县级班主任评选相关表格 2014

附件3：
遂平县2014年优秀班主任评选推荐表
姓名魏俊旺性别男年龄34 学历本科职务/职称
团支书
中二任教学校石寨铺二中年级班级8—4 学科语文
任班主任
年限
14
班主任工作主要事迹
我从教以来，一直默默无闻地做着班主任工作，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，我体会到了做一名班主任特有的幸福感。

具体事迹概括如下：
一、布置教室营造氛围
二、探索班级管理新模式制定班规
俗话说：“不以规矩，不成方圆。

”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。

通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》、班歌、班级口号等，建立完全自主要式的班级管理模式。

三、关爱学生交流互助
谁不爱学生，谁就教育不好孩子。

在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。

所以，作为一名班主任，在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。

四、关注每一位学生发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。

五、注重班主任工作研究，善于学习，掌握教育规律，认真总结工作经验。

六、家校共管共同教育
老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，一分耕耘，一分收获，让我在实践中前行，使班级工作做得更好。

公示情况公示地点公示时间
推荐单
位意见负责人：（签名）
盖章年月日
县
教
体
局
意
见
盖章年月日
说明：1、此表一式一份。

2、推荐学校意见，乡镇中小学校由中心学校签署，局直学校由学校签署。

工作事迹材料
我从教以来，一直担任班主任工作，已经整整14年了。

年复一年的班主任工作，虽琐碎烦杂，但也苦中有乐。

下面我就自己的班主任工作来谈谈自己的切身体会。

还记得刚参加工作时，凭借自己血气方刚去管理班级也取得一些成绩，随着工作经历的增多我感受到经验的重要性。

对班级管理也有了新的认识，管理班级不仅是管理好学生不违纪，踏实学习，更重要的是育人。

初二学生由于熟悉了校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课、打架、等，面对这些违纪情况，如果不注意引导，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

每年接新班我都会结合班级情况布置班级张贴一些标语，使学生行有可依，激发学生的上进心。

如在教室前”做人诚心,学习细心，友情真心，生活开心。

教室后用”父母养育辛苦报恩惟有苦读”四周用”态度决定一切,”习惯养成性格,性格决定命运……从养成习惯到性格,从性格到做人,从做人到生活……结合标语对学生进行思想教育.
结合学校要求对学生进行养成习惯教育,一种好的习惯养成，能影响到学生的一生，终生受益。

我要求学生必须养成良好的学习习惯，卫生习惯，遵纪守规的习惯。

养成良好的习惯最有效的方法就是《班级量化管理》。

按量化细则扣分、奖分，发现问题及时教育，及时引导，及时补救。

借鉴班级管理经验让学生坚持写日志。

如六月十二日学生写道:“今天进班早且读书好的同学有XXX同学，XXX同学依然还是目标不明确进班晚,同学们该期终考试了,醒醒吧,时代在召唤,父母在期盼我们有理由不学习吗……”多么朴实的话换一种方式说出就有了不同的效果。

班级无小事只有认真去做，也只有用“心”去做才能做好。

许多时候就是你不经意的一句话，一个眼神，一个细微的动作都会伤害或鼓励到学生。

你的一言一行、处事方式都会对班级的每个孩子正在发育成熟的心理产生深远的影响；正是因为通过学习，总结经验，才使我的脾气性格由原来的冲动暴躁，变得温和、易亲近。

在与学生的交往中，由“板着脸的威严”使学生害怕，到现在“谈笑间风平浪静”地掌握了学生的思想心理动态。

还记得上学期我班的打架事件，后来追其原因就是学生为了引起老师的注意，博得老师的好感在工作中方法不对而引起的，回想起来总是充满愧疚，多么纯真的孩子，如果我多一点细心，多一点关心，多一点耐心就可以避免打架事件，还能促进班级管理，可见在日常工作中用“心”是多么重要呀！
在繁琐的工作中我做了具体的分类如下：
首先要针对学校布置的工作要求、在班级中定出目标，落实措施，挤出时间，认真落实. 其次在纪律方面我用“尊重，反思”引导学生用人格改变自己, 农村中学的学生，大多数教师都会认为他们素质低、教养差、家长不重视子女教育等原因，在遇到一些调皮的学生时，动辄生气发怒，甚至有的采取强硬粗暴措施加以镇压，表面看起来息事宁人，但实际上，学生对问题的根源和对是非判断能力并没有真正的认识，反而激起他们的逆反心理。

这就是只“教”不“育”。

怎么才能消除学生与班主任之间的隔阂，是处理问题的关键。

反思就成了处理问题的好朋友，古语道；吾日三省吾身，方能择善而从。

还记得我班刚开学个别男生纪律性差，一时间我陷入僵局，怎么办？现在的孩子靠强压只能增添他们的逆反心理，我试着给他们空间犯错后不急于找他们而是旁敲侧击，学生慢慢开始找我认错。

在教学中自尊给学生发展的空间，
反省给学生认识和改正错误的机会，两者促进了学生的健康成长与班级的和谐发展。

在学习方面我用“激励，反思”促进学生成绩进步。

在教学中我注重鼓励学生。

善于发现学生的闪光点及时给予学生表扬，同时对学生提出新的目标。

这学期我班有一位基础比较差的学生，语文只有四五十分，由于基础差，他在学习表现出没目标没动力有放弃的意识，我让他从基础入手，上课时故意提一些简单的问题让他回答，作业中经常写一些，有进步，你能行……在期中考试中语文成绩由五十多提高到八十多，可见鼓励的力量对学生成长的作用。

让家长参与到班级管理中来也很有必要。

多年的教学我深深的感受到家长对学生成长的关系，由于我们是农村中学很多家长认为到学校就是学生违反了纪律，感到丢人，还记得我班同学闹矛盾，事发当天我就联系了家长。

幸运的是，我们班的家长都是通情达礼没有埋怨我和学校半句话，而是积极的做孩子的思想工作。

面对家长，亲情的力量让这些学生惭愧万分。

班主任工作繁琐又枯燥每天与学生发生着冲突，但又收获着感动，收获着幸福，还记得去年我因生病一周没有上课，当我病愈回到教室，我被眼前的一切感动了，同学们拿出自己的零花钱买来蛋糕，瓜子……尤其是教室黑板上那醒目的老师您辛苦了……那温馨的画面定格在我脑海中，那一刻所有的烦恼，所有的疲惫，所有的付出都得到了答案。

一分耕耘，一分收获，你对班级付出了多少，就会回报多少，且这种回报是爱的回报，是一份满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。

石寨铺镇二中魏俊旺
2014年7月2日。