案例分析题

四、教学设计题(30分)33．请按所提供的教材片段《服装设计一一色彩搭配》[提供的是人美版《美术》(-L年级上册)第10课《学习服装的搭配》一课的内容]，设计1课时的教学简案。

要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

四、教学设计题33．[参考答案]课题：服装设计一～色彩搭配教学目标：1．知识与技能：(1)锻炼将色相对比的相关知识进行综合应用的能力，培养对色彩的感悟能力；(2)学习色形搭配的方法，并能应用于生活实际中；(3)培养交流、合作、自主探究学习和评价的能力。

2．过程与方法：通过现场搭配和走秀，感受成功的体验；通过小组讨论交流，感受学生团结协作的重要作用。

3．情感态度与价值观：(1)增加对生活的热爱，树立创造美好生活的愿望；(2)通过服装搭配和展示激发学习热情，体验成功；(3)树立正确的审美观。

教学重、难点1．教学重点：色彩搭配的方法。

2．教学难点：培养对色彩的感悟能力，将学习的色彩搭配方法应用于实践中。

课时：1课时四、教学设计题(本大题1小题，30分)33．请你给初中美术课《剪纸的意蕴》[提供的是人教版《美术》(九年级上册)第三单元活动二《剪纸的意蕴》的内容]设计1课时的教学简案。

要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。

(2)根据需要选择和处理教材内容。

(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(4)合理地设讨‘学习活动。

(5)对教案中的的主要环节做出设计说明。

四、教学设计题33．[参考答案]教材分析：本课的设置是让学生了解民间艺术的美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力。

将民间艺术发扬光大。

教学目标：知识与技能目标：运用剪纸的基本技法制作作品。

过程与方法胃标：通过典型作品的学习，培养观察力与创造力。

情感、态度与价值观目标：激发对民间艺术的热爱。

教学重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计作品的能力。

教学难点：在创作中正确把握纹样的连接与完整性。

教学准备：作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，白纸两张；投影仪。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型单纯、简洁、富有情趣。

教学过程：一、组织教学、检查学具。

(1分钟)二、学习新课(10分钟)1．教师出示邳州剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品?学生回答。

教师讲述：这些作品出自邳州农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2．请学生欣赏课本中的作品。

欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。

3．结合作品，教师讲解：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。

大体上分为南北两大流派：北方粗犷朴拙，天真浑厚；江南精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的样式很多，大致有窗花、墙花、门笺、喜花、枕花、礼花等。

剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

(教师板书)4．教师将剪纸作品展示给学生，问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答，教师板书)5．教师指图1(鲤鱼)、图4(小孩骑牛)，用启发性的手势、语言提问：图1(鲤鱼)、图4(小孩骑牛)都是关于动物的剪纸，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，哪位同学发现了? (教师综合学生回答板书)教师再指图3(左下角的图)、图4(右下角的小孩骑牛)问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢?(若学生回答困难，教师可用半成品给学生示范。

结合学生回答教师总结板书)。

6．教师问：下面我们研究剪纸的造型装饰手法。

图4(小孩骑牛)这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法?(学生回答，教师板书)教师问：剪纸中鱼和牛的形象和生活中的形象有什么差别?大家讨论一下。

(学生讨论后回答，教师板书)7．教师展示图2(窗花)、图4(小孩骑牛)问：这两幅剪纸的构成形式有什么不同?(根据学生回答教师板书)8．教师给学生做剪纸示范。

示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。

如：运用折叠法剪的是花卉．如果剪单独对称式的人物怎么剪?均衡式的呢?三、布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导先让学生认真观察图1和图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。

再让学生观察课后的剪纸图，指出对错。

经过比较讨论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。

学生动手进行设计制作，教师巡回指导。

四、展评学生作品请部分学生阐述表现意图，教师和其他同学进行评价。

五、师生回顾本节课，并点题以上学习的是剪纸的一般常识。

剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间中吸取营养，多看、多想、多动手，一定会创作出好作品。

四、教学设计题(本大题共1小题，共30分)33．请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

四、教学设计题33．【参考设计】【课题】《校园的春天——校徽设计》【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】(1)知识与技能：学生能了解校徽设计的意义及设计要求，并可以独立进行校徽设计。

(2)过程与方法：学生通过观察、讨论，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。

(3)情感、态度与价值观：增强设计热情，养成热爱学校的美好情感。

【教学重点】熟知校徽设计意义及要求，完成校徽的设计制作。

【教学难点】学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

【教学准备】多媒体、制作材料等。

【教学过程】一、设置情景、故事导人为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历，通过电话标志打通电话找到朋友，通过餐饮标志找到餐厅的故事。

由此引导学生知道标志的重要性，我们学校的标志就是校徽，引出课题——校徽设计。

(设计意图：引起学生的好奇心、求知的心，故事引入教学)二、讲授新知识1．欣赏生活中常见的标志，并提出问题：你都能读懂它传递出的信息吗?如何读懂的?现在就考考大家。

(出示标志图片)2．欣赏各个学校的校徽如：清华、北大(文字为主)；实验小学(图形为主)。

3．讲授校徽设计的元素：主题思想(文字)、图形、色彩。

4．探讨校徽设计的要求：无论文字或是图形，都要很简洁，体现学校的特色。

(设计意图：设计标识的重点是其艺术特征，各个学校的校徽的设计上体现出标识的特征) 三、交流讨论、创作实践(巩固提高)1．出示图片．并提问：校徽由哪些部分组成?各部分有哪些象征意义?2．学生讨论交流。

3．实践练习，做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽。

(教师在学生创作期间进行巡视指导)(设计意图：增强动手能力，并且在活动中，学生更大程度的参与教学活动，调动学习的积极性)四、作业展评、总结小结1．小组选一个代表到前面展示说明自己的作品，学生进行互评、自评。

教师小结设计的要素和学生作品的亮点。

评价学生作业要点：作品设计是否符合标志的特点?是否有独特之处?如果我们选出一个作为我们学校的校徼。

你要选哪个?为什么?2．教师总结本节课重点，引导学生注意观察生活，养成良好的设计意识和态度(情感升华)，并布置口头作业：课后浏览更多感兴趣的校徽设计，扩大生活视野。

(设计意图：充分展示自我，学生能够明确改进的方向)【板书设计】校徽设计设计元素：文字、图形、色彩设计要求：简洁、体现学校特色二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)27．简述汉代画像砖的造型特点。

28．你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些?29．中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点?30．在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点?二、简答题27．[参考答案]画像砖多用于建筑和墓室建筑、装饰之中，汉代最为发达。

汉代画豫砖在四川、河南较为流行且具有较高的艺术价值。

画像砖一般分为大型空心砖、中型方形砖和条形小砖，因为砖体的差异，其画面的效果也富有变化。

画像砖形象的表现方法一般有：印模压印、拍印，阴线刻画和直接塑造等方式。

四川汉画像砖多为中型方砖，并多为一个印模压印出来，形象是线面结合形式。

河南新野画像砖与四川类似。

河南洛阳汉画像砖多为小印模压印，形象是阴线刻的形式。

郑州许昌等地的画像砖一般多为多个不同的小印模综合压印出来，具有较强的构成效果。

28．[参考答案]一个好的教学案例都是有一定标准的，首先最重要的一条是能促使自己进荇教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。

其次要做到：(1)具有可读性。

一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。

(2)具有时代性。

一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。

(3)富有个性化。

案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度的思考，能触及人们的灵魂。

29．[参考答案](1)表现人类活动的情节性。

(2)以表现人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的任务表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。

(3)构图具有浓厚的生活气息。

30．[参考答案](1)作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。

(2)不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。

(3)要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。

努力从作品中发掘人文内涵。

三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)31．在上《中国画写意人物画法——欢乐的舞蹈》这一课时，教师在事先准备好的纸上一笔一笔地进行绘画示范，并且边画边讲：“舞动中的人物，衣服是飘举的样子，扎辫子的女孩头发也要翘起来，脸上的表情应该是高兴的，脸上的颜色是由白色加一点红色调出来的……”学生们按照教师示范的方法，开始在纸上画了起来。

最后作品出来，所画的形象基本都是教师范画的翻版。

问题：你认为这节课成功吗?为什么?32．某教师在上《体验印刷的乐趣》一课，在最开始学习版画的起源和分类时，教师利用多媒体课件出示版画的起源，并照着课件阅读，还让学生齐读，以加深印象。

之后教师通过文字和语言介绍版画的分类，学生们仔细聆听，最后再次齐读。

问题：你认为，这位老师所采用的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解?为什么?三、案例分析题31．[参考答案]我认为这节课并不成功。