六年级美术上册 表现动态(二)教案 苏少版

第13课表现动态（一）教材分析本课属于“造型表现”学习领域的内容，旨在从同学们喜爱的各种活动入手，通过对各种人物动态的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律，使学生对各具形态的动态特征有所认识，并描绘出传神的动态形象，以表达自己对动态人物的理解。

通过本课的学习，使学生能够从生活中去发现美、感受美、并养成良好的观察习惯。

本课要求学生观察动态对象，捕捉动态特征，提高学生敏锐的观察力、高度的概括力及大胆的表现力，练就学生发现美的眼睛及表现美的双手，引导学生对周围世界的关注，对生活的热爱。

教学目标1、认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察理解能力和表现能力。

2、操作领域：学会用多种绘画形式表现活动中的人物姿态3、情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。

用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。

教学重难点重点：活动中人物姿态的表现难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态课前准备教师准备：人物动态图片、作品图片学生准备：绘画工具教学过程一、情境导入1、放映人物运动的视频，观察人物运动时的动态。

师：同学欣赏了这几段视频，看了视频你有什么感受？生：这个视频中的人在运动，并具有强烈的动感与节奏感。

师：通过视频让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。

这节课我们一起来学习——表现动态（板书：表现动态）二、师生互动游戏——自主尝试摆动态1、师：接下来让我们再来看一段视频《运动原理》，看完后你发现人物能够做各种各种的运动，最主要靠人体的哪些部位？（人物动态主要由这几个关节变化而来：颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。

这些关节决定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物的动态）2．请一个位同学上来摆动态，老师根据摆出的动作在黑板上画出骨架线。

3．老师在黑板上画骨架线，学生观看后，准确摆出动态师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态，能告诉大家，你是怎么知道的吗？师：我们发现骨架线在绘画中有很重要的地位，可以帮助我们准确的表现动态三、欣赏生活中的动态图片1、跳舞时的动态——舒缓、优雅、优美2、运动中的动态——有力、矫健、激烈四、大师作品师：动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物，欣赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受五、欣赏速写过程视频六、教师示范在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。

第14课表现动态（二）教材分析本课是第十三课的延伸——表现动物的动态。

动物时人类的朋友，尤其受到孩子们的喜爱，这在无形中就已经激起了孩子们的学习兴趣。

每一种动物都有着独特的活动方式，要比较准确的表现动物的动态特点，就要对其进行仔细的观察。

用大量的实物图片及其播放《动物世界》录像的方法让孩子们边看边讨论，从而使课堂气氛更活跃，既维持了孩子们的学习兴趣，也让孩子们在讨论中自己发现问题并予以及时解决。

教学目标1、认知目标：通过观察大量的图片，了解不同动物的动态特点。

2、技能目标：用绘画或手工的方法来表现不同动物的动态特点。

3、情感目标：让孩子们感受到动物的可爱，充分认识到动物是我们的朋友，爱护动物人人有责。

增强对动物的保护意识。

教学重难点重点：用绘画或手工的方法来表现动物的动态。

难点：如何比较准确的抓住不同动物的动态特点来进行描绘。

课前准备教师：《动物世界》录像片段、课件（包括：动物实物图片若干、动物卡通图片若干、优秀作品图例若干等等）、绘画工具等等学生：收集动物动态图片、绘画工具、手工工具若干（包括：粘土、废旧材料等等）。

教学过程一、欣赏导入1、欣赏几段动物运动的片段，观察各种动物运动时的特点。

2、组织学生欣赏动物图片，分小组分析讨论不同动物的动态有什么不同的特点。

请小组长选代表上来讲一讲，其他组进行适当补充。

二、尝试表现1、根据出示的豹子奔跑的图片用单线条来表现豹子奔跑时的动态。

（师示范）2、学生看完示范后尝试用单线条来表现自己喜欢的动物的动态。

个人单独完成，在小组内交流展示，小组长选出优秀作品在全班展示，师生共同评价。

三、欣赏优秀作品图例1、课件播放学生及其大师作品。

2、向优秀作品学习，看来你们都找到了自己不足之处，在下面的作业中一定要注意克服自己的缺点，尽量让自己的作品有质的飞跃。

3、我们不仅可以用绘画的形式表现，还可以用粘土，废旧物品等来表现动物的动态。

四、学生练习1、用画笔勾画出你喜欢的动物动态，注意抓住其动态特点2、可以给它添加漂亮的花纹并涂上漂亮的颜色。

课题人物装饰画类型造型·表现教学背景分析教学内容：本课学生在掌握人物写生基础上学习人物的装饰。

通过欣赏各国古代人物装饰画作品及画家笔下的人物装饰作品，让孩子对人物装饰变形的方法有个初步的印象。

寻找日常生活中的人物装饰的运用，让课程内容与学生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。

通过合作探索“错位组合”和“夸张”的变形方法，结合孩子们熟悉的点、线、面添加装饰的方法，设计人物装饰画。

可以是全身人物装饰，也可以是半身人物装饰；可以是黑白装饰，也可以练习彩色装饰。

利用各种纸质材料创作人物装饰画，也可以将作品设计在纸盘上，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。

学生情况：六年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，具备了相当的知识储备和欣赏水平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。

但是，由于其技能技巧正处于“两不搭”或“青黄不接”的状态，一方面留有儿童画稚拙的痕迹，另一方面又崇尚成人画老辣的风格，再加上知识的接纳速度远远快于技能的接受速度，造成两者的不平衡发展，即所谓的“眼高手低”。

因此在教学中采用合作共研的方式，让学生结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。

教学方式、手段：1. 基于生本教育理念：本节课以人物装饰画为载体，为学生提供丰富的视觉资源和信息加工的途径与工具，通过前置性学习和问题创设，从而彻底改变学生单一的学习方式。

2. 改变学生的学习方式：以自主性探究学习方法、同伴交互式学习方法、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。

3. 创设情境，营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。

4. 将教师的引导与学生的表达有机结合，把零散的知识点串联起来，形成有序、科学的知识体系，并通过绘画表现加以深化巩固。

教师准备：民间艺术家和画家的人物装饰画作品、教学课件、教学范画。

表现动态教材分析本课属于“造型表现”学习领域的内容，是继《水墨人物》的人物表现，通过各种人物的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律。

教学目标（1）认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们观察理解能力和表现能力。

（2）操作领域：学会用泥塑的方式表现生活中的人物姿态。

（3）情感领域：通过充满童趣的的人物动态表现，感受生活中的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。

用自己的的绘画语言去发现动态美、创造动态美。

教学内容教学重点：活动中人物姿态的表现。

教学难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态。

教学过程1、组织教学检查学生自带材料，稳定学生情绪2、启发回忆导入四年级时我们学习了泥塑“小泥人”，还记得是怎样做出来的吗？师一边提示一边手中捏出泥人的基本型。

3、新授。

基本型做好以后，只是完成了第一步，接下来我们要来装饰泥人，让她穿上衣服，有表情有动态，变成一个像我们一样活生生的人。

(1)课件展示，泥人由基本型变成完整的人，有表情、衣服、裤子等等。

(2)欣赏中国古代青铜雕塑，了解动态人物的关键在于腰部、颈部、手、脚等。

（3）欣赏古代陶瓷舞女，了解人物的各种动态。

（4）欣赏身边的同学，课余生龙活虎的照片，找找在动感的状态下不平衡的美。

（5）请同学上来摆一摆动作，亲自感受。

（6）老师示范，把泥人变成和同学一样的动作。

4、欣赏欣赏运动员、舞蹈演员的优美动态舞姿，拓宽思路。

5、学生制作6、学生作品展示，老师点评，学生互评。

小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。