高职院校工学结合的顶岗实习管理模式研究

教 育部 《 于 全 面提 高 高 等 职业 教 育 教 学质 关
明 “ 可执行的计划 。它是对学生 有 目的 、 有规 范进行学 量的若 干意见 》 确提 出 ： 引导 建立 企 业 接 收高
习和训练的基本渠道和基本 内容 ， 程改革 是教 育 等职业 院校学 生 实 习 的制 度 ， 强 学 生 的 生产 实 课 加 改革的核心 内容 。把定 岗实 习作 为一 门重要 的 必 习和社 会实践 ， 等 职 业 院校 要 保 证 在 校 生 至少 高
１ 顶 岗实 习是 高职 院校培 养 高素 质技 能 型人 ．
才 的必然 要求
作 为高 职院校 安 排 在校 学 生 实 习 的一 种 方 式 ， 顶 性、 工作 经历 与体 验 的 现 实性 得 到 了 高 职 院校 的
培养 高素质 技能 型人才 是高 职 院校 的根 本 目 改革 的基 本方 向 ， 岗实 习是推进 职业教 育 “ 顶 职业
关键词 ： 高职； 岗实习； 顶 课程 ； 才培养模式 人
中图分类号 ： ７２ ４ Ｇ １．４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０８— ２７ ２ １ ）５— ０ ６— ４ １０ ４ ０ （０ ０ ０ ０ ２ ０
顶岗实习是高职院校工学结合人才培养模式
改革 的主要途 径 和 实践 性 教 学 环 节 的 重要 载 体 。
常州市广播 电视大学， 江苏 常州２ ３０ １０ １
摘
质量。
要 ： 岗实习是 高职 院校工 学结合 人才培养 模式 改革 的主要途径 和载体。把顶 岗实习确 定为一 门 顶
课程加 以建设和管理 ， 根本 上 突破 传统 人才 培养 范式 ， 进 高职人 才培 养模 式 改革 ， 高 高职 人 才培 养 从 推 提

大 三— — 学 生 一 对 一 到企 业 实 习 （ ８周 ） ２
３ 与 企 业 的沟 通 协 调 不 够 ， 生 合 法 权 益 得 不 到 保 障 。 ． 学 笔 者 认 为必 须 通 过 不 断 加 强 校 企 合 作 ．径 拓 展 稳 定 的 校
外 实 习基 地 及 校 内生 产 性 实 习基 地 。增 加 对 １顶 岗实 习 岗位 ２ １ 的基 础 上 ， 企 共 同 加 强 顶 岗 实 习教 育 和 管理 ， 面 做 实 顶 岗 校 全 实 习教 育 教 学 环 节 ，才 能 切 实 有 效 推 进 工 学 结 合 顶 岗实 习教
为 目的 ， 以市 场 需 求 为 运 作 平 台 。 顶 岗 实 习 是 高 职 院 校有 效 推 进 工 学 结 合 人 才 培 养模 式 的 重要 形 式 ， 是 培 养 高 技 能 人 才 的 重要 途径 之 一 。 也
一
、
高职顶岗实习存在的主要问题
顶 岗 实 习 是 一 门重 要 的 综 合 实 践 课 程 ， 由学 校 、 业 、 它 企 学 生 三 方 共 同参 与 ，具 有 实 习 地 点 分 散 、实 习 内容 多 样 等 特 点 。 目前 ， 职 院校 在 实 施 顶 岗实 习实 践 过 程 中 。 在 一 些 问 高 存
题， 主要 有 以 几 个 方 面 ：
ｌ顶 岗 实 习 管 理不 到位 、 学 生疏 于 管 理 。 Ｉ 对 ２ 学 生 的学 习情 况 难 以监 控 ， 岗 实 习达 不 到 预 期 效 果 。 ． 顶
大 二— — 学 生 分 小 组 到 工 地现 场 见 习实 习 （ ２周 ）
规律的模式 ，对培养企业急需的高素质技能型人才起到重要 实 习 工 作 的 薄 弱环 节 加 强 督 促 、 类 指 导 。 团 队负 责 专 业 实 分 各

生 的综 合 素质 。
二 加强学生顶岗实习管理的措施与建议
１制 订 可操 作 性 强的 高职 院校 人 才培 养方 案 ．
力推行校企 合作、工学结合 的培 养模 式。教 育部 （ （ 关于全面提
高 职院校 人 才培养 方案 是高职 院校培养 高技能人 才的纲
高高等职业 教育 教学质量 的若 干意见》指出，要积极 推行与生 领 ，如何确保 实践教学环 节高质量 的完成、提高学生实践动手 产劳动和社会实践相结合 的学 习模 式，把工学结合作为高等职 能力和就 业率 ，是学校 的主要关注点 。周济部长曾指出 ： 推进 “ 业教育人 才培养模 式改革的重要切人点。“ 校企合作”是办学层 工学 结合、勤工俭 学的人才培养 模式，探 索适 应经济社 会快 速 面上 的概念 ，是一种办学模 式 ； 工学结合”是人才培养层面上 发展 的具 有中国特色 的职业 教育发展 思路，已经成为 当前职业 “
一
活力、富有效率 、互利 共赢 的具 有 中国特 色的职业教育人才培
、
目 高等职业院校 学生顶岗实习管理中存在 的问题 前
养模 式，把我国职 业教育的改革与发展 推向一个新的阶段 。 ”工
目前 ，高职院校在实施 顶岗实习实践过程 中，普遍 存在着 学结合人 才培 养模 式，应体现 “ 三化” 四个结 合” 即 ： 、“ 。 能力 符合 学生顶岗实 习要求的岗位数量不足、与企业 的沟通协调不 培养 的专业化 、教学环境 企业化、教学 内容 的职业化 ；教学培
作者简介：罗金梅 （９ ２ ） １８ － ，女，湖南邵阳人 ，湖南电气职业技 术学院公共课部，助理讲师，主要研究方向： 管理与英语文学。（ 湖
南 湘潭 ４ ０） 罗恩华 （９８ ） 男，湖 南邵 阳人 ， 湖南水 利水 电职业 技 术 学院 电力工程 系，工 程 师，主要 研 究方 向 ：高职 教育理 论与 ”ｉ１ １７－ ，

月 或 者 ６ ９月 的时 段 较 好 因 为学 生 经 过 近 两 年 的校 内理 论 学 习 和 实 践 训 练 （ 分 专 业 已 进 行 过 相 应 的 职 业 技 能 证 书 的 考 部
结 合 学 生 用小 册子 等 ． 工 学 结 合 学 期 的 顶 岗 实 习 具 有 指 导 意 对
试 ）加 上 大 一 暑 期 的 专业 认 识 性 社 会 实 践 ． ． 已有 一定 的 专 业 理
论 知 识 和 专 业 实 践 能 力 因 此 ． 生 带 着 实训 项 目到 相 应 企 业 学 进 行 企 业 实 践 和 顶 岗 实 习 如 模 具 专 业 的学 生 ． 顶 岗 实 习 的 在 同 时学 会 模 具 总 体 结 构 方 案 、 工 实施 方 案 的 初 步设 计 。 学 生 加
．
实习。 完善顶岗实习的教学管理 根据教学管理规范， 首先把
．
量 撼
于增强 学生 能力 的教学 ห้องสมุดไป่ตู้式 ：
引 导建 立 企 业 接 收 高 等 职 业 院 的 生 产 实 习 和社 会 实 践 ． 等 职 业 院 校 要 保 证 在 校 生 至少 有 半 高 年 时 间到 企 业 等 用 人单 位 顶 岗实 习 高 职 院校 如 何 有 效 推 进 工 学 结 合 、 岗实 习工 作 的管 理 与 顶 督 导 ． 学 生 的 实 践 能 力 和 职 业 能 力 得 以 强 化 ， 为上 手快 、 使 成 有 可 持 续 发 展 潜 力 、 社 会 和 企 业 欢 迎 的 高 技 能 人 才 ． 一 个 很 受 是 有 现 实 意义 的研 究 课 题 。本 文 拟 结 合 我 院 三 年来 的 工 学 结 合 、 顶 岗实 习工 作 加 以 阐述 科 学 设计 顶 岗 实 习的 时 段 和 内容