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部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
六年级语文上册18课《古诗三首》课堂笔记知识解析一、课文解读之《浪淘沙》（其一）1、主要内容《浪淘沙》（其一）一诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。
2、古诗大意（1）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
（2）如今直上银河去，同到牵牛织女家。
到今天我们可以沿着黄河径直到银河，我们一起去寻访牛郎织女的家。
3、诗文简析（1）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。
“万里沙”是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。
这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法。
“淘”“簸”两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。
九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒，又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河，作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法，让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。
（2）如今直上银河去，同到牵牛织女家。
一个“上”能给人一种勇往直前、知难而进的联想，因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。
这两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。
牛郎和织女是天上的星宿名称，和高高在上、距己遥远的朝中之位相似。
刘禹锡本在高处任职，由于谗言遭到贬谪下放的不公待遇，但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。
刘禹锡渴望回到能够发挥自己才能的职位，有一番作为，纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。
由此可见，诗人百折不挠、积极进取的精神是多么让人欣羡！这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
统编语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点+同步练习整理：梅语文、梅学堂教学团队知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
《古诗三首》课文笔记六下六年级下册的《古诗三首》是指《马诗》《石灰吟》《竹石》。
1.《马诗》1.原文：大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
2.注释：1.大漠：广大的沙漠。
2.燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。
3.钩：古代的一种兵器，形似月牙。
4.何当：何时将要。
5.金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
6.踏：走，跑。
此处有“奔驰” 之意。
7.清秋：清朗的秋天。
3.译文：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？2.《石灰吟》1.原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
2.注释：1.石灰吟：赞颂石灰。
吟：吟颂。
指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
2.千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
3.若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常。
4.浑：全，全然。
5.清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
6.人间：人世间。
3.译文：石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
3.《竹石》1.原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2.注释：1.竹石：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
2.咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
3.立根：扎根，生根。
4.原：本来，原本，原来。
5.破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
6.磨：折磨，挫折，磨炼。
7.击：打击。
8.坚劲：坚强有力。
9.任：任凭。
10.尔：你。
3.译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
1.《绝句》的作者是唐代诗人杜甫。
春天阳光普照，山河无比秀丽。
春风拂面，送来花草的芳香。
泥土湿润，燕子（在空中）轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
整首诗描绘了明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天美景的喜爱之情。
2.《惠崇春江晚景》的作者是宋代诗人苏轼。
绿色的竹林外，几枝粉红的桃花刚刚开放。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，他们最先感知到春天江水已经变暖。
岸边长满了出生的蒌蒿和刚刚长出嫩芽的芦苇。
这正是河豚将要逆江而上产卵的季节啊。
这首诗是苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，诗句传神地描绘了一幅江南水乡早春图。
3.《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几。
梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。
我乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
山路上绿树成荫，不亚于来时途中所见。
树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
整首诗描写了梅子成熟时节，诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙江衢州明媚清丽的风光。
【本讲教育信息】一. 教学内容：课文21. 《古诗三首》［学习目标］思想目标：感受祖国语言文字之美，体会作者所表达的思想感情。
知识目标：了解诗歌描写的景色，学习本课生字新词。
能力目标：借助注释，理解诗句的内容。
有感情地朗读并会背三首古诗。
［重点难点提示］读懂诗句，理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。
［和老师一起学习］一. 按以下内容进行预习。
1. 读三首古诗，回答下列问题。
（1）这三首古诗的作者分别是谁？他们各是哪个朝代的人？将答案分别写在三首古诗题目的下边。
《鹿柴》《江上渔者》《逢雪宿芙蓉山主人》（2）读古诗，学生字新词。
（3）联系注释，想想每句诗的意思。
（4）把不懂的地方画下来。
二. 学习第一首古诗《鹿柴》鹿柴()1王维空山不见人，但（2）闻（3）人语响。
返景（4）入深林，复（5）照青苔（tái）上。
注释：（1）柴：音zhài，同“寨（zhài）”，木栅栏。
鹿柴：地名。
（2）但：只。
（3）闻：听见。
（4）返景：这里是说阳光斜射进深林。
景：阳光。
（5）复：又、再。
1. 学生字，读准音。
（1）看拼音读生字。
zhài tái柴苔（2）大声朗读这首诗。
2. 知作者，明背景。
（1）你还学过唐朝王维的诗吗？学生可背诵《鸟鸣涧》《山居秋暝》等。
（2）谁知道有关王维的知识？教师补充：王维是唐代著名诗人，字摩诘。
21岁就做了进士，主要作品是山水诗，他能诗善画又擅长音乐，是一位多才多艺的艺术家。
他的艺术成就较高，山水诗写得清新如画，所以人们称他“诗中有画”、“画中有诗”。
3. 解题意，懂诗意。
《鹿柴》是王维后期的山水诗代表作之一。
鹿柴是地名，也是他居住附近的一个名胜地方。
4. 读懂诗句的意思。
（1）读一读课文中的注释，不明白的字还可以查查字典，根据你的理解试着说说诗句的意思。
（2）师生解说诗中词和句的意思。
第一句，“空山不见人”。
先从正面描写山中杳无人迹，突出了山的空寂清冷。
“空山”，是空阔的山。
“不见人”，看不见一个人影。
这里“不见人”是“空山”的具体说明，突出了一个“静”字。
第二句，“但闻人语响”。
由“静”转为“动”。
“但闻”，但是偶尔能听见有人说话的声音。
这更衬托出山的静。
第三、四句，“返景入深林，复照青苔上”。
讲的是夕阳的余辉，射入茂密的林中，又映照在绿绿的苔藓上。
这一句又由声转为色。
突出了深林的幽暗。
5. 品味悟情。
（1）把话变成画儿。
（话变画）把四句诗的意思串起来说一说，每位同学想象一下眼前出现了一幅什么样的画面？（2）看插图，再用自己的话说一说这幅画的内容。
（话说画）（3）这首诗写的是什么时候、什么地方的景色？（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色）（4）总结一下这首诗都写了哪些景物？（空山、人语、夕阳、青苔）（5）诗人把空山、人语、夕阳以及林中景物色彩都生动地勾画出来了，为我们描摹出颇为神奇的境界，诗人如此细心地体验、观察要表达什么样的思想感情？（这首诗表达了作者热爱大自然的思想感情）（6）有感情地朗读课文。
（读时要求发挥自己的想象，运用富有情感的声音，恰当地停顿，造成鲜明的节奏，并且把韵母读得响亮、清晰，使音韵和谐。
）鹿柴（唐）王维空山/不．见/人，返景/入．/深林，但．闻/人语响．。
复照．．/青苔/上。
6. 总结学习古诗的方法古诗语言优美，节奏感强，合辙押韵，琅琅上口。
可以说，古诗是我们伟大祖国灿烂文化和悠久历史中的一颗明珠。
许多古诗描写了引人入胜的景色，作者又寄情于景，字里行间抒发了作者的思想感情。
所以，学习古诗不仅要“读准音、知作者、明背景、解题意、懂诗意”，而且还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情，也就是说，要品味悟情，这样吟诵起来就会自然流露出强烈的情感，也自然会背诵、默写了。
三. 学习第二首、第三首古诗江上渔（yú）者（1）范仲淹江上往来人，但爱鲈（lú）（2）鱼美。
君（jūn）（3）看一叶舟，出没风波里。
注释：（1）渔者：打鱼的人。
（2）鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。
（3）君：你。
（4）一叶舟：像一片树叶那样的小船。
（1）知作者，明背景。
作者是宋代文学家范仲淹，苏州吴县人。
北宋政治家、文学家。
诗歌、散文写得都很好，许多文章为古今传诵。
（2）解题意，懂诗意。
<1>解诗题：“渔者”是什么意思？（打鱼的人）这首诗的题目的意思是：江上打鱼的人。
<2>理解字词，体会句意。
江上往来人：往来：来来往往的意思。
这句诗的意思是：江上来来往往的人，也就是说在这一带走过的人。
但爱鲈鱼美：但：只。
美：鲜美。
这句诗的意思是：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
君看一叶舟：君：你。
一叶舟：一只小船。
这句诗的意思是：你看江中那小小的渔船。
出没风波里：出没：一会儿看见，一会儿看不见。
风波：就是风浪的意思。
这句诗的意思：在风波中飘荡，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！（3）品诗悟情。
<1>诗中讲了哪几种人？（吃鱼的人、捕鱼的人。
）<2>这两种人有什么不同？（行人喜爱鲈鱼的鲜美。
捕鱼的人要付出艰辛的劳动。
）<3>从哪儿看出捕鱼人的艰辛？表达了诗人怎样的思想感情？（引导学生想象，浮现出出没风波里的画面，身临其境地感觉到捕鱼人随时都会有生命危险。
表达了对劳动人民的同情。
）第三首：逢（fãng）雪宿芙（tú）蓉（róng）山主人（1）刘长卿（qīng）日暮（mù）苍山（2）远，天寒白屋（3）贫。
柴门闻犬吠（fâi）（4），风雪夜归人（5）。
注释：（1）主人：诗人投宿的人家。
（2）苍山：青山。
（3）白屋：茅屋，穷苦人住的房子。
（4）吠：狗叫。
（5）夜归人：指主人夜间回来。
刘长卿，唐代诗人。
河间人，曾当过多年地方官，以写五言诗著名。
逢：遇到。
宿：投宿。
诗题的意思是：遇到大雪在芙蓉山主人家中过夜。
解词语，懂诗意。
日暮苍山远：日暮：傍晚。
苍山：有黑色的山。
这句诗的意思：天色将晚，因而觉得路途更为遥远，就连对面的青山也越来越远。
天寒白屋贫：白屋：贫穷人家住的茅草屋。
贫：穷。
这句诗的意思：天寒地冻，更显茅屋的贫穷不堪。
柴门闻犬吠：柴门：用柴做成的门。
吠：狗叫。
这句诗的意思：投宿叩门，引起声声犬吠。
风雪夜归人：夜归人：指诗人自己。
这句诗的意思是：风雪之夜来了我这个投宿人。
4. 品诗悟情。
（1）读诗句，想象画面。
这是一幅怎样的画面？（一幅风雪荒村的图画）诗人在风雪之夜投宿到人家，是怎样一种心情？（如回家之感，倍感温暖）【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 给带点字的正确读音下面画“√”。
鹿柴．（chái zhài）出没．（mòmãi）风波．（pōbō）二. 结合诗句，给带点的词语选择正确的解释，用“√”标出。
（1）但．闻人语响a. 但是（）b. 只（）c. 姓（）（2）出没．风波里a. 沉下或沉没（）b. 漫过（）c. 隐藏（）（3）日暮苍．山远a. 青色（）b. 灰白色（）c. 姓（）三. 背诵你最喜欢的一首，并能给这首诗配上图。
_________________________________________________________________配图四. 补充学古诗。
四时田园杂兴（南宋）范成大zhòu yún昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
gòng gēng童孙未解供耕织，bàng sāng也傍桑阴学种瓜。
［注释］耘：锄草。
绩麻：搓捻麻绳或麻线。
当家：主持家务。
童孙：指儿童。
未解：不懂得。
供：供奉。
这里指“参加”、“从事”。
傍：靠近。
桑阴：桑树下的阴凉处。
五. 下面的迷阵是由两句古诗组成的，请你找出规律破译出来。
________________________________【试题答案】一. 给带点字的正确读音下面画“√”。
鹿柴．（chái zhài√）出没．（mò√mãi）风波．（pōbō√）二. 结合诗句，给带点的词语选择正确的解释，用“√”标出。
（1）但．闻人语响a. 但是（）b. 只（√）c. 姓（）（2）出没．风波里a. 沉下或沉没（）b. 漫过（）c. 隐藏（√）（3）日暮苍．山远a. 青色（√）b. 灰白色（）c. 姓（）三. 略四. 补充学古诗。
四时田园杂兴（南宋）范成大zhòu yún昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
gòng gēng童孙未解供耕织，bàng sāng也傍桑阴学种瓜。
［注释］耘：锄草。
绩麻：搓捻麻绳或麻线。
当家：主持家务。
童孙：指儿童。
未解：不懂得。
供：供奉。
这里指“参加”、“从事”。
傍：靠近。
桑阴：桑树下的阴凉处。
诗意：白天锄草夜间搓捻细麻绳，农家男女没有片刻闲暇。
小孩子不懂得耕田织布，也靠在桑阴下学着种瓜。
五. 下面的迷阵是由两句古诗组成的，请你找出规律破译出来。
（1）花落知多少。
（2）春风吹又生。
