人教版六年级语文下册《合复习 9 给外地亲友写封信》研讨课教案_7

《给外地亲友写封信》
教学目标：
1.复习写信的格式。

2.启发学生思路，给外地亲友写一封信。

根据要求把信写的具体、真实，并注意自己说话的身份。

教学重难点：
启发学生思路，根据要求把信写的格式些准确，内容些具体、真实。

教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
书信是人们在日常生活中常用的一种应用文。

写信能够和别人互通信息，交流思想，增进友谊，也能够反映情况，提出建议等等。

本次习作要求围绕“你就要小学毕业了”这个话题给外地亲友写一封信。

二、自读课文，明确要求
1.默读课文内容，勾画这次习作的要求
2.指名说说这次习作要求
三、合作交流，拓展思路
1.小组合作交流：你打算给谁写？写哪些内容？
2.汇报展示：
①哪些人是你的亲友？明确写作对象。

②交流归纳写信内容。

比如：介绍自己的生活情况，介绍自己的进步，说说临近毕业考试自己的心情，谈谈你的暑假打算……
③把内容写具体，表达出自己的真情实感。

四、认真构思，动笔写信
1.整体构思。

写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔写。

2.回顾写作要求：要突出重点,把亲人最挂念的方面的内容写具体；感情要真挚。

1.观察学生的优秀片段或习作，学生自我展示。

2.紧扣主题，学生互评。

人教新课标版《给外地亲友写封信》教案下载人教新课标版六年级下册《给外地亲友写封信》语文教案一、教材分析《给外地亲友写封信》这一教学内容安排在人教版小学语文六年级下册第八单元综合复习的最后一个内容。

这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信，介绍自己面临小学毕业的近况和暑假的打算。

这不是虚拟情情境的写信练习，而是一次真实的通信活动。

这样真实的通信，写的是自己最想告诉对方的话，而且还要寄出去，非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行比较全面的复习。

本课时是第二课时，为习作点评课。

重点在与点评学生写信的格式是否正确，信中说话的语气是否符合自己的身份，信中诉说的内容是否选择正确，整封信的结构布局是否合理。

二、教学目标1.通过回顾旧知、比较等方式，感受书信这一文体的独特性，复习梳理正确的书信格式；采用对比、讨论等方法尝试把称谓和祝福语修改得更恰当。

2.通过提炼本次习作要求的要点，明确本次书信要围绕表思念、聊近况、谈计划三方面谋篇布局；通过观察比较、总结讨论，厘清内容缺失、结构混乱等书信中的布局问题，并尝试修改。

3.通过优秀片段欣赏，懂得从毕业感受、校园生活、课余生活等方面写自己的近况；通过模仿，尝试用详略搭配的的方法把近况修改得更具体生动，感受与亲友之间的深厚感情，增进情感的体验。

三、教学重、难点重点：通过优秀片段欣赏，懂得从毕业感受、校园生活、课余生活等方面写自己的近况；通过模仿，尝试用详略搭配的的方法把近况修改得更具体生动。

难点：通过观察比较、总结讨论，厘清内容缺失、结构混乱等书信中的布局问题，并尝试修改。

四、教学设计（一）回顾旧知，复习书信格式1.出示课题。

2.引导思考：写信与写文章有什么不同？3.教师根据回答板书：写信：与某个人交流4.讨论书信有哪些特殊的格式。

（根据回答板书）（二）重点关注，学习恰当表达1.肯定班级格式正确的学生。

2.学习称谓和祝福语的恰当表达。

（1）展示优秀的称谓。

（2）谈论，总结：长辈用尊称，亲密的人可以用昵称，不同的人用不同的称谓，学问可大了。

聚焦具体得体传承“见字如面”——六年级下册综合复习《给外地亲友写封信》习作指导【教材分析】本次习作是人教版六年级下册综合复习习作课《给外地亲友写封信》，要求告诉外地亲友自己最近的情况和暑假的打算，要写得具体、真实，注意信和信封的格式。

编写目的不在于虚拟情境的写信练习，而是希冀学生在“生活中学习习作、运用习作”，在真实的通信活动中对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。

【学情分析】通过小学阶段的学习，学生已具备一定的写信基础。

“读”信的基础：四年级上册《尺有所短寸有所长》，六年级上册《一个中国孩子的呼声》；“写”信的基础：五年级下册第一单元写作《给远方朋友写信》，并学习了写信封。

但是，由于现代信息技术的发展，大部分学生生活中很少写信，由于运用较少，写信时不少学生不能与写信对象“具体”“得体”地分享，书信格式和信封格式掌握不扎实，【教学理念】《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》高年段习作目标提出“学写常见应用文”。

本课属于毕业综合复习内容，本设计基于真实的毕业情境，真实的写信对象，真实的学情，开展真实的书信活动，“见字如面，感受信之魅力”——“将心比心，提炼信之内容”——“具体得体，提升信之表达”——“巧记活用，巩固信之格式”——“用于生活，传承信之文化”，聚焦重点，突破难点，在实践中提升学生写书信的能力，让书信成为学生自我表达和与人交流的一种方式。

【教学目标】1. 能根据写信对象，结合习作要求，选择、提炼真实的习作内容。

2. 能运用分享“场景”、“想法”的妙招与写信对象具体分享自己最近的情况和暑假的打算，语言、语气得体。

3. 复习、巩固书信格式和信封格式，懂得书信是自我表达和与人交流的一种方式，传承书信文化。

【教学重点】复习、巩固书信格式和信封格式。

【教学难点】能运用分享“场景”、“想法”的妙招与写信对象具体分享自己最近的情况和暑假的打算，语言、语气得体。

【教学流程】【教学过程】一、“见字如面”——感受信之魅力1. 播“见字如面”，激发写信情感同学们，最近有个节目火了，看过吗？（播放《见字如面》微视频）。

《给外地亲友写封信》教学设计《给外地亲友写封信》教学设计1教学目标：1.根据已确定的内容,写信给远方的亲人。

注意说话恰当。

2.要求内容具体，条理清楚，格式正确。

习作指导一、初步谈话人与人之间经常要交流思想，交流感情。

如果你的亲人，你的朋友，你的同学住在远方，写信是交流思相和感情的好方法。

大家有写好信的愿望吗?今天——业前夕我们练习写信。

二、理解题意出示作文要求：不久，你就要小学毕业了，你的外地的亲人一定在挂念你，想知道你学习。

身体怎样，可能进哪一所中学，什么时候进行毕业考试，毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩……请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。

要写得具体，真实，注意信和信封的格式。

写完以后听听老师的意见，认真进行修改，再用信纸誊抄了寄给你的亲人。

1、读题。

2、提问：题目中提了哪些要求?(收信人是谁?写些什么内容?有什么要求?)板书：收信人：远方的亲人内容：情况和想法要求：格式正确、内容具体、情况真实、修改寄出。

三.理解亲人的意思1、亲人是什么意思?2、你能说说哪些人是你的亲人?3、你准备写信给谁?你和他之间是什么关系?小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。

因为在“落款”时要写明关系。

四.讨论“内容”如何写具体、写真实1、讨论“学习情况”怎么写。

谈学习情况时，可以写你是如何做好课前预习;课上专心听老师讲课;课后如何完成作业和温习功课的。

也可以写你在学习减负的环境中是如何学习，正确处理学与玩的关系;在减负中你在哪个方面有所发展的;也可以写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。

2、讨论身体情况。

写身体情况又怎么写呢?谈身体情况时,可以谈体重、身高、视力等。

有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。

3、讨论进哪所中学，什么时候考试的问题至于进哪所中学读书，目前还不太清楚，因为今年省重点中学招初一新生，对丁沟镇只招六十人，是划片招生，还是择优录取，目前还没有具体的方案。