普通心理学复习资料

第一章概论1. ⑴心理学：研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学。

⑵产生时间：1879年⑶创始人：冯特2.心理学研究对象的构成图（见图）3. ⑴心理过程：①认识过程：反应事物的特性的心理活动（感知、记忆、思维、想象）②情感过程：客观事物是否能满足自己需要而产生的主观体验。

（情绪、情感）（两者联系：认识是后者基础，后者推动前者的深入。

）⑵认知过程：指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。

习惯上将认知与情感、意志相对应。

⑶个性心理倾向：是推动人进行活动的动力系统，是个性中最活跃的因素。

决定人对事物的认识与态度的选择与趋向，即追求什么、什么是最有价值的。

包括需要、动机、价值观。

⑷个性心理特征：是一个体多种心理特点的独特组合，它反映了一个人精神面貌的稳定的类型差异。

4.流派、代表人物及其观点：⑴结构主义—冯特—①将意识作为研究对象，按照自然科学方法将分解为许多元素――感觉的、情感的、想象的。

②提倡内省。

⑵行为主义—华生—①否认意识的存在，认为它们只不过是个在行为的内隐。

②研究单一刺激与反应之间的关系，因此尤其强调后天环境的重要作用。

③行为主义疗法应用广泛。

⑶完形主义⑷精神分析—弗洛伊德—①潜意识是精神活动的主宰。

②人格三结构说：本我、自我、超我。

③个体心理发展阶段说。

④自由联想、释梦。

⑸人本主义⑹认知心理学⑺神经生理心理学5.⑴研究方法：①观察法：特点：心理表现的自然性、记录的客观性。

不足：连续性难以实现，易主观解释。

②测量法：特点：用于复杂的社会心理研究、大量作用。

不足：标准化问题的确立困难。

③实验法：特点：严格精确，结果量化。

不足：伦理道德、推未控制变量混淆结果、研究者和被试的偏差、推广性差。

④模拟法：特点：实现数学化的准确客观、程序化。

不足：领域有限。

⑵对学科性质的影响：研究对于心理学的重要性相对于其他学科而言意义更大，因为心理学之所以能正式确立自己的身份，一个主要特征是研究方法的突破，即有从前的哲学思辨变为实验实证的方法，是西方的心理学的众多流派划分的主要标志。

第二章心理学的实质1.⑴反映：物质相互作用留下的痕迹，反映是任何物质形态固有的特性。

⑵意识：对我们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。

⑶自我意识：个体对自己及与他人关系的意识结构。

2.动物心理发展的三个阶段：⑴感觉阶段（无脊椎动物）：对信号刺激物的个别属性形成反应。

腔肠动物对刺激还末形成稳定的反应，因此还没有感觉。

直到环节动物建立了条件反射才标志着心理反应的产生。

⑵知觉阶段（低等脊椎动物）：有了神经管，可对事物整体属性进入反应。

并且有了许多习得行为。

⑶思维萌芽阶段（高等脊椎动物）：对刺激进行概括，有更多有目的性习得行为、简单言语行为。

3.人类意识和动物心理的本质区别：⑴人类既有对客观世界的意识，也有对自我的意识。

⑵人类的意识是以抽象的概念形式反映客观事物为主要特征的。

⑶人类的意识离不开语言。

⑷人类的意识是人脑和人的高级神经系统活动的结果。

4.心理实质：⑴心理是脑的机能。

⑵客观现实是人的心理活动的源泉。

⑶人的心理是客观现实的主观映象。

第三章生理1.神经系统的构成：2.两种信号系统：⑴以具体事物为条件刺激所形成的条件反射系统叫第一信号系统。

⑵以语词为条件刺激所形成的条件反射系统叫第二信号系统。

第四章注意1.注意：心理活动对一定对象的指向与集中。

2.特征：⑴注意的范围⑵注意稳定性⑶注意的转移⑷注意的分配3.品质：4.理论：⑴早期选择模型（过滤器学说）⑵中期选择模型（衰减学说）⑶晚期选择模型（反应选择学说）第五章感知觉1.⑴感觉阈限：度量感受性大小，在刺激情境下感觉经验产生与否的界限。

⑵绝对感受性：刚刚能觉察最小刺激量的能力。

⑶差别感受阈限：能觉察出的两个刺激的最小差别量。

2.感觉的分类：⑴外部：视、听、味等。

⑵内部：肌肉运动~、平衡~、内脏~。

⑶痛觉：痛觉没有专门的感受器，痛觉反应复杂，与情绪、情境、中枢有关。

3.感觉适应：在同一感受器中，由于刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化。

4.知觉的基本特征：⑴知觉整体性：①知觉的对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部位，而总是把它知觉为一个有组织的整体。

②组织原则：接近、相似、完整倾向、连续、定势、经验因素。

③理论解释：先天完形倾向（格式塔）；过去的知觉历史；自上而下（主体经验）与自下而上（信息特点）加工同时进行。

⑵知觉选择性：①个体在知觉时总先选择刺激中的一部分作为知觉对象，另一些作为背景。

②对象知觉的必要性：刺激对象只有从背景中分离出来才能产生知觉，这是产生知觉的必要前提。

在判断复杂对象时，必须将其每一局部经验放在整体背景中，才能产生连贯印象，否则会产生错觉。

③知觉中对象与背景的关系：㈠知觉的对象与背景的选择一方面受客观刺激因素影响；另一方面受主体的经验兴趣的影响。

㈡知觉的对象与背景是相互转化、依存的关系。

其转换是自动的、先天的。

㈢知觉背景的特性会影响知觉对象。

⑶知觉理解性：①个体在知觉时需用过去经验知识对对象做解释、说明。

②理解中言语起重要指导作用。

⑷知觉恒常性：①当知觉对象的物理特性在一定范围内发生变化时，知觉印象并不因此发生改变。

②恒常性是相对的，超出范围时，恒常性就会改变。

如有高空看地面设施，距离信息超过经验起支配作用。

分为大小~、形状~、明度~、颜色~。

5.感知觉区别：感觉：个别属性，单一分析器活动结果，生理活动之物理客观特性，是物理特征。

知觉：整体反映，多种分析器参与，对感觉信息的组织解释，是心理意义。

对知觉客体特定意义的鉴别、标定，被单独划分为分类。

第六章记忆1.⑴记忆：人脑对输入信息的编码、贮存、和提取的过程。

⑵构成环节：①识记：通过感知对事物进行认识的过程，是获得、积累知识的过程。

②保持：是识记的内容在头脑中保存和巩固有过程。

即防止遗忘。

③再现：包括回忆和再现，再现是在感知过程中进行的，回忆是在感知之外，通过一定的思维活动进行的。

2.⑴记忆的系统：感觉记忆通过注意、模式识别形成短时记忆，短时记忆通过复述形成长时记忆，长时记忆通过提取形成短时记忆。

⑵记忆的特点：①感觉记忆：具有鲜明的形象性；信息量大，几乎储存所有进入的信息；时间很短，视觉记忆为1秒，听觉为4秒；记忆痕迹易衰退，信息的传输与衰变取决于注意。

②长时记忆：记忆容量无限；保持时间长。

③短时记忆：信息保持时间短，只有5－20秒，不超过1分钟；记忆容量限；短时记忆的信息可被意识到。

3.遗忘理论（艾宾浩斯遗忘曲线）：用无意义音节法、节省法对遗忘作了实验研究，将结果绘成艾宾浩斯遗忘曲线。

4.有效组织复习的方法：⑴及时复习和经常复习⑵合理分配复习时间⑶试图回忆与反复阅读相结合⑷复习多样化⑸活动有助于记忆⑹复述策略⑺过度学习（150%）。

第七章思维1.⑴思维：是对事物间接概括的加工，以内隐或外显的动作或言语形式表现出来。

⑵思维类型：①根据表达形式：㈠通讯思维：以外部语言，即通过讲述、书写进行思考和表达的思维。

㈡无声思维：以内部语言进行自己默默思考的思维过程。

②根据思维活动凭借物不同：㈠动作思维：以实际动作为支柱的思维（儿童为主）。

㈡心象思维：以具体事物的形象和心象（尤其是视觉心象）为支柱的思维。

㈢命题思维(逻辑思维)：以概念、判断、推理来反映客观事物的规律。

③根据思维探索答案的方向：㈠聚合思维：把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案。

㈡发散思维：是从一个方向出发，沿着不同的途径去思考，探索多种答案的思维。

④根据思维的独创性：㈠常规思维：即用惯常的方法、固定的模式来解决问题。

但它易形成功能固着。

㈡创造性思维：有主动性创造性的思维。

没有现成的方法、答案，不因循守旧，而是独立思考，越新颖越好。

⑶言语：个体利用语言表述思想或与人交际的过程。

⑷语言：以语音为载体，以词为基本单位，以语法为构建规则的符号系统。

⑸乔姆斯基语言观：最初语言材料—言语获得装置—语法能力。

LAD是先天智力结构。

2.对于创造性思维的认识：⑴思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的，具有社会价值的前所未有的思维结果。

⑵如何培养：①展开“幻想”的翅膀②培养发散思维③发展直觉思维④培养思维的流畅性、灵活性、独创性⑤培养强烈的求知欲。

3.影响概念形成的因素：⑴过去经验的影响⑵提供概念的变式⑶下定义，用准确语言揭示概念本质。

⑷在实践中运用概念⑸概念系统，概念与概念之间形成各种系统。

4.⑴影响问题解决的心理因素：①问题表征②心理定势与功能固着③酝酿效应④知识经验⑤动机和人格。

⑵概念：是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映形式。

⑶功能固着：某一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出该物品其他的用途，这是一种特殊类型的定势。

5.⑴再造想象：根据词语描述、图示，在头脑中形成的相仿的新形象。

如果没有相应的表象，想象就形不成。

⑵表象的特征：形象性、概括性、可操作性。

第八章情感1.情感：是个体与环境意义事件之间关系的反映，是人对客观事物的态度的体验，是人的需要能否获得满足的反映。

心境：持久、微弱的情绪状态。

应激：高度紧张的情绪状态。

2.情绪生理指标：典型的生理反应有心率的变化、血压、瞳孔、神经、内分泌的变化等。

⑴自主神经系统与情绪（情绪的生理测量）⑵躯体神经系统与情绪（面部表情的测量）⑶情绪的中枢机制。

3.表情先天遗传与习得：⑴先天性：先天盲婴的自发表情与正常婴儿一样，婴儿言语发生前的表情动作是先天的，各种表情具有跨文化的一致性。

⑵社会性：表情的复杂性增加，随意性提高，文化影响了表情的表达方式。

4.耶尔克斯—道德森定律：目标任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务困难，最佳动机激起水平较低。

5. 情绪与情感的作用：⑴适应功能：高等动物、儿童、成人。

⑵动机作用：积极情绪状态成为行为的积极诱因，提高活动效率；消极情绪则干扰阻碍的的行为。

⑶组织作用：促成知觉选择、监视信息的移动、影响工作记忆、影响思维活动。

⑷信号作用：表情和言语一样是表达自己意愿，了解他人态度的重要媒介。

6.⑴情绪外周理论：提出情绪与机体生理变化的直接联系，强调外周生理活动在情绪产生中的作用。

刺激—身体变化—感觉变化—情绪。

⑵丘脑学说：①质疑：㈠生理变化缓慢不能说明情绪迅速的变化。

㈡同样的脏器活动可以出现在完全不同的情绪状态中。

㈢药物引起的身体变化并不能产生真正的情绪体验。

②情绪产生的机制不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。

⑶三因素理论：①观点：认知的参与以及认知对环境和生理的唤醒的评价过程是情绪产生的机制②实验：三组被试注射肾上腺素，却被告之是维生素，要研究它对视觉的影响。

并说明之后的反应：真实组/误告组/未告组。