浅谈中学体育教学中的创新教育

涨。这种不拘生的发散思维和联想思维，更带动 了思维的流畅性。 三、培养兴趣。 学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有 当学生对体育学习感兴趣时，他才积极主动而有愉快地投入，不 会觉得学习是一种负担。体育教学中，激发学生的学习兴趣是培 养学生创新精神和实践能力的重要环节。 体育教学中，教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因 素，吸引和激发学生的偶发兴趣。激发学生参与热情的方法很多， 如组织竞赛、设置愉快活动等。通过引导学牛积极投身活动的活 动中，逐步强化学生的参与的热情，从而保持较浓厚的学习兴趣，
踢过线就能得分，篮球筐也成了三个……
五、创新教法。 创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件，把学牛带 入教学情境让他们在其中产生质疑、问题、设想，引导他们亲身 体验，探求新知，开发智力潜能。让学生动脑、动手，以发现者 的姿态进行角色活动，培养他们独立思考、自行发现问题并寻求 答案的精神。 创造教学法指在教师的指导下，学生在经验积累的基础上发 散件地学习，去发现创造新的知识技术，再将发现创造的知识技 术收敛起来，确市正确的知识技术。例如：我引导教的高中女生 韵律体操课，到了高三年级时，她们已经掌握了大量的健身操的 基本动作，对音乐节奏的理解也有一定的基础。到期末考核时， 我就要求每人创编一套健身操，给她们同一首音乐曲子，要求同 学按照占乐的节奏、旋律，按照健身操的创编原则，从头部、颈 部、上肢、下肢、躯干到伞身，用不同的动作，创编各种不同风 格的健身操，然后由她们自己来表演。学生在编排和表演过程中， 既能领悟和加深对全身运动规律的认识，同时义培养了她们的创 新思维和创新能力。 总之，创新教育是素质教育的灵魂。在学科教学中倡导创新 教育，能培养学乍的创新意识，从而更好地发掘学牛的创造潜能。 体育教学，在创新教育的层面上建构体育教学的理念，探究体育 教学的令新方法。
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思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望和萌发的创新意识， 为学乍创造思维的发展作好心理铺挚。 四、发展学生个性。 体育教师在教学中，要认真识别、承认每个学生的个性，强 求一律是不可取的。要培养发展个性，第‘‘步要发现辨认他们的 个性。 青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后，体育教师应 该善于从那些优点和缺点背后识别出学牛的不同个性。体育教师 在了解、掌握学牛的不同个性后，加以引导和教育，鼓励和支持 不同个性。针对学牛的１ｉⅢ个性要冈材施教，采用不同的教育方 法和教学手段，使学乍的个性能向更加成熟、完整的良好方向发 展。创新教育就是倡导、鼓励学生创新，强调培养学生掌握独立 地分析问题的能力，独蕾地获取解决问题的多种新途径和方法， 从而使学生的创新教育获得最大的效益。纵观古今中外的名人志
士仁人：牛顿、爱迪生、陈景润、郑板桥……凡是有成就的
人，都是个性鲜明的人。换句话说，一个人有了鲜明的个性，再 充分地得以发挥张扬，加上正确引导，他的创造性思维得以保存 展示，将来就会有所发明、有所成就。在体育教学中我们是这样 尊重学生的个性的：跑步的姿势、摆臂的姿势、打篮球的姿势， 在安全第一的情况下，想怎样做就怎样做，没有正确和错误，我 们的乒乓球台有横长的、有圆的，足球门也变成了一条线，只要
１５３教育观察
万方数据
浅谈中学体育教学中的创新教育
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 金圣晃 浙江省苍南县龙港第六中学,325800 东西南北·教育观察 EAST WEST SOUTH NORTH 2011(8)
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对于学生提出的奇思异想，要予以充分肯定。要抛弃传统教 学中依样画葫芦的做法，更不要以嘲讽、挖苦的语言对待学生的 失误。精心保护学生的自尊心、自信心，消除学生的畏怯心理， 这是建它和谐宽松课堂教学氛围的前提条件。 例如：在教跨栏动作时，事先不作任何说明，只要学生能通 过面前栏架就行，而且要看谁采用的办法最好，最科学。结果形 式千奇百怪：有单脚跳过的，有双脚同时跳过去的，有跨过去的， 有绕过去的，更有甚者爬过去的……学生个个跃跃欲试，情绪高
倒新实践。＝
浅谈中学体育教学中的创新教育
金圣晃浙江省苍南县龙港第六中学
３２５８００
摘要：创新教育是素质教育的一个重要组成部分。 江泽民同志指出：”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭 动力。体育教学要根据初中学生身心发育的特点，遵循现代教学规律，充分运用多种教学手段， 积极培养学生的创新能力，培养全 面人才． 关键词：初中体育教学创新教育 一、转变观念。 在体育教学中要转变不符合现代教育、教学的理念，转变片 面的、错误的观念。从以令面锻炼身体为目标的传统教学观念向 以身体、心理、社会适应能力”ｔ维”健康观的现代教学观念转变。 从关注运动技能学＿）＝Ｉ，体质教育的观念向终身体育的观念转变。 在体育教学中让学生不仪掌握体育知识、锻炼身体的方法，而且 注重自己的意志、情感、能力、习惯、品德的培养。从注重让学 生学会学习的观念转变为既要学会、更要会学的观念：从授之以 。鱼”的观念，转变为授之以”渔”的观念：从注霞研究教法的观念 转变为既注重教法又注苇学法的观念；从运用现有的学习方式的 观念转变为既注重灵活运用现仃的学习方式又注重创新试验学 习方式的观念：从指令式、注入式的教学观念转变为启发式、诱 导式的教学观念；从学生模仿学、模仿练的观念转变为主动练、 主动学、创新练的教学观念；从单纯进行体育教学活动的观念转 变为体育教学活动与教研活动相结合的观念；从忽视品德培养的 观念转变为德育渗透的观念。我们体育教师还膨该从传授者、指 导者、组织者的角色转变为传授者、指导者、研究者、组织者、 监探者、促进者、合作者角色，从师道尊严向建立民主平等和谐 的师生关系转变。 二、营造民主氛围。 实施创新教育必须要有一个民主宽松的课堂教学氛围。营造 民主宽松的氛围，就要建立民丰平等的师生关系。教师要尊莺学 生，要鼓励学生大胆发表自己的见解，要以认真的态度倾听学生 的意见。