小学三年级语文 常见病句+修改方法,附修改符号使用图

三年级语文修改符号运用小学生常用八种修改符号使用方法及画法为进一步规范文字材料的修改使用统一符号一、删掉号二、调位号三、增选号四、提行号五、复原号六、离空号七、已连续号八、空行号小学生常用八种修正符号采用方法及画法一、删除号促进作用:删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。

二、调位号作用:调位号就是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用作个别字或少数字的调位;第三个符号用作大段或spend的调位，箭头挂在迁入边线。

三、增补号促进作用：增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字:第二个符号用于增补几个字:第三个符号用于增补较多的字数。

四、加行号作用:加行号就是另起至- -段的符号。

把原来- -段的文字分为两段;在须要分段的地方标注，竖线图画在起段后的边线上。

五、复原号促进作用:复原号表示恢复已删文字的符号。

第- -符号标在需要复原的文字下方;第二符号用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

六、距空号作用:距空号就是则表示空行、空格的符号。

五字在须要离空的边线上,觑一字距用#则表示，空二字距用##算是则表示。

七、连续号促进作用：连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

八、空行号作用：空行号就是则表示空行或缩行的符号。

第一符号用作须要空一行的两行之间，标在行的左端:第二个符号用作应当连结的两行之间，也五字隐密的左端。

小学三年级语文常见病句+修改方法,附修改符号使用图一、小学语文语病常见类型❅01成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，指代不明。

❅02用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

❅03词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”❅04前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”❅05词序倒置在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，倒置了位置，句子的意思就会发生变化，甚至形成病句。

比方：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置倒置了，应改为“我对语文很感兴趣。

”❅06重复累坠在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得烦琐累坠。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

❅07概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

比方：“万里长城、XXX和南京长江大桥是中外游客神往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属观点不清，应改为“万里长城、XXX是中外游客神往的古迹。

小学语文修改病句，方法，思维导图一、修改病句的原则：1. 不改变句子的原意；2. 尽量少改；3. 能增加就不删减。

这几点都反映了一个宗旨，那就是尽量保持原句的意思。

有些同学改起病句来, 大刀阔斧地删改，改得面目全非，是不可取的做法。

、修改病句的方法:综合起来四个字：增、删、调、换。

具体说来：增——增加字词；删一一删除多余的字词或短语；调——调整字词在句子中的顺序；换一一把不合适的字词用其它的字词替换掉。

三、修改病句的符号：修改病句的基本符号就是四个，应用起来很简单，稍复杂的就是调换符号。

调换符号有两种：一个是单重调换（调换一次）；一个是双重调换（调换两次）四、病句类型和修改方法：1•成分残缺例：写完了作业。

分析：句中成分残缺，应添加主语。

改：他写完了作业。

2.搭配不当例：值日生把教室打扫得整整齐齐。

分析：“打扫”应该搭配的词是“干干净净”改：值日生把教室打扫得干干净净。

3•前后矛盾例：我肯定王红大概生病了。

分析：“肯定”和“大概”自相矛盾。

改：我肯定王红生病了。

4•语序颠倒例：我们通过并讨论了秋游计划。

分析：应该是先“讨论”，再“通过” 改：我们讨论并通过了秋游计划。

5.重复啰嗦例：王奶奶回忆过去的往事。

分析：“往事”就是过去的事。

原句中意思重复，删除一个改：王奶奶回忆过去的事。

6•指代不明例：李刚和大海是好朋友，他经常帮助他。

分析：“他经常帮助他”，谁帮助谁？指代不明。

改：李刚和大海是好朋友，李刚经常帮助大海。

7.不符事理例：八月十五的晚上，奶奶看着弯弯的月亮，给我讲嫦娥奔月的故事分析：八月十五的晚上，月亮应该是圆圆的。

改：八月十五的晚上，奶奶看着圆圆的月亮，给我讲嫦娥奔月的故事8•归类不当例：妈妈买回来的水果有：葡萄、香蕉、苹果、西红柿。

分析：“西红柿”是蔬菜，不是水果。

改：妈妈买回来的水果有：葡萄、香蕉、苹果。

以上，我们把修改病句的题目分成了八大类型进行演示讲解，并配有修改符号下来展示的是全部例题解析的思维导图：3图上有修改符号的展示，解题过程就一目了然了。

作文批改符号图解及小学生常见病句1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

小学生常见病句1、句子缺少前半部分①看了《张思德》这部影片，受到了深刻的教育。

②亲自动手做了一遍，才知道是怎么回事。

③红的、黄的、白的五颜六色，真是好看极了。

④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。

⑤到了吃晚饭的时候，才发现她还没有回来。

⑥看着徐徐升起的五星红旗，使我的心里充满自豪。

⑦从我上学的那天起，就对语文课产生了浓厚的兴趣。

⑧过马路时，要注意来往的车辆。

⑨做完作业就看课外书或玩电脑。

⑩为了迎接2008年北京奥运会，必须加强环保意识。

2.句子缺少后半部分①警察叔叔不怕牺牲的精神。

②我们要不断新的知识。

③大家都积极体育活动。

④今晚，迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。

⑤明天凌晨，流星雨将在北京西北方向。

⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

⑦我要专心致志地听老师。

⑧红红的作文，老师们的一致好评。

⑨看到我们的进步，老师的脸上浮现出。

⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。

3.句子缺少中间部分①看了《张思德》，很多人都哭了。

②人与山的关系日益密切，我们感到亲切舒服。

③从他到校的第一天起，刻苦学习文化科学知识。

病句修改符号的用法及画法
病句的修改主要是针对语法错误、标点符号的错误以及表达不清晰的问题。

以下是一些常见的修改符号的用法和画法：
1.逗号（，）：用于分隔列举的成分，连接并列的句子成分，表示间隔或停顿。

在书写时，逗号应该是一个上斜线（/）和一个下斜线（\）的交叉。

2.句号（。

）：用于句子的终止，表示一个完整的意思。

书写时，句号应该是一个小圆圈。

3.问号（？）：用于句子的结尾，表示疑问或询问的意义。

书写时，问号应该是一个小圆圈上方有一条竖线。

4.感叹号（！）：用于表示强烈的感情或突出的语气。

书写时，感叹号应该是一个小圆圈上方有一条向右斜线。

5.引号（""）：用于引用别人的话或表达特定意义。

书写时，引号应该是一个小圆圈上方有两条横线。

6.括号（(）：用于补充说明或插入的内容，表示与主句关联但不是必需的。

书写时，括号应该是一个大圆圈，里面有两条竖线。

8.分号（；）：用于连接紧密相关的句子，表示部分承接或连接。

书写时，分号应该是两个小圆圈，中间有一根竖线。

9.省略号（…）：用于表示省略或暗示。

书写时，省略号应该是三个小圆圈，形成一个小横杠。

总之，正确使用和书写标点符号可以帮助准确表达意思，并使文章更加通顺和易读。