部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

1《村居》教学实录一、初读感悟1.导入师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。

（师放课件）师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受）师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。

（师板题：村居。

指名读题，纠正读音，齐读题）师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。

2.生读师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。

（生自由练读。

指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读）3.范读师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？（师有感情范读）4.交流师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树）师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。

（生自由读诗。

交流）二、学习诗句1.学习第一句①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。

——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说）师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？（生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人写诗时所处的季节不同，观察的角度不同，所以尽管是同一个事物，也会呈现出不同的状态。

）。

师：你又看到了怎样的黄莺？（指名说）师：刚才，我们看见了黄莺在飞舞，可你们听到了黄莺的叫声吗？黄莺究竟是怎么叫的呢？让我们来读这几句诗。

师点击课件，出现诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，请同学们读读吧，读后向我们再描述一下你眼里的黄莺。

（生自由读，读后描述，分三个小组读这3句诗）2.学习第二句师：现在让我们来说说杨柳。

师：这拂堤的杨柳真美，它还和我们知道的另一首写柳树的诗又异曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后点击课件，出现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句）快来读读，让这美丽的垂杨柳印在我们的脑海里。

3.练写师：小结，这些景物可真美呀！可老师听得不太过瘾，如果你们能把刚才我们在诗里诗外看到的景象美美地写成一段文字，读给大家听，该有多好呀！愿意试试吗？（生自由练笔5分钟）师：现在请同学们自由交流。

①指名读，配乐，读后师评价，美美读读诗。

②指名读，配乐，学生评价，美美读读诗。

③指名读，配乐，师引入“醉”（点击课件。

古人说：“吟安一个字，捻断数须”，“二句三年得，一吟双泪流”），全班齐读诗句。

（小结，板书：醉，迷人的春景）4.学习三、四句师：这迷人的春景不仅吸了你我，更让一群孩子欢乐不已，这不，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（点击诗句）师：谁来读读这句诗，谁评价一下，他读得怎么样？你能来读读吗？师：（学生评价后）谁再来读读这句诗，好一句“忙趁东风放纸鸢”，你们都等不及了，是不是？师：一齐读这一句。

纸鸢是什么？（生回答，相机点击风筝图片）师：那，这个小朋友，老师想问你，你们这么早早地放学回来，尽情地放着风筝，高兴吗？可惜老师没看到，你能把你们放风筝的情景向我们描述一下吗？老师给你配上音乐。

（生描述，指名补充）师：真是有趣极了，来，让我们带着快乐的心情再来读读这句诗。

三、升华情感师：来，让我们美美地把这首诗读一读。

谁读好了，展示一下，老师给你配乐。

（个别读，男女生读）师：春天真美好，诗人们用他们的眼睛观察，用他们的心灵思考，写出一首又一首的赞美春天的诗歌，一首《村居》，让人难忘，一首《春晓》同样让我们动情，让我们再一次来读读这些诗人眼里的春天吧（生自由读）！师：春天在大自然中，春天更在我们的心里，让我们和着春天的节拍，到大自然中用心去感受春天吧（放音乐，生出教室）！《咏柳》教学实录创设情境，导入新课──感知美。

师：同学们，春姑娘已悄悄来到了我们的校园，看──（出示校园春景图）。

师：怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点什么吗？生：春天是温暖的。

生：春天是生机勃勃的。

……师：是呀，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的……自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。

唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。

（出示课题《咏柳》）师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。

师：谁来说说题目的意思？（课件出示诗歌）生：歌颂，赞美柳树。

师：那么，诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？生：是大诗人李白的好朋友。

生：是伟大的诗人。

师：看来，大家对这首诗已了解了不少，接下来请大家在已有的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

朗读全诗，初知大意──领略美。

师：谁来展示一下自己的朗读能力？生：有表情的朗读。

师：真是一幅美丽的画。

如果声音再柔和些就更美了。

谁还想再读一读？愿意一起读的就一起来。

生：尽情朗读。

师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜色翠绿。

生：写出了柳树生机勃勃的特点。

师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

师：还读懂了哪些？生：明白了“绿丝绦”出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

生：我读懂了“二月春风似剪刀”出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？生：学生用赞美的语气齐读。

师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

想象意境，熟读成诵──欣赏美。

师：谁先来展示一下自己的春景图？生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。

师：啊！多么美的春天。

现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

选读诗歌，拓展思维──丰富美。

师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。

可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？生：想。

师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。

课件出示《绝句》、《宿新市徐公店》、《春晓》等。

自主作业，迁移能力──延伸美。

师：多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往。

今天学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？生：我要找一些描写春天的诗来朗诵；生：我要画一幅春天的画。

生：我要以《咏柳》为题写一篇作文。

师：好，就让我们带着自己喜欢的作业下课。

2找春天【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。

师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。

当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。

）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。

分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。

学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。

师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。

学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。

生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。

生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。

（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。

生：（激昂地）好。

学生富含感情地朗读课文。

师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。

生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。

生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。

（你说得太棒了）生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。

生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。

）我闻到了鸟味儿。

（同学们笑了，老师把掌声送给了他。

）生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。

（说得真不错）生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。

师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。

）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。