间，又收到了事半功倍的教学效果。

二、运用多媒体技术进行教学设计，促进教改创新多媒体的教学应用，重要的是教学设计。

缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。

好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。

多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点： 1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。

如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。

因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。

浅谈多媒体信息技术在教学中的应用多媒体信息技术在社会各个领域得到了广泛应用，为了使学生们适应信息社会，中小学正在逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力，应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，进而培养学生的创新精神和创新能力。

那么，在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢？一、自制多媒体教学课件创设教学情境，培养学生兴趣“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识、发展能力的目的。

而我们知道，信息技术课程是一门实践性极强、理论知识较枯燥、抽象的学科，加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上，这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。

实践证明，如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。

所以，在教学中，教师更应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，激发学生学习计算机的兴趣。

而实践证明，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。

比如，教学《打字的基本功》一课，我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，课堂上运用该课件分别向学生演示：①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。

我通过该课件向学生演示：“一位小学生正在聚精会神地打字。

”并要求学生仔细观察、思考：“打字时应注意哪些姿势？”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。

我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上？”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。

我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”，并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样？”形象、生动的课件演示，加上教师的适当引导，引发学生边观察边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。

这样，既节约了讲解枯燥知识的大量时间，又收到了事半功倍的教学效果。

二、运用多媒体技术进行教学设计，促进教改创新多媒体的教学应用，重要的是教学设计。

缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。

好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。

多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点： 1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。

如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。

因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。

浅谈多媒体信息技术在教学中的应用多媒体信息技术在社会各个领域得到了广泛应用，为了使学生们适应信息社会，中小学正在逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。

信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力，应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，进而培养学生的创新精神和创新能力。

那么，在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢？一、自制多媒体教学课件创设教学情境，培养学生兴趣“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识、发展能力的目的。

而我们知道，信息技术课程是一门实践性极强、理论知识较枯燥、抽象的学科，加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上，这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。

实践证明，如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。

所以，在教学中，教师更应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，激发学生学习计算机的兴趣。

而实践证明，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。

比如，教学《打字的基本功》一课，我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，课堂上运用该课件分别向学生演示：①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。

我通过该课件向学生演示：“一位小学生正在聚精会神地打字。

”并要求学生仔细观察、思考：“打字时应注意哪些姿势？”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。

我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上？”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。

我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”，并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样？”形象、生动的课件演示，加上教师的适当引导，引发学生边观察边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。

这样，既节约了讲解枯燥知识的大量时间，又收到了事半功倍的教学效果。

二、运用多媒体技术进行教学设计，促进教改创新多媒体的教学应用，重要的是教学设计。

缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。

好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。

多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点： 1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。

如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。

因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。