一年级看图列算式教案教案标题：一年级看图列算式教学目标：1. 学生能够通过观察图像，理解并列算式的概念。
2. 学生能够根据给定的图像，列出相应的简单算式。
3. 学生能够正确计算并解答与所列算式相关的问题。
教学准备：1. 图片或图表，包含简单的图像和相关的问题。
2. 黑板/白板和可擦写笔。
3. 学生练习册或活动纸。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张包含简单图像的图片或图表，例如有5个苹果的树、3只小猫等，并问学生如何用算式来表示这些图像。
探究活动：2. 教师引导学生观察图片，并鼓励他们思考如何用简单的算式来表示图像中的物品数量。
3. 教师可以提出一些问题，例如：“如果有3个苹果树，每棵树上有5个苹果，你会用什么算式表示？”4. 学生回答后，教师在黑板/白板上写下学生提出的算式，并解释其含义。
实践活动：5. 学生分组或个人拿到练习册或活动纸，并根据教师提供的图片或图表，列出相应的算式。
6. 学生完成后，教师逐一检查并提供反馈。
巩固活动：7. 教师出示更多的图片或图表，并要求学生列出相应的算式。
8. 学生完成后，可以邀请他们上台展示自己列出的算式，并解答相关问题。
拓展活动：9. 学生可以在小组或个人中创造自己的图像，并列出相应的算式。
10. 学生可以互相交换图像和算式，尝试解答对方的问题。
总结：11. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调并列算式的重要性和应用。
12. 学生可以分享他们在本节课中的收获和困惑。
评估：13. 教师可以通过学生的练习册或活动纸，以及课堂上的参与程度来评估学生对于看图列算式的理解和应用能力。
拓展提示：1. 针对学生的不同水平，可以提供不同难度的图片和问题。
2. 鼓励学生进行合作学习，互相讨论和解答问题。
3. 在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。
如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。
当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。
要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。
两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。
后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。
左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
1、三个小朋友一共踢了多少下？
2、谁踢得最多？分别比其他两个小朋友多多少？
3、谁踢得最少？分别比其他两个小朋友少多少？
1、小芳和小月一共跳了多少下？
2、小芳跳得多还是小月跳得多？多多少？
3、小芳跳得少还是小月跳得少？少多少？
1、一共有多少只家禽?
2、鸡和鹅共有多少只？
3、鸡和鸭谁多？多几只?（用大于小于号和减法）
4、鸡和鹅谁多？多几只?（用大于小于号和减法）
5、你还能提出什么数学问题？（自己提问题并列算式）
列算式：
1、你能看图提出什么数学问题？
2、根据你提出的数学问题列算式解答。
（）+（）=（）或（）-（）=7
看图列算式：
一年级数学看图列算式练习题
第一题：
第二题：
第三题：
第四题：
第五题：
第六题：
第七题：
第八题：
第九题：
第十题：
第十一题：
第十二题：。
