现代信息技术在高中数学教学中的应用
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现 代 信 息技 术 在 高中数 学教 学中的应 用
文 ｌ王 肖
课堂教学是让学生通过视 觉、听觉等感 官接受 、 获 取 信 息 的 过程 ， 同 时 也是 学 生对 信 息 的转 化 过 程 。而传统 的教学模 式主 要是 让学 生依靠 听觉 和视 觉获 取书本 和 黑板上 的静 态知 识 。为 了能让学 生更 加 直 观 、全 面地 获取 知识 ，充 分发挥 学 生的主 体作 用 ，应 用现 代信 息技 术成 为新 课改 以后数 学教 学 的
比较笼统、单一 ，常常通过教师的观 察和经验对学 生 进 行 评价 。这种 评价 结 果其实 是 比较片 面 的、空洞
破 学生 的学 习 困难 ，攻 克教 学难 点 ，提高 课堂 教学 时效 。
三、运用现代信息技术 ，有助于加大课 堂密度 教学时间是宝贵 的，所 以提高效率是所有教师 的 不懈 追求 。在 课堂 教 学 中，要使 每个 学生 都最 大 限 度地 发挥 自己的潜 能 ，单凭 板 书、讲 解 、操作 的方
况 ，可 谓 事 半 功倍 。
量 大 、易操 作等优 点 ，为优 化教 学过 程提 供 了强有 力 的支持 。 如在讲授 《 古典概型 》这节课时 ，由于题 目大且 都是应用题 ，板书较多 ，解题步骤也较多 ，所 以笔者 利用课件和 电子 白板省去 了抄写例题 的时 间，大大增
一
课时 ，笔者利用现代信 息技术将我 国人造卫星发射的 部分视频播放给学生 ，生动 的画面 ，振奋的声音，不 仅 调动 了学生的学习积极性 ，还增强 了学生的 民族 自 豪感 。然后 ，笔者又用Ｐ Ｐ Ｔ 课件 向学生展 示了生活中 常见的椭 圆形状 ，他们 的注意力很快就集中到所要学 的新知识——椭 圆上 ，他们感到椭 圆随处可见 ，离我 们 的生活并不遥远 ，从而对学 习椭 圆充满期待 ，并快 速进入探究情境 当中。 俗话 说：好 的开端是成功 的一半 。利用现代信息 技术的优 势，教师可以给学生创造各种 问题情境 ，引 导学生思维，通 过多种 渠道对 学生进行刺激 ，激发学 生 的学习兴趣 。有了一节课 的 “ 开门红”，就可 以把 学生从 “ 要我学”变为 “ 我要学 ”。 二 、运用现 代 信息技 术 ，有助 于加 强数 学 教学 的直观性 众所 周知，很多的重点和难 点知识都是难理解 、 比较抽象的知识。传统 的一张 嘴、一支笔很难把这样 的知识清楚地诠 释给学生，导致 出现教师难讲 、学 生 难 学的情 况 。而现代 信 息技术 很好地 解 决 了这 一难 题 。运用现代信息技术可 以将 很多数 学知识 更加直观
惑 。课 下 学 生 反 映 ， 圆锥 曲线 知 识 并 没 有 想 象 中那 么
又如在讲授高二年级 《 椭 圆及其标准方程》这节
可 怕，因为他们看到 的不只是数字 ，还能联系它的 图
中围 观代 装 备Ｉ ２ Ｏ １ ４ 年第８ 期
形来 思考 问题 。所 以在 一些 学生 难懂 的抽 象知 识面 前 ，教师 巧妙 地运 用现 代信 息技 术 ，可 以有效 地突
成 效提 高 了 。
比如在讲授 《 三角函数的图像变 换》这 节课 时， 笔者用多媒体课件 向学生展示三角函数图像 变换 的不 同过 程 ，学生通 过这 些动 态 的画面 ，理解 了教 学难 点 ，学习效果很好 。 又如 ，在讲授圆锥 曲线这 部分知识时，学生对 一 些题 目有疑惑 ，甚至不能根据 题意画出正确 的图像 。 为 了克服这个难点 ，笔者对一些典型 问题进 行分析 ， 用几何画板展示题 目的发展过程，学生明 白了在大量 计算背后 的 “ 秘密 ”，从而消除 了他 们心中的很多疑
地 展现 给 学 生 。
个必然趋势。 新课 程标准 指出： “ 要把信 息技术作为学生学 习
数学和解 决 问题的强有力工具，致力于改变 学生的学 习方式，使学生乐意并有更多的精 力投入 到现 实的、 探 索性的数学活动中。 ”利用 现代信 息技术对文本 、 声音、图形、图像、动画等进 行综合 处理，能创造 出
式 是 很 难 做 到 的 。 多 媒 体 计 算 机 以其 速 度 快 、 储 存
的 ，针对 性也不强，对 于学生的指 导作用也很有 限。
运 用现代 信息技术，教师可以更加科 学、具体 、多样 地对学生进行评价。比如 ，Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软件是教师汇总学 生 分数的常用软件 。除了汇总分 数，教师还可 以编写 电 子调查 问卷 ，建立 Ｑ Ｑ群 ，通过共 享文件 了解 学生 的 学习态度 、时间、知识掌握情况等 ，再利用计算机对 结果进行 统计，这样便 于教师准确掌握学生 的学 习情
一
、
运用现代信 息技术，有助 于创设 问题情境
兴 趣 是最好 的老师 。美 国心 理学 家布 鲁纳 说 ：
“ 学 习最 好 的刺 激 是对 所 学 学 科 的 兴 趣 。 ” 学 生 只 有
对 所学知识有兴趣 ，才能提高学习效率，取得好的学 习效果。利用现 代信息技术，可 以在课堂导入时创设 生动 的问题情境 ，激 发学生的学习热情 ，使 学生快速 进入课堂所要研究 的内容中。 在 讲 授 高 一年 级 《 等 比数 列 的 前ｎ 项 和 》 一课 时，笔者利用孙悟空 向猪八戒借钱 的Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画，用 一 个 生动的故事 向学生展示 了一个 比较还款利息多少的 数 学教学情境 ，将学生快速吸引到等 比数列求和的情 境之中，学生听得兴趣盎然 ，学习 目标 明确 了，学习
一
个 图文 并茂 、有声有色、生动逼真 的教学环境 ，为
教师教学 的顺利 实施提供形象 的表达工具 ，能有效地 激发学生 的学 习兴趣 ，真 正改变传统 教学模式过于单 调 的弊端 ，使 “ 乐学， ， 落 到实处。所 以，现代信息技 术 的出现和使用 为我们 改进教 学提供 了新 的手段 ，为 数学教学改革注入 了新的活力 。
文 ｌ王 肖
课堂教学是让学生通过视 觉、听觉等感 官接受 、 获 取 信 息 的 过程 ， 同 时 也是 学 生对 信 息 的转 化 过 程 。而传统 的教学模 式主 要是 让学 生依靠 听觉 和视 觉获 取书本 和 黑板上 的静 态知 识 。为 了能让学 生更 加 直 观 、全 面地 获取 知识 ，充 分发挥 学 生的主 体作 用 ，应 用现 代信 息技 术成 为新 课改 以后数 学教 学 的
比较笼统、单一 ，常常通过教师的观 察和经验对学 生 进 行 评价 。这种 评价 结 果其实 是 比较片 面 的、空洞
破 学生 的学 习 困难 ，攻 克教 学难 点 ，提高 课堂 教学 时效 。
三、运用现代信息技术 ，有助于加大课 堂密度 教学时间是宝贵 的，所 以提高效率是所有教师 的 不懈 追求 。在 课堂 教 学 中，要使 每个 学生 都最 大 限 度地 发挥 自己的潜 能 ，单凭 板 书、讲 解 、操作 的方
况 ，可 谓 事 半 功倍 。
量 大 、易操 作等优 点 ，为优 化教 学过 程提 供 了强有 力 的支持 。 如在讲授 《 古典概型 》这节课时 ，由于题 目大且 都是应用题 ，板书较多 ，解题步骤也较多 ，所 以笔者 利用课件和 电子 白板省去 了抄写例题 的时 间，大大增
一
课时 ，笔者利用现代信 息技术将我 国人造卫星发射的 部分视频播放给学生 ，生动 的画面 ，振奋的声音，不 仅 调动 了学生的学习积极性 ，还增强 了学生的 民族 自 豪感 。然后 ，笔者又用Ｐ Ｐ Ｔ 课件 向学生展 示了生活中 常见的椭 圆形状 ，他们 的注意力很快就集中到所要学 的新知识——椭 圆上 ，他们感到椭 圆随处可见 ，离我 们 的生活并不遥远 ，从而对学 习椭 圆充满期待 ，并快 速进入探究情境 当中。 俗话 说：好 的开端是成功 的一半 。利用现代信息 技术的优 势，教师可以给学生创造各种 问题情境 ，引 导学生思维，通 过多种 渠道对 学生进行刺激 ，激发学 生 的学习兴趣 。有了一节课 的 “ 开门红”，就可 以把 学生从 “ 要我学”变为 “ 我要学 ”。 二 、运用现 代 信息技 术 ，有助 于加 强数 学 教学 的直观性 众所 周知，很多的重点和难 点知识都是难理解 、 比较抽象的知识。传统 的一张 嘴、一支笔很难把这样 的知识清楚地诠 释给学生，导致 出现教师难讲 、学 生 难 学的情 况 。而现代 信 息技术 很好地 解 决 了这 一难 题 。运用现代信息技术可 以将 很多数 学知识 更加直观
惑 。课 下 学 生 反 映 ， 圆锥 曲线 知 识 并 没 有 想 象 中那 么
又如在讲授高二年级 《 椭 圆及其标准方程》这节
可 怕，因为他们看到 的不只是数字 ，还能联系它的 图
中围 观代 装 备Ｉ ２ Ｏ １ ４ 年第８ 期
形来 思考 问题 。所 以在 一些 学生 难懂 的抽 象知 识面 前 ，教师 巧妙 地运 用现 代信 息技 术 ，可 以有效 地突
成 效提 高 了 。
比如在讲授 《 三角函数的图像变 换》这 节课 时， 笔者用多媒体课件 向学生展示三角函数图像 变换 的不 同过 程 ，学生通 过这 些动 态 的画面 ，理解 了教 学难 点 ，学习效果很好 。 又如 ，在讲授圆锥 曲线这 部分知识时，学生对 一 些题 目有疑惑 ，甚至不能根据 题意画出正确 的图像 。 为 了克服这个难点 ，笔者对一些典型 问题进 行分析 ， 用几何画板展示题 目的发展过程，学生明 白了在大量 计算背后 的 “ 秘密 ”，从而消除 了他 们心中的很多疑
地 展现 给 学 生 。
个必然趋势。 新课 程标准 指出： “ 要把信 息技术作为学生学 习
数学和解 决 问题的强有力工具，致力于改变 学生的学 习方式，使学生乐意并有更多的精 力投入 到现 实的、 探 索性的数学活动中。 ”利用 现代信 息技术对文本 、 声音、图形、图像、动画等进 行综合 处理，能创造 出
式 是 很 难 做 到 的 。 多 媒 体 计 算 机 以其 速 度 快 、 储 存
的 ，针对 性也不强，对 于学生的指 导作用也很有 限。
运 用现代 信息技术，教师可以更加科 学、具体 、多样 地对学生进行评价。比如 ，Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软件是教师汇总学 生 分数的常用软件 。除了汇总分 数，教师还可 以编写 电 子调查 问卷 ，建立 Ｑ Ｑ群 ，通过共 享文件 了解 学生 的 学习态度 、时间、知识掌握情况等 ，再利用计算机对 结果进行 统计，这样便 于教师准确掌握学生 的学 习情
一
、
运用现代信 息技术，有助 于创设 问题情境
兴 趣 是最好 的老师 。美 国心 理学 家布 鲁纳 说 ：
“ 学 习最 好 的刺 激 是对 所 学 学 科 的 兴 趣 。 ” 学 生 只 有
对 所学知识有兴趣 ，才能提高学习效率，取得好的学 习效果。利用现 代信息技术，可 以在课堂导入时创设 生动 的问题情境 ，激 发学生的学习热情 ，使 学生快速 进入课堂所要研究 的内容中。 在 讲 授 高 一年 级 《 等 比数 列 的 前ｎ 项 和 》 一课 时，笔者利用孙悟空 向猪八戒借钱 的Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画，用 一 个 生动的故事 向学生展示 了一个 比较还款利息多少的 数 学教学情境 ，将学生快速吸引到等 比数列求和的情 境之中，学生听得兴趣盎然 ，学习 目标 明确 了，学习
一
个 图文 并茂 、有声有色、生动逼真 的教学环境 ，为
教师教学 的顺利 实施提供形象 的表达工具 ，能有效地 激发学生 的学 习兴趣 ，真 正改变传统 教学模式过于单 调 的弊端 ，使 “ 乐学， ， 落 到实处。所 以，现代信息技 术 的出现和使用 为我们 改进教 学提供 了新 的手段 ，为 数学教学改革注入 了新的活力 。
