2018年苏教版一年级语文下册3叶子的眼睛课时练及答案
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3、叶子的眼睛教学目标:(1)、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
(2)、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
(3)、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点:运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学难点:能将感受到的表达出来。
教学过程:一、开启诗当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安师:亲爱的孩子们生:亲爱的老师师:整个早晨我一直看着你们生:整个早晨我们一直看着你师:怎样把每一寸晨光,化作书本的跳跃变成美丽的诗行生:怎样把每一寸晨光,变成知识的乐曲给我们信心和力量二、复习诗《偶然》师:在这样一个美好的清晨,让我们用诗歌开启美好的一天吧。
(出示诗歌)《偶然》我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心——你不必讶异,更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向;你记得也好,最好你忘掉,在这交会时互放的光亮!1、齐读。
2、分小组读。
三、新授诗1、师:夏天来了,到处花红柳绿,这一切都是那么的美好,亲爱的同学们,你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事?生:想。
师:接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
(1)老师范读诗歌,学生闭眼想像画面。
《叶子的眼睛》陈木城山上的早晨,雾气还迷迷蒙蒙,阳光就走进森林,脚步,很轻很轻,不小心把树叶摇醒,哇——水灵灵,亮晶晶,露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说:天亮了,真高兴!(2)师:说说你仿佛看到了什么?(3)你喜欢这首诗吗?试着自己读一读。
学生自己读。
(4)师:好玩吗?跟老师一起读读吧。
教师领读,学生跟读。
(5)师:老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗!学生齐读。
(6)师:谁想给我们大家读一读这首诗呢?指名试读,读通顺。
苏教版语文一年级下册:3.叶子的眼睛教材分析:这是一首充满童真童趣的小诗。
描写了阳光揭开了雾气的神秘面纱,树枝摇曳,露珠闪亮。
全诗呈现出一派恬静的山林风光。
全诗十行两句。
第一句讲天亮树叶轻摇,第二句讲露珠在树叶上闪亮,很快乐。
诗人抓住了晨间山林的典型景物,雾气、阳光、森林,视野开阔,幻如仙境。
“迷迷蒙蒙”孕育着即将苏醒的活力,人格化的“很轻很轻”地“走”传递着林间的静谧安详。
紧接着,感叹词“哇——”将视线从整体欣赏拉到局部聚焦,这是发现露珠带来的惊喜。
更妙的是,露珠儿成了叶子的眼睛,会说话的眼睛,全诗在欢呼声中戛然而止。
诗人匠心独运,画面的无痕切换,语言的自然流畅,想象的神奇贴切,令读者在妙趣横生的山林间流连。
学情分析:本文语句短小,学生读起来流畅,押韵。
对于课题的质疑:“叶子的眼睛”是什么?在读到第二句时,便能找到答案。
文中叠词较多,“迷迷蒙蒙”、“水灵灵”、“亮晶晶”、“眨呀眨”是理解的重点和难点,要通过各种恰当的方式理解词语,想象画面。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出山上的早晨树叶由睡到醒,由静到动的变化。
2.理解词语“走进”、“迷迷蒙蒙”、“水灵灵”、“亮晶晶”、“眨呀眨”,想象画面,了解晨间山林的变化,感受妙趣横生的世界。
3.学习标点破折号,通过朗读,读出赞叹时语气的拉长。
4.通过小诗《松塔》的拓展诵读,想象露珠对各种事物的装扮,学习比喻,练习用“露珠是()的()。
”说话。
5.学习生字,学写“高”。
教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出山上的早晨树叶由睡到醒,由静到动的变化。
2.理解词语“走进”、“迷迷蒙蒙”、“水灵灵”、“亮晶晶”、“眨呀眨”,想象画面,了解晨间山林的变化,感受妙趣横生的世界。
教学难点:1.通过小诗《松塔》的拓展诵读,想象露珠对各种事物的装扮,学习比喻,练习用“露珠是()的()。
”说话。
教学准备:幻灯。
教学过程:★学生三分钟演讲:目一、偏旁识字,导入新课1.目作为偏旁,都与眼睛有关。
苏教版新版小学语文一年级下册《叶子的眼睛》优质教学设计苏教版新版小学语文一年级下册《叶子的眼睛》优质教学设计教学目标:1.认识本课17个生字,会写田字格中的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解晨间山林的变化,知道叶子的眼睛指露珠,感受妙趣横生的世界。
4.会用()是()的眼睛说话。
教学重难点: 1.认识本课17个生字,会写田字格中的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解晨间山林的变化,知道叶子的眼睛指露珠,感受妙趣横生的世界。
课时安排:两课时第一课时教学目标:1.认识本课17个生字,会写田字格中的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点:1.认识本课17个生字,会写田字格中的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文。
课前准备:课件教学过程:一、谜语导入,揭示课题1.猜谜语:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。
眼睛(板书)2.你见过谁的眼睛,是怎样的?3.你见过叶子的眼睛吗?今天我们要来学习一首小诗,题目是叶子的眼睛(板书课题),叶是我们要学习的生字,提醒小朋友跟着老师写叶,左右结构,左边是个新偏旁口字旁,要写得瘦长些,让点位置给右边的十。
4.齐读课题,大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的,那就赶快打开课本吧。
二、初读课文,自学生字1.自读课文,看着拼音把字读正确,碰到难读的句子多读几遍2.同桌互读。
3.指两名学生读,一人读一句。
4.齐读。
三、了解内容,随文识字1.知道叶子的眼睛是什么了吗?把那句话读一读。
叶子的眼情是出示词卡:露珠)。
(1)见过露珠吗?(出示露珠图片) 你觉得露珠怎么样?生说,师相机出示:水灵灵亮晶晶(2)指名读,注意灵和晶都是后鼻音。
请你领着大家读一读。
谁能把这两个词读得美美的、亮亮的?一起读一读。
苏教版一年级下册《叶子的眼睛》教案第一课时教学目标1、认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,绿线内的10个字只识不写。
认识2个新偏旁;理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解晨间山林的变化,指导“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。
教学重点学会生字,理解词语;教学难点感情朗读、背诵课文。
教学准备生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程一、谜语导入,揭示课题1、猜谜语:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。
——眼睛(板书)2、你见过谁的眼睛?是怎样的?3、你见过叶子的眼睛吗?今天我们就来学习——《叶子的眼睛》(板书)学习“叶”,认识新偏旁“口”:左右结构,左边“口”,让点位置给右边的“十”。
4、齐读课题,叶子的眼睛是什么呢?它是什么样子的?一起看书——二、初读课文,自学生字出示自读要求(读三遍,遇到不会的可以拼拼,难读的句子多读几遍)三、了解内容,随文识字(一)1、叶子的眼睛是——(词卡:露珠)2、见过露珠吗?(出示图片,教师相机讲解露珠的形成过程)指导“露”的写法3、课文中还有一个生字,也是雨字头,找出来。
它是——“雾”。
指导“雾”的写法。
4、见过雾吗?(说说雾的形成)大雾天,看什么都是模模糊糊的,课文中有一个词语的意思就是模模糊糊,它是——“迷迷蒙蒙”,认识“迷”,“蒙”(注意后鼻音)。
(二)1、再读这句话,问:为什么说露珠是叶子的眼睛呢?(词卡:水灵灵、亮晶晶)2、你还听说过水灵灵的什么?(葡萄、水蜜桃等水果;青菜、白菜等蔬菜;眼睛,姑娘)3、你见过亮晶晶的什么?(钻石、星星、水晶、沙子、眼睛)4、眼镜和露珠一样,是水灵灵、亮晶晶的,所以说露珠是叶子的眼睛。
(三)1、再读小诗,理解“眨呀眨”,认读“眨”,动作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在说——(引读)3、学习“高兴”(1)指导“高”的写法,点横——高楼的顶,上口——二楼的窗户,竖、横折钩——墙壁,下口——一楼的窗户(2)给“高”找个反义词(用高矮的两个小朋友直观得出)(3)“兴”偏旁“八”,指导写。
第三课叶子的眼睛教案观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
3叶子的眼睛
1.看拼音写词语。
hái hǎo jiù shì zǒu jìn xiǎo xīn yè zi g
āo xìng
2.给多音字组词
( ) xì
兴hái () lòu( ) xīng( )
3.学写句子。
(1)是的眼睛。
眨呀眨的,
好像说:“”
(2)是的眼睛。
眨呀眨的,
好像说:“”
4.
山上的,雾气还,阳光就森
把树叶摇醒。
5.读课文,回答问题
(1)你知道谁是叶子的眼睛吗?()
(2)阳光走进树林,树林会变成什么样?()
(3)叶子睁开眼睛说什么了?叶子高兴什么?()
(4)找出课文中描写了哪几种景物?()
6.读短文,回答问题。
露珠
早晨,小花园里
闪闪发光的露珠,
像美丽的珍珠
撒满了一地。
太阳升起来了。
咦,那一颗颗晶亮的露珠,
怎么不见了?
他们都跑到了哪里?
小草说:。