做一个幸福快乐的教师+

做一个幸福快乐的教师----北师大研修总结汇报银山镇昆山小学巩汝斌开场白各位老师：上午好！接连上了六天课，大家都很辛苦，今天又牺牲休息时间来听汇报，在此，想参会的各位老师衷心地说一声：谢谢！我是第一次在这种场合汇报自己的想法，不妥之处请各位老师多提宝贵意见。

介绍北京之行的背景和过程与兄弟县市比什么我们的营房可以破旧，但我们手中的武器装备一定精良，我们的技术一定过硬。

我县的教育现状经过全县教师的努力，我县的教育工作已经取得了很大的进步，把倒第一的帽子让给了宁阳和岱岳区他认为这种改变除了教师的努力之外，还是行政干预的结果。

这种行政干预的力量像撑船的竹篙，在浅滩上有效，长期下去将会失效。

东平教育这艘巨轮要想驶向深水区，走向深蓝，必须有他自身的动力。

这个动力源于我们的教师。

在这个背景下，何局长向县政府申请了200万经费用于教育改革，分别向北师大、华师大派遣了骨干教师和后备管理干部进行培训，希望能从教学和管理两方面提升教育水平，促进东平教育的发展。

花那么多钱培训教师，何局长真有壮士断臂的勇气和胆识。

你幸福吗？首先我请大家听一首歌——《老子明天不上班》。

听了这首歌可以明显地感到对工作现状的不满，他是多么厌恶他所从事的工作。

工作对他来说毫无幸福可言。

我想问问在座的老师们，你们工作的幸福吗？（幸福：我想你致以崇高的敬意，你是我学习的榜样；不幸福：我理解你的心情，有时我也觉得挺痛苦的）我有一位老师，从教一辈子，辛辛苦苦，在孩子填高考志愿时给他下了一个死命令：不准填报任何一个带教师的“师”字的专业。

我理解我的老师，那是受了多少委屈后的抉择。

下面一组数据可能更能说明问题。

其实，我们身边就有很多活生生的例子。

长期的劳累和压力使我们很多教师得上了职业病——颈椎病、肩周炎、头痛、失眠……更有甚者，连退休手续都没办就倒在了讲台上。

为什么不幸福？现在，有些教师觉得幸福指数偏低，出现职业倦怠。

这其中有许多原因，包括外部原因，也有自身原因。

（外部原因）现在的社会以经济建设为中心，很多人在向钱看。

在崇尚金钱的大环境中，有钱人被人前呼后拥，对人指手画脚。

贫穷的人容易被人忽略、慢待甚至瞧不起。

而教育事业是清贫的，与人比物质财富总有一种挫败感。

有一位教师，他爱人也是教师。

两人用辛辛苦苦省吃俭用攒下的钱交了首付，在县城买了一套房子，要还十年房贷。

而他同村的一对夫妇在县城帮人贴一贴地板砖，垒一垒炤台，两三年就付全款买了一套房子，而且比那同事的房子好多了。

势利的人不会因为你从事的事业神圣就一定尊敬你，甚至会嘲笑你的清贫。

常听到有人说老师小气、爱算计、太抠门。

其实，那不是老师的专利。

社会对我们的期望值和要求很高。

我们还不是因为钱太少而细水长流地花吗？所以，教师缺少荣誉感。

充满功利主义的社会影响着受教育者的家长。

许多家长关心的是孩子能否考上名牌大学，将来能否找到轻松赚钱的职业。

充满功利主义的社会也影响着教育行政部门决策者对教师的评价标准。

上级教育行政主管部门对下级教育行政主管部门负责人的评价主要是看升学率，说白了就是分数。

因为分数是最容易量化的指标。

（自身原因）我们都是被绑架了的人。

一级一级推下来，到了我们这里，就每天做着不情愿做的事。

我们每天有改不完的作业，上不完的课，应接不暇的检查，写不完的备课。

音乐课没了。

体育课被占了。

美术课删了。

科学品德课多有意思，却被称为副科。

我们每天加班加点地让学生学习，连读课外书的时间都不给学生留，可学生连一篇像样的作文都写不出来。

我们使出浑身解数，甚至打骂，家长却不领情，把电话打到教育局兴师问罪。

真是又委屈又伤心，那家长怎么那么不知好歹？真是扳着驴腚亲嘴——不知道香臭。

我们追着孩子学习，身心俱疲。

孩子想着办法逃避，毫无兴趣。

结果弄得老师觉得学生不懂事、孩子觉得老师不近人情，师生关系不融洽。

一会这个孩子打架了，一会那个孩子流鼻血了。

回家还要陪伴老公老婆，侍候婆母老爹。

确实我们工作很累，生活很辛苦。

我们根据决策者的指挥棒走，精心计算着今年我能考到第几名，在学校里能排到什么位次，能得到几个荣誉证。

这些证能值几分。

我一共积了多少分，什么时间大概能晋升职称。

咱且不说你会费多少周折，又何时能晋上职称。

即使你一帆风顺晋上级，你也会发现，一年也就多几千块钱。

别人用很轻松的方式就赚到你辛苦几年赚到的钱。

举例（投资石料厂）而且，为了要荣誉，你可能和同事搞僵了关系，八个歪脖坐一桌——谁也不正眼瞧谁。

那多没意思！（搞好同事关系的重要性）在被绑架了之后，你是不是有意无意地把教育当做一种职业，一种谋生手段，一只饭碗？可是一个人在树林里放上二三十只羊就能挣到我们一年的工资。

他们的劳动含金量比我们少多了，可是工作却比我们轻松多了。

我这是列举了一个最最普通的饭碗。

可社会上比这轻松又丰盛的饭碗多得是。

如果仅仅是为了金钱，我们的饭碗和我们的付出成比例吗？为了这个饭碗值吗？所以，感到不幸福除了外部原因外，也有我们自身的原因。

在错误的定位上，我们每天痛苦地工作着，失去了理想和信仰，也缺少了荣誉感、神圣感和使命感，更失去了幸福感。

作为教师有时候因为外部和内部因素确实很烦心，但是静下心来想想，想要做个幸福的教师也并不难。

怎样做一个幸福快乐的教师？一、要保持平和的心态，把教育真正当作一种事业、一种信仰、一种终生为之奋斗的理想。

（站在社会角度讲于公）教育事业是一个清贫的职业，但也是一个高尚的职业、一个神圣的职业、一个充满乐趣和幸福感的职业，关键是你以什么标准去评判。

就像太阳，你面对他，就阳光灿烂，背对他，就黯然失色。

如果仅以经济收入来评判，你不会多富有。

如果仅以精神财富来评判，你可能是巨富。

教育是一种传授知识、培育心灵的光辉事业。

看到一批批孩子在我们的精心教育下逐渐成长，将来成为能快乐生活，能为社会作出应有贡献，那该是多么快乐的事情呀！这次培训时，第三实验小学的陈辉老师在做总结时高兴地说：这次来北京我最最自豪的是我的学生也来了。

而且这个话她在不同的场合重复过至少三次。

老师的快乐来自于付出辛劳后的成就感，它属于精神层面。

为李晓彤治眼疾。

前几天看到一句话：如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。

他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，在这样一个功利性的充满诱惑的社会里，你得耐得住寂寞。

弱水三千,我自取一瓢饮耳,虽失之过简,亦能知个中滋味。

看过特别优秀的教师的很多文章，也听过不少教育工作者的事迹报告，感觉大凡优秀的教师都能从教育中品味到快乐、享受到幸福，能在日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长，真是越干越快乐，越干越幸福。

他们能对工作保持长久的兴趣，不仅为了生活而工作，更是为了工作而生活，所以成了教师的楷模。

（站在个人角度讲于私）工作也是生活的重要部分，工作不幸福生活也就失去了许多色彩。

我们中的绝大多数人不可能更换工作，如果一辈子从事一种不开心的工作那生活多乏味！我们如果把工作当做一种乐趣，也就相当于给生活增加了乐趣，提升了幸福指数。

有些问题是个人无法解决的，但自身的原因我们可以尝试改变。

遗憾的是很多老师都没有用心去体察、没有去感受与分享，使得工作成了一种单调重复、机械操作。

把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。

这就是当下许多老师感到工作乏味、产生职业倦怠的重要原因。

于是，这些教师整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。

好多年过去了，他没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣，耽误了学生，也耽误了自己。

心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。

翱翔天空的鸟不一定有自由。

牧羊人的烦恼。

职称再高，工资再多，也不如命值钱。

温水煮青蛙——慢性应激性反应。

贪欲让人烦恼，撒尿和泥的小孩最快乐。

他的快乐来自精神层次。

不要总是和周围的人比，这样会很累的。

尽管很多工作清闲的同龄人收入比我高得多，虽然自己有时也有很多牢骚，但我不和他们比收入。

我觉得自己作为一名教师是一种荣耀，虽说收入不高，但也是靠自己劳动养活我自己就不错了，有钱人也有他们的的烦恼，我们穷是穷点，但当教师的人毕竟是读了很多书的，丰富的精神世界让教师的生活一样充满了欢乐；教书虽然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在进步，这也是一种乐趣！教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在单位忙不完，还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、教学反思等文字性资料，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做家长工作，或者怎样开展班上的活动。

大家要明白一刻不停的工作，并不是把自己弄得筋疲力尽。

工作中我们还要讲究方法、讲究创新、讲究发展、讲究效率。

一分耕耘、一分收获。

所以我们一定要学会自己我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们幸福快乐了，我们的学生也一定会幸福快乐的。

除了心态上的调节外，我们身体上也是需要我们调节的，有条件的可去练练瑜伽，或者到健身房健身；没条件的可以晚饭后散散步。

烦人的叫卖声也有乐趣。

二、把孩子真正当做教育的主体。

一个饭店，不论老板资金多么雄厚，也不论大厨的厨艺多么精湛，他们最终都得想着让食客满意。

教育的最终目的是培养人，所以，老师是“老板”或“大厨”，学生是“食客”。

我们是为学生服务的。

我们的一切教育行动都应以有利于学生的健康成长为出发点和落脚点。

两个课堂实例一个学生个案多标准评价学生，用欣赏的目光对待学生。

说鸭子笨是因为评价标准是奔跑。

在水中谁能说鸭子笨？学习成绩差不能说明一切。

听话的学生不一定就是好学生。

学生不能有好坏之分，只是受教育的情况不同，需要努力地方向不同。

不放弃，不抛弃。

三、教书和育人同等重要。

教书就像给汽车安上轮子，使车跑得更快；育人则似给汽车装上方向盘，让车跑对方向。

只教书不育人培养出来的是书呆子。

举例北大、清华、北师大等高校大学生跳楼事件。

只育人不教书培养出来的是庸才。

举例。

结束语我的汇报到此结束。

所讲事例如有雷同纯属巧合，请勿对号入座。

不妥之处请各位老师多提宝贵意见。

再次感谢大家的光临。