记叙文阅读技巧之人物形象分析（一）、答题公式：（至少答三点，而且要从不同的角度）方法：（1）把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。
（2）抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象.（3）注意作者对人物的介绍和评价。
（二）、牛刀小试：母亲活了102岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。
母亲30岁不到，鱼尾纹却过早的爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。
母亲没有受过学堂教育，但她对文化有一种天然的膜拜。
她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，只要她看到带字的东西，她总是要收起来。
母亲不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我做功课。
母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。
她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上，说：“给你留着！”那一年我50岁。
我还记得她当时对我说：“人要有自知之明。
记住，天外有天，山外有山。
切不可骄傲自满……记住：永远有比能干的人更能干的人。
”母亲做任何事情都精益求精，有始有终。
她说：“答应人的事一定要完成，而且要尽量力争完成好。
不能马马虎虎，更不能半途而废。
”我想起她90岁时我为她缝制衣裤的教训。
为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，并用缝纫机为她老人家做了一套便服。
那天，母亲接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没有想到，我90岁能穿上儿子给我做的衣服……”她满意地微笑。
那天，我满怀幸福地睡了。
半夜醒来，我发现有灯光从母亲的门缝里泻出来。
是母亲没有睡？是母亲忘记了熄灯？我下床，从门缝往她的屋里观望。
她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣裤，在细细地观看。
她慢慢地摸来一把小剪刀。
她要干什么？我屏住呼吸。
天哪！原来……原来她用颤抖的手开始拆我为她特意缝制的新衣服。
我的心顿时凉了！母亲，这是您60岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀！为什么不穿，反而拆成片呢？过了几天，我实在憋不住了，便问母亲。
浅析分析人物形象提升小学语文阅读效率在小学语文教学中，如何提升学生的阅读效率是一个关键问题。
分析人物形象对于理解文章、抓住文章主旨、提高阅读效率起着重要作用。
下面从几个方面浅析如何分析人物形象来提升小学语文阅读效率。
分析人物的外貌形象。
在阅读文章时，学生可以通过描写人物外貌特征来想象人物的形象。
文章中描述了一个高大的男孩子，那么学生就可以想象他的身高、体型等特征，进而感受到他的力量和自信。
通过分析人物的外貌形象，学生可以更加生动地理解文章，也能更好地进入到文章所描述的场景中。
分析人物的性格特点。
人物的性格特点是人物形象的重要组成部分，也是理解人物行为和情感变化的关键。
通过分析人物的性格特点，学生能够更加深入地理解人物的内心世界，从而更好地体会人物的情感变化和行为动机。
文章中描述了一个乐观开朗的女孩子，学生可以通过分析她的性格特点来理解她为什么会遇到困难后仍然保持积极的态度。
分析人物的言行举止。
人物的言行举止是人物性格的外在表现，也是了解人物性格的重要途径。
通过分析人物的言行举止，学生可以更加直观地感受到人物的性格特点以及情感状态的变化。
文章中描述了一个善良细心的小伙伴，学生可以从他的言行举止中感受到他对他人的关怀和爱心。
分析人物的背景和经历。
人物的背景和经历是塑造人物形象的重要因素，也是理解人物行为和心理活动的重要线索。
通过分析人物的背景和经历，学生可以更加全面地了解人物，理解他们的行为和情感背后的原因。
文章中描述了一个曾经失败过多次但仍然坚持努力的人物，学生可以从他的背景和经历中理解他的坚韧和勇气。
分析人物形象是提升小学语文阅读效率的重要方法之一。
通过分析人物的外貌形象、性格特点、言行举止以及背景经历，能够帮助学生更加深入地理解文章，抓住文章的核心内容，提高阅读效率。
在教学中，教师可以引导学生多练习分析人物形象的方法，在阅读中提升学生的思维能力和表达能力，并培养他们独立思考和理解文章的能力。
学生也要在阅读中积极运用这些分析方法，培养自己的阅读能力，提高语文水平。
【暑假阅读】06 分析人物形象【方法技巧】分析⼈物形象时，要先做定性分析，即这是哪⼀类⼈的代表，然后再说他⾝上具体的特点，特点可以分条分要点罗列。
同时要注意的是，⼈物形象往往是⽴体的，复杂的，多侧⾯的，也就是他不是单纯的好⼈或坏⼈，在好⼈⾝上会有缺点，在坏⼈⾝上会有优点。
1、从人物描写手法上分析形象2、赏读环境描写、侧面描写，明晰人物形象3、分析情节发展，概括人物性格【典型例题】例：阅读下面选文，回答小题。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
A这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
B那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
（选自孙犁《白洋淀纪事—芦花荡》）请结合选文内容分析老头子这一人物形象。
【答案】①“鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动”，老头子为了诱惑敌人上当故意装出害怕的样子，从中表现出老头子的机智。
②“只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
”或“老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转。
”表现老头子驾船技术高超。
③老头子只身一人找鬼子报仇，表现他英勇不屈的爱国精神。
【解析】通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。
小升初语文阅读理解专项训练第八讲分析人物形象考点解读分析人物形象，要由浅入深地分析人物的性格特点、思想品质。
答题思路是：先通读全文，筛选与人物相关的重要信息，探究人物思想品格、性格特点。
然后按总分方式先用一句话整体对人物作出评价，再从几方面分条分析；也可从几个方面具体分析，再用一句话作定性式总结。
具体方法有：①事件提炼法：分析文章所写的典型的事例，在事件中提炼出人物形象。
②言行提炼法：品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为和心理等各方面的描写，深入细致分析，提炼人物特点。
③提关键词句法：文中的总领句、过渡句、段落中心句、首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可直接借用。
④侧面解读法：某些环境描写、其他人物的表现或评价，也是对该人物的一种烘托，可以探究品读关语句，准确把握人物特点。
考点训练智取生辰纲(节选)施耐庵杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树荫下，横竖四地躺着不动。
过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走，一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。
杨志喝道：“好大胆!没有我的话，怎敢随便买酒吃?”又要动手打人。
众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人!”杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了!”这时，松林里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。
挑酒的说：“不卖!这位客官说我酒里有蒙汗药!”他们央求了好一会儿，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。
有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。
挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。
挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。
军卒们见了，都馋得厉害，说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好。
”杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。
