高职基础写作课程实践教学浅析

学 吃力 不讨 好 ， 至 沦 为 中学语 文 课 的 翻版 。这种 “ 堂 甚 满 灌 ” 教 学 方 式 必 须 改 革 。 读 一 写 一 改 ” 教 法 ， 学 习 的 的 “ 式 把 主 动 权 交 给 学 生 ， 师 只 是 组 织 者 、 与 者 、 导 者 ； 生 教 参 领 学
过设 置情 境 ， 例 启发学 生进 行 对 比联想 、 果 联想 、 近 举 因 相 联 想 、 关联 系 、 似 联想 ， 后 给 出一 个话 题 ． 学 生 从 相 相 然 让 不 同 角 度 进 行 构 思 ， 会 打 开 思 路 并 选 择 一 个 最 佳 切 人 点 学 进行 写作 。 句话 ， 作理 论是 进行 写作 实践 的基 础 。 要 一 写 但 有选 择性 地讲 ， 脚点在 具体 操作 和 能力 培养 上 。这样 可 落 以 省 时 高 效 地 完 成 该 课 程 的教 学 内 容 。 师 不 会 抱 怨 课 时 教 少 ， 生 也会 觉得 “ 了有用 ”切实 提高 写作 能力 。 学 学 ，
学 了一 学 年 的 基 础 写 作 课 程 以后 ． 然 写 不 出 一 篇 像 样 的 仍
文 章 ， 字 、 句 比 比 皆 是 ， 容 东 拼 西 凑 、 知 所 云 ， 不 错 病 内 不 更 用 说 凭 借 扎 实 的 写 作 能 力 找 一 份 合 适 的 工 作 。 作 能 力 不 写 仅 影 响 了 高 职 学 生 全 面 素 质 的 提 高 ， 且 直 接 影 响 了 他 们 而 的 就 业 前 景 。 充 分 说 明 了 加 强 高 职 学 生 写 作 能 力 的 培 养 这 已 经 成 为 一 个 十 分 紧 迫 的 问 题 ， 时 也 要 求 高 职 基 础 写 作 同
其 次 ，读 ” “ ” 成 后 ， 师 再 布 置 学 生 “ 批 、 “ 和 写 完 教 互 自 批 ” 然 后 教 师 “ 批 ” 让 学 生 互 相 批 改 作 文 ， 是 为 了 减 ， 复 。 不 轻 教 师 的负 担 。 老 曾反 复 强调 “ 文 教 学要 着 重 培养 学 叶 作
学 生 的 写 作 能 力 。 对 高 职 学 生 来 说 ， 习 这 门 课 程 ． 是 学 不
首 先 ，读 ” 有 效 的 阅 读 ， 与 写 作 训 练 紧 密 结 合 起 “ 是 即 来 的一 种 阅读 。 种 阅读 有 着更 鲜 明 的 目的性 ， 有 效地 这 更 介 入 写 作训 练 的行 为 之 中 。 师要 “ 驭 ” 这 种 阅读 。 教 驾 好 让 阅 读 成 为 写 作 课 中有 效 的 阅 读 ， 正 把 阅 读 与 写 作 统 一 起 真 来 。 讲 散 文 写 作 ， 师 可 以 让 学 生 自 由 阅 读 自己 喜 欢 的 如 教 散 文 并 在 全 班 交 流 ．让 学 生 通 过 一 定 量 的 阅 读 总 结 出 散 文 创 作 的 规 律 ， 时 点 燃 学 生 的 创 作 热 情 ， 以读 促 写 ” 同 “ 。
课 程教 学必 须适应 社会 需要 ， 好 地解 决实 践问题 更
一
传 统 的 基 础 写 作 教 学 以 教 师 为 主 。先 灌 输 给 学 生 一 大堆 写 作理 论 ， 举 几个 例 子或 范 文 ， 后 布 置几 篇 作 文 再 最
了事 。 这种 教学模 式 下 ， 生 只是 被动 的接受 者 ． 作教 在 学 写
２１ｌ 号 旬 ０＃ｏ 上 刊文教费 １ －． ８
高 职 基 础 写 作 课 程 实 践 教 学 浅 析
辛 亚 宁
（ 阳师 范 高等 专科 学 校 ， 北 十 堰 郧 湖
提 要 ：高 职 院 校 的 基 础 写 作 课 程 ， 授 的 知 识 应 传
４２０ ） ４ ０ ０
分 可 以 一 笔 带 过 ， 些 可 以 布 置 学 生 自学 。在 具 体 讲 解 某 有
一
精要 有 用 ， 够 迁移 成 学 生的 写作 能 力 ； 学方 法要 突 出 能 教
实 践 性 ． 造 各 种 写 作 实 践 的 机 会 ． 样 才 能 适 应 社 会 的 创 这 需 求 ， 实提 高 学 生的 写作 水 平 。 切 关 键 词 ：高 职 基 础 写 作 课 程 教 学 实 践 性 教 学 “ 能
作 为学 习 的主体 ， 教师 的充 分调 动下 发挥最 大 的潜 能。 在
、
教 学 内 容 精 要 有 用 。 能 解 决 实 际 问题 应
写 作 教 育 是 一 门 “ ” 特 点 明 显 的 学 科 ． 践 性 很 术 课 实
强 ， 师 传 授 知 识 的 最 终 目 的 是 使 学 生 学 以 致 用 ， 移 成 教 迁
二 、 读 一Βιβλιοθήκη 写一 改 ” 教 法 。 重 实 践 “ 式 注
重 实 践 是 高 职 教 育 的 重 要 特 点 ，实 践 性 教 学 是 高 职
教 育 的 重 要 教 学 内容 和 教 学 特 色 。 然 而 ， 于 学 生 的 基 础 由 普 遍 较 差 ， 及 教 师 长 期 以 来 采 用 以讲 授 理 论 为 主 的 教 学 以 模 式 等 原 因 ， 职 学 生 的 写 作 状 况 不 容 乐 观 。许 多 学 生 在 高
为 了 成 为 作 家 或 者 从 事 相 关 的 研 究 ， 是 系 统 地 、 学 地 而 科
掌 握 基础层 面上 的 写作 能力 ， 今后 的各 种 分支 写作 （ 为 如
力本 位 ”
知识 点 时 ， 重点 落 在该 理论 的实 施 技术 。 详 细且 可 将 即
操 作 的 写 作 要 领 上 ，通 过 举 例 和 适 当 的 训 练 巩 固该 技 能 ．
达 到 熟 练 掌 握 写 作 规 律 的 目的 。 在 这 个 过 程 中 ． 师 只 是 教 引 导者 ， 主动权 交 给学生 。 如在 讲联 想 时 ． 师可 以通 把 例 教