教学论文
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A类书目论文
读《课堂教学教师不当行为与纠正》有感
核心内容：
校本研究是以人本、生本为基础的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。
离开了人本、生本的校本研究，是一种畸形，一种变质，背离了校本教研的真义。
校本教研作为推进课程改革的首选策略，其重要性正随着课改的深入日显突出。
这次学习让我学到了知识，得到了启发，也受到了鞭策。
通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升。
通过学习我形成了对校本研究几点肤浅的理解与体会。
1、校本性
最经典的解释就是“为了学校，基于学校，在学校中”，意味着校本教研是以改进学校实践、解决学校自身所面临的问题为目标；学校自身问题，要由学校中人来解决；要从学校的实际出发，安排学校管理、教学、师资培训等一系列工作。
特别需要强调的是，校本教研的目标是为了学校自身的发展，校本教研的主体是学校校长、行政和教师。
那些专业研究人员、上级部门的领导、社区和家长对学校可以做宏观的要求或具体的指导，但他们仅仅是同盟，也许会起很大的作用，但不能取代校长和老师。
2、科研性
校本研究在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。
它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划，构建科研总课题和子课题。
所以，校本教研的核心工作就是必须找准学校
的定位，选好课题和切入点，拟订出近、中、远期规划，并持之以恒地开展科研活动。
3、人本性
校本研究是以人本、生本为基础的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。
离开了人本、生本的校本研究，是一种畸形，一种变质，背离了校本教研的真义。
因此，校本研究必须把学生和教师的可持续发展放在首位，而不能以忽略甚至牺牲师生的发展为代价谋求学校的片面发展或效益。
4、牵引性
教学工作是学校的核心工作，学校的一切主客观因素都必须有利于教学工作的顺利进行。
因此，以教学研究为主的校本教研必然涉及教学的内外部环境、条件等因素的研究，带动学校其他方面的发展。
5、依托性
与一般科研不同的是，在校本教研中，学校是课题的主持人，专家是顾问或指导者。
但这并不等于学校可以完全不需要或排斥专家或科研部门的指导。
相反，学校还必须充分地借助外界的力量包括教研员、高校专家或各级研究机构的研究人员来规范学校科研工作、提升学校科研层次和办学效益。
二、校本研究的环节
1、教学反思
反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。
在这个过程中，教师由单纯的
教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”转变为“学习型”的教师。
教学反思，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。
2、同伴协作
如今，在新课程背景下，应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、协调与合作、共同分享经验与成功。
包括教师之间的听课、评课活动；师徒结对，促进青年教师尽快成长；以问题为中心组织开展课题研究、集体攻关。
这种以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，以情感沟通情感的同伙协作互助的教研方式，给教师更好投身教改提供了不竭的动力源。
3、专业引领
校本教研，需要专业引领，可以使教师少走弯路。
校本教研所举荐的“专业引领”，也就是让教师从相关的“现场观摩教学”（公开课）或者“课堂教学录像”中获得专业的支持。
当然，“专业引领”也包括教育教学专家和教研员对教师的指导和交流。
还包括大学专业研究人员为中小学教师提供专业性报告、文章或专著。
通过专业引导，可以创造条件给肯钻研勇于创新的有潜力的教师提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，让他们尽快成长为骨干教师。
总之，读了此书使我明白了怎样做一名新型教师，不仅要会教，还要讲究教的艺术性。
我要努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。
B类书目论文
读《教师怎样做校本研究》有感
核心内容：
教师对学生的影响巨大，可以说教育无小事。
教师要以自己渊博的学识和健全的人格影响学生，引导他们树立科学的人生观和价值观，从而达到教书育人的目的，使学生得到全面发展。
新的教育教学理念、新的教材和新的教学评价方法，要求教师尽快转变观念，以学生的发展为中心，关注每一位学生的成长，用自己的一言一行去影响学生形成良好的行为习惯。
本人通过学习《课堂教学教师不当行为与纠正》结合自己的教学实践，谈谈教师言行对学生的影响。
一、影响因素
1、教学基本功。
①普通话。
教师的普通话水平的高低不仅影响教师知识信息的传递，还让学生习惯性地接受那些错误的读音，更影响学生的学习兴趣。
②钢笔字、粉笔字的水平。
板书直接影响学生的视觉记忆和学习兴趣，钢笔字、粉笔字的水平影响着学生的写字习惯和生活习惯，乃至生活态度。
③口语表达能力。
良好的口才有利于知识的传递，使知识言简意赅、清晰透彻，学生乐听勤学。
而干巴巴的言词，使学生学习兴趣大减，昏昏欲睡，使得课堂教学效率大为降低。
④应变能力。
教师的
应变能力直接影响着解决问题能力和速度，影响教师的语言表达，对学生的学习效率有着直接的影响
2、知识水平。
优秀教师在众多学生面前，应该是一条奔腾不息的大河，应该是一座四季常青的高山大川。
深厚的知识功底，渊博的知识，是一个好教师的必备条件。
教师的知识水平对学生的求知欲有着巨大的影响。
3、教学技能技巧。
课堂上有声语言是传递信息的主要方式，教师丰富的体态语言有时显得更为重要。
体态语言包括坐姿、站姿、行姿、手势、表情等。
教师的眼神和手势动作，也可以表现出教师的教育水平、教育理念。
4、业余爱好。
学生是极易受教师影响的，教师的某些业余爱好都容易让学生佩服而效仿，从而使学生也在某些方面形成有特长的爱好.这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地都会效仿教师的行为去做。
二、实施影响的方法教师在全方位地与学生交往过程中，要从各个方面严格要求自己。
1、要树立正确的教育理念，把立足点放到促进全体学生的全面发展上来。
教育是培养人的活动。
有的教师对那些学习好、听话、反应快的学生格外器重，而对那些不够顺从，反应较慢，学习成绩较差的学生则不愿多交往、多接触，甚至对一些所谓学困生表现出厌弃或鄙视的态度。
其实，那些学生更需要教师的关怀和体贴，需要教师与他们多接触，多交往，多沟通，以消除他们与教师之间的隔阂和抵触，与他们建立起一种没有歧视和压抑，没有嘲笑与斥责的环境，增强他们的自尊心和上进心，促使他们思想觉悟与行为的转变。
2、以教师的人格去影
响学生。
在教师与学生的相互交往中，教师处于主导地位。
教师应该具备品行高尚，学识渊博，通晓教育，尊重学生，爱护学生，无私奉献，仪表庄重，举止文雅，兴趣广泛，善于设身处地体察学生的思想感情，以自己完善的人格魅力对学生的心理进行感化，促使其形成健康的心理。
3、教师要充分了解学生，尊重学生的人格，理解学生的想法。
学生随着年龄的增长，主体意识也逐渐觉醒和日益增加。
这时，他们的自尊心得到强化，对外界事物往往有自己独特的见解和想法，他们特别希望得到理解和尊重。
这时教师如果对他们多加关心、宽容，对于帮助学生克服自卑心理是很有效的。
4、多与家长沟通，共同承担起教育孩子的责任。
要通过“电话热线” “家校联系卡”等各种方式及时与家长进行交流，互相了解孩子的行为表现，有的放矢地督促学生养成好的行为习惯。
总之，教师对学生的影响巨大，可以说教育无小事。
教师要以自己渊博的学识和健全的人格影响学生，引导他们树立科学的人生观和价值观，从而达到教书育人的目的，使学生得到全面发展。
