下载文档原格式
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念和重要性。
培养学生用发展的观点看待问题。
1.2 教学内容发展的定义和特点。
发展的意义和价值。
1.3 教学过程导入：通过一个生活中的例子，引发学生对发展的思考。
讲解：介绍发展的定义和特点，解释为什么我们要用发展的观点看待问题。
讨论：让学生分享自己对发展的理解和例子，讨论发展的重要性和影响。
第二章：发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。
培养学生应用发展原则解决问题的能力。
2.2 教学内容发展的原则：连续性、阶段性、不平衡性、互动性。
应用发展原则解决问题的方法。
2.3 教学过程导入：通过一个实际问题，引发学生对发展原则的思考。
讲解：介绍发展的原则，解释每个原则的含义和应用。
练习：让学生应用发展原则解决实际问题，进行小组讨论和分享。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标让学生了解发展的趋势。
培养学生预测和应对发展趋势的能力。
3.2 教学内容发展的趋势：技术进步、人口增长、资源有限性、环境问题。
预测和应对发展趋势的方法。
3.3 教学过程导入：通过一个相关的新闻事件，引发学生对发展趋势的关注。
讲解：介绍发展的趋势，分析每个趋势的发展和影响。
练习：让学生预测和应对具体的发展趋势，进行小组讨论和分享。
第四章：发展的障碍4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。
培养学生克服发展障碍的能力。
4.2 教学内容发展的障碍：经济限制、社会不平等等。
克服发展障碍的方法和策略。
4.3 教学过程导入：通过一个社会问题，引发学生对发展障碍的思考。
讲解：介绍发展的障碍，分析每个障碍的原因和影响。
讨论：让学生探讨克服发展障碍的方法和策略，进行小组讨论和分享。
第五章：发展的推动力5.1 教学目标让学生了解发展的推动力。
培养学生运用发展推动力解决问题的能力。
5.2 教学内容发展的推动力：创新、教育、合作、政策支持。
运用发展推动力解决问题的方法。
5.3 教学过程导入：通过一个成功发展的案例，引发学生对发展推动力的关注。
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
从发展的观点看问题，我们需要关注以下几个方面：
1. 历史背景和发展过程：了解问题产生的历史背景和发展过程，有助于我们更好地理解问题的来龙去脉。
这包括了解相关的历史事件、政策变迁、社会变革等，以便我们从更广泛的角度审视问题。
2. 当前状况和挑战：分析问题在当前阶段的表现和特点，以及面临的主要挑战。
这需要我们对问题进行深入的研究，收集相关的数据和信息，以便我们更准确地把握问题的实质。
3. 发展趋势和影响：预测问题未来的发展趋势，以及可能对个人、组织和社会产生的影响。
这需要我们运用专业知识和经验，结合对历史和现实的分析，对未来进行合理的推测。
4. 解决方案和策略：针对问题提出切实可行的解决方案和策略。
这需要我们充分调动各方面的资源，发挥集体智慧，制定出既能解决问题，又能促进发展的方案。
5. 评估和调整：对解决方案的实施效果进行评估，根据评估结果进行调整。
这需要我们建立有效的评估机制，确保解决方案能够真正发挥作用，同时也要根据实际情况及时调整方案，以适应不断变化的环境和需求。
6. 持续改进和发展：在解决问题的过程中，不断总结经验教训，推动持续改进和发展。
这需要我们保持开放的心态，勇于创新，不断提高自己的专业素养和能力。
总之，从发展的观点看问题，我们需要关注问题的全貌，从历史、现实和未来的角度进行分析，提出切实可行的解决方案，并在实践中不断调整和完善。
这样，我们才能更好地应对各种挑战，实现个人、组织和社会的持续发展。
事物是发展的,要用发展的眼光看问题马克思马克思是19世纪最具影响力的社会思想家之一，他以自己的理论观点引领了社会主义发展的潮流。
马克思主义被广泛地应用和解读，尤其在社会、政治和经济领域。
在本文中，我们将探讨马克思对于事物发展的眼光的观点，以及他对于社会演变的理解。
首先，马克思主义强调事物的发展性质。
马克思认为，一切事物都是在不断地变化和发展之中，没有一成不变的事物存在。
他引用了他自己在《资本论》中的观点，认为一切存在都是一种过渡性的存在，传统的东西正在被新的事物所取代。
马克思提出的“历史唯物主义”理论，认为社会发展的源动力是阶级斗争，社会不同阶级的矛盾导致了社会制度的变革和演进。
因此，马克思的观点可以说是以发展的眼光看待问题。
其次，马克思主义对于社会进步的理解也与事物的发展密切相关。
马克思认为，历史的发展是前进的，社会在不断进步和演进的过程中迈向更加先进和公正的状态。
马克思对资本主义社会的批判，指出了其内在的矛盾和不可持续性，并提出了无产阶级革命的理论，并最终实现了社会主义和共产主义的远景。
马克思认为，通过革命和社会变革，社会可以解决当前的社会问题和不平等现象，并最终实现社会的进步和发展。
此外，马克思主义对于经济发展和生产力的观点也彰显了发展的眼光。
马克思主义认为，生产力是社会发展的动力引擎，社会生产力的提高对于社会发展具有决定性的作用。
马克思对于资本主义社会生产关系的批评，指出了私有制和竞争制度对于生产力发展的限制。
他的观点促使人们思考如何解决生产力与生产关系之间的矛盾，从而实现经济的可持续发展。
最后，马克思主义强调了人类社会发展的整体性、系统性和综合性。
马克思对于社会的分析包含了经济、政治、文化、意识形态等多个层面，他的理论试图揭示各种社会现象之间的内在联系和相互作用。
他认为，社会是一个复杂的系统，各个方面相互依存，相互影响。
因此，要理解和解决社会问题，就需要从整体的角度来看待，以发展的眼光分析、解决问题。
用发展的观点看问题在面对问题时，我们常常会被困扰和担忧，但如果能够换个角度，用发展的观点来看问题，可能会得到更积极和全面的解决方案。
发展的观点意味着将问题置于更长远的时间轴上考虑，以及从个体、组织和社会的角度来思考。
在本文中，我们将以发展的观点来探讨问题，并探讨其对个人、组织和社会的影响。
个人层面在个人层面上，用发展的观点看问题可以帮助我们更加理性地面对困难和挑战。
发展意味着进步、成长和超越，从这个角度出发，我们可以将问题视为一个踏上成长之路的机会，一个可以获取新知识、掌握新技能和提升自己的机遇。
例如，当面临工作压力时，我们可以将其视为培养抗压能力和提升职业素养的机会，而不是简单地看作是一种负担。
另外，用发展的观点看问题也有助于我们保持积极的心态和自信心。
当我们将问题放在更广阔的时间框架内考虑时，我们会发现目前的困境只是人生旅程中的一小部分，并且我们有能力和机会去克服它。
这种积极的心态和自信心会推动我们更积极地面对问题，并找到有效的解决方案。
组织层面在组织层面上，发展的观点对于促进组织的创新和可持续发展至关重要。
当组织将问题看作是发展和进步的契机时，它们更有可能采用创新的方法来解决问题。
发展的观点鼓励组织从长远的角度思考，寻找能够带来长期利益的解决方案，而不仅仅满足眼前的需求。
此外，用发展的观点看问题还可以帮助组织保持竞争力。
随着市场和技术的不断变化，组织需要不断适应和发展，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过将问题视为机会，组织可以积极寻找创新的解决方案，以满足消费者的需求，提高产品和服务质量，并不断拓展市场份额。
社会层面在社会层面上，用发展的观点看问题有助于推动社会进步和繁荣。
社会问题的存在意味着社会中的某些方面出现了不平衡或不公正的情况，而这些问题的解决需要整体社会的努力和参与。
通过将问题视为社会发展的机遇，社会可以积极地对待这些问题，并采取有效的措施来解决它们。
发展的观点还可以促进社会的创新和变革。
结合社会热点问题,运用联系和发展的观点,谈谈你的理解和认识社会热点问题总是层出不穷，它们的发生和发展都与多种因素相互联系、相互影响。
本文将结合几个当下热门的社会问题，从联系和发展的观点来深入剖析。
首先，我们看到气候变化问题日益严峻。
这一全球性的挑战，其实与各个国家和地区的经济活动、生产方式和生活习惯紧密相连。
工业化进程的加速、大规模的能源消耗以及无节制的排放，都加剧了温室效应，导致极端天气事件的频率和强度增加。
这表明，人类社会的发展与自然环境之间存在着密切的联系，气候变化问题是人与自然关系失衡的体现。
再看技术进步，尤其是人工智能的发展。
它一方面为人类带来了便利，提高了生产效率；另一方面，也带来了就业结构的变化、隐私问题等挑战。
人工智能与人类的关系并不是孤立的，而是相互依存、相互促进的。
我们需要把握好技术发展的方向，使之真正为人类社会的进步服务。
再来看地区冲突和国际关系问题。
这些问题的背后涉及到复杂的政治、经济和历史因素。
国家间的联系不仅仅体现在经济上的相互依存，更体现在文化、价值观和意识形态的交流与碰撞。
而国际关系的演变，也总是处于不断的发展变化之中。
如何处理好这些关系，既需要各方的智慧和努力，也需要从长远的、发展的眼光来看待。
最后，我们不能忽视社会公平和正义的问题。
贫富差距的扩大、教育资源的不均等、性别歧视等，都揭示了社会不同群体之间的联系和矛盾。
而要解决这些问题，需要从制度层面进行改革和创新，促进社会的全面、协调和可持续发展。
综上所述，我们不难发现，社会热点问题的产生和发展都与各种因素之间存在着密切的联系。
无论是气候变化、技术进步、国际关系还是社会公平正义问题，都是一个复杂系统中的一部分，各种因素相互影响、相互作用。
而发展的观点则要求我们以动态的视角来看待这些问题，认识到它们的演变和变革是一个长期的过程。
面对这些挑战，我们不能孤立地看待任何一个问题，而应该从全局出发，综合考虑各种因素的相互影响。
要用发展的观点看问题教学目标知识方面理解：用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，也要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，还要有创新精神，支持新事物的成长。
运用：运用发展的观点，比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位，提高学生的认识能力。
能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力。
例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折等。
觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识，培养创新精神，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
在比较社会主义和资本主义两种制度中，对学生进行爱国主义、社会主义思想的教育。
教学重点用发展观点看问题，在实践中有创新精神，促进新事物的成长。
教学难点用发展观点看问题要求弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位。
教学方法讲、读、议结合法教学过程复习提问(l)唯物主义的基本观点是什么?(2)唯物辩证法认为物质世界是处于一种什么样的状态?(设计以上两个问题的目的是为了今天讲授用发展的观点看问题做知识准备，要坚持用发展的观点认识事物、对待事物。
)导入新课唯物辩证法的基本观点之一就是发展的观点。
它告诉我们世界上的一切事物都是变化发展的，所以我们必须用发展的观点看问题。
三、要用发展的观点看问题用发展的观点看问题，这是方法论。
它对指导学生运用发展的观点观察和处理问题意义重大。
用发展的观点看问题，必须做到以下三点:首先，要把事物如实地看成是一个变化发展的过程。
其次，要明确事物处于怎样的阶段和地位。
再次，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
需要注意的是，以上三点是从不同的角度分别进行论述的。
当我们运用发展的观点去观察、分析实际问题，特别是比较复杂的问题时，往往需要把各个方面综合起来，具体地、灵活地加以运用。
教师提问：在《孙权劝学》故事里，吕蒙讲：“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理？你是怎样理解这句话的？学生回答后教师归纳：这句话的意思是说，人们分别了一段时间，再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。
用发展的观点看问题教学设计一、教学目标1. 理解发展的观点，认识到事物是不断变化和发展的。
2. 学会运用发展的观点分析问题，认识事物发展的规律。
3. 培养创新意识和创新能力，以适应不断变化的环境。
二、教学内容1. 发展的概念：介绍发展的定义、特征和类型，让学生了解事物发展的普遍规律。
2. 发展的阶段：分析事物发展的不同阶段，如起始、发展、高潮、衰落、结束等，让学生理解事物发展过程中的阶段性特征。
3. 发展的动力：探讨事物发展的内在动力和外部因素，让学生了解事物发展的内外部因素相互作用的关系。
4. 创新与改革：引导学生认识到创新和改革是推动事物发展的重要动力，让学生了解创新和改革的必要性和可行性。
三、教学步骤1. 引入：通过一些生活中的实例，让学生感受到事物发展的过程，引出本课主题。
2. 讲解：教师详细介绍发展的概念、阶段、动力和创新改革等内容，同时穿插一些案例和故事，让学生更好地理解这些概念。
3. 讨论：组织学生分组讨论，让他们运用发展的观点分析一些实际问题，如班级发展、学校发展等，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 总结：教师总结学生的讨论结果，强调发展的观点的重要性，同时鼓励学生在未来不断探索、创新，适应不断变化的环境。
四、教学反思1. 回顾教学过程，检查是否完成了教学目标。
2. 收集学生的反馈意见，了解学生对课程的感受和需要改进的地方。
3. 分析自己的教学过程，总结经验教训，为以后的教学提供参考。
通过以上教学设计，我们旨在培养学生的发展观和创新意识，让他们认识到事物是不断变化和发展的，并学会运用发展的观点分析问题。
在教学过程中，通过案例分析、讨论和总结等环节，让学生更好地理解和运用发展观点，同时培养他们的思考能力和表达能力。
在教学过程中，我们要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的看法和建议，培养他们的创新意识和创新能力。
认识和理解用发展的观点看问题，要把事物看作是一个变化发展的过程，弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，要有创新精神，支持新事物的成长。
掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这一方法分析问题的能力；运用发展的观点，比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位，在《孙权劝学》故事里，吕蒙讲：“士别三日，即更刮目相待。
”同学们，你们是怎样理解这句话的？生：这句话的意思是说，人们分别了一段时间，再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。
说明了世界上一切事物都是变化发展的，整个世界就是一个永恒变化发展的世界师：那么怎样用发展的观点看问题呢？首先请同学们看课本上的插图：昨天、今天、明天。
这幅插图说明了什么道理？生甲：这幅插图告诉我们，今天由昨天发展而来，必将向明天发展而去。
生乙：由于客观事物都是一个不断发展的过程，都有其过去、现在和未来，因此，我们观察一个事物不但要了解它的过去，观察它的现状，还要预测它的未来。
师：是的，我们只有弄清事物的来龙去脉，才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际，适应形势的发展。
如果我们以今天的成熟去否定昨天或明天都是荒唐可笑的。
因此，我们要把事情如实地看成一个变化发展的过程。
1.要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）师：那么我们如何用发展的观点考察分析一个同学的表现呢？生：我们考察分析一个同学的表现，应该把他的成长看做一个变化发展的过程，既要了解他原有的基础，又要考察他现实的表现和水平。
具体地说，一个后进同学，如果已经转变，正在进步向上，即使现在还存在一些缺点，也应该肯定和鼓励。
相反，一个原来先进的同学，如果由于骄傲自满或其他原因正走下坡路，即使错误属于小过错，也必须严肃教育。
师：这位同学分析得很好，认识一个人是如此，认识其他事物都应如此。
由于事物都有其产生、发展和灭亡的过程，而事物每个阶段所处的地位、作用和状况又是不同的，因而，用发展的观点观察和分析任何事物时，还必须注意什么问题？请同学们讨论后回答。
生：我们必须正确对待和处理事物的昨天、今天和明天的关系。
对昨天，不能用今天的眼光和标准来看待衡量事物的过去，更不能苛求前人；对今天，必须立足于现实，既注意其与过去的历史继承，又要充分考虑到未来的发展的趋势；对明天，要有预见性，就是科学地预测事物发展的未来方向。
师：总之，要坚持发展的观点，就要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，就要学会通观事物的过去、现在和未来，记住过去，立足现实，面向未来。
2.要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位（板书）师：整个世界的发展，就是新事物不断战胜旧事物的过程。
因此，我们必须破除思想僵化、安于现状的旧观念，努力培养创新精神，促进新事物的成长。
3.要有创新精神，促进新事物的成长（板书）师：对于每个中学生来说，应该怎样培养自己的创新精神？生：在学习中，既要学好各门学科，打好基础，又要注意涉猎新的知识，既要认真学习别人的学习方法，又要创造出适合自己特点的学习方法。
将来参加工作以后，我们还要加强学习新知识，大胆革新，勇于创造。
师：我们看待事物和分析问题就要有创新精神，站在上升、前进、发展的立场上，去促进新事物的成长和壮大。
我国社会主义制度作为新事物只有在改革的进程中，才能逐步走向成熟。
我们中学生，作为未来的建设者和接班人，应该积极拥护改革，宣传改革，支持改革，积极投身到改革的伟大洪流中去。
师：如何用发展的观点看问题，前面我们从三个不同角度作了具体分析。
其实，当我们运用发展的观点去观察、分析现实问题时，尤其是比较复杂的问题时，往往需要把各个方面综合起来，具体地、灵活地加以运用。
下面请同学们先看教材，然后运用发展的观点，认真讨论我们应如何看待社会主义和资本主义两种社会制度。
生甲：美国实行资本主义制度已有200多年的历史，他们积累了巨大的社会财富，综合国力最强。
但我们也应看到，这些财富不仅是美国劳动人民辛勤劳动的结晶，而且也是靠美国资产阶级对殖民地人民的血腥掠夺积累起来的。
生乙：发达资本主义在“具体发展阶段”上的领先优势，是两大社会制度“起跑”早晚的“时间差”等造成的。
生丙：社会主义作为一种新生的社会制度，是有强大生命力的，虽然我国社会主义制度建立的时间还不长，仍处在初级阶段，但是在短短的几十年的实践中，已取得了巨大进步。
许多事实已证明我国社会主义的优越性和巨大发展潜力。
……师：同学们发言很热烈，由于时间关系，我们还可以留在课后继续讨论。
总之，只要我们正确运用唯物主义辩证法的发展观点，从社会主义和资本主义两者的起步时间，总有基础，发展道路，历史境遇等方面作全面的、实事求是的分析，就能得到正确的结论。
课堂小结同学们，我们今天主要讲了以下几个问题：第一，要把事物如实地看成一个变化发展的过程；第二，要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位；第三，要有创新精神，促进新事物的成长。
最后组织了大家讨论。
总而言之，世界上万事万物都是变化发展的，不能用一成不变的眼光看待人和事，我们要正确的想问题、办事情，必须坚持用发展的眼光看问题。
怎样用发展的观点正确认识我国社会主义改革？解析：本题考查运用发展观点来看待我国的改革，树立正确的观点，做改革的促进派，促进新事物的发展壮大。
答案：（1）唯物辩证法认为，整个世界的发展，就是新事物不断战胜旧事物的过程。
因此，我们要有创新精神，要促进新事物的成长壮大，推动事物不断从低级向高级发展。
（2）社会主义社会是变化和改革的社会，作为新事物的社会主义制度，只有在坚持自身改革的进程中，才能逐步走向健全、成熟和完善。
我国的改革是一项复杂、巨大的社会系统工程，新情况、新问题层出不穷，尤其需要我们要用发展的观点看问题，要勇于创新，大胆试验，干出新事业。
否则，就会丧失时机，不进则退。
（3）所以，我们要反对僵化保守，凝固不变的观点；振奋起来，积极向上，开拓进取，努力研究新情况，解决新问题；要关心支持改革并坚定不移地投身于改革的伟大事业中去。
用发展的观点说明如何正确认识资本主义社会和社会主义社会。
①唯物辩证法认为，发展是指新事物的产生、旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。
世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化、发展过程中。
因此，我们认识事物时，就一定要把事物看做不断变化和发展的，要研究它在整个发展中处于什么样地位，这样才能正确地认识这个事物。
②资本主义社会也是一个产生、发展、灭亡的过程。
目前一些发达资本主义国家的生产力、科学文化水平虽然比较高，但这是几百年资本主义发展的结果。
资本主义自身的基本矛盾的无法克服。
从发展观点看，它已是走向衰亡的东西，是没有什么前途的。
③社会主义社会具有资本主义社会不可比拟的优越性。
目前我国虽然还有许多困难，还比较落后，但我们能够依靠自己的力量在前进中逐步克服。
目前，我国正在进行改革，它是社会主义制度的自我完善，必将大大促进社会生产力的发展。
社会主义是新生事物，具有不可战胜的强大生命力，有着光明的前途。
④资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利，这是历史发展的必然趋势。
发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡，指的是向上的、前进的变化。
它不是同一事物的简单重复，更不是下降的运动，而是由低级到高级、从简单到复杂的、前进的、向上的运动变化。
运动是物质的存在方式，指的是一般的变化。
一般的变化包括单纯的数量的增减、位置的变更、状态的重复或循环等等，即变化侧重于强调运动中所发生的状态和性质的改变，但它并没有反映出事物运动变化的总体性质和趋势，而发展的观点就回答了万事万物运动变化的总体趋势，即是上升的、向前的、进步的。
发展是一种运动变化，但决非任何变化都是发展。
发展是运动的一种表现形式，即事物发展了，肯定表明其运动了，但事物运动了，不一定表明其发展了，只有上升的、向前的、进步的变化才是发展。
关于联系，事物之间的相互影响和相互制约的本身就体现了事物的运动、变化、发展的过程。
从理论上说，联系、运动、变化、发展四个概念是有区别的，但在现实事物的发展过程中，四方面是不可分的，决不能把这四个概念理解为事物的四个发展阶段。
用发展的观点看问题：1、前途是光明的，道路是曲折的⑴、事物发展的前途是光明的第一，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途的事物。
第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性早期计算器：珠算盘1946年，世界上第一台电子计算机问世。
60年来，无论在技术、性质还是应用上，其变化都是日新月异的，每五年体积缩小10倍，运算速度却提高了10倍，而成本降低了10倍。
同时，它也飞速地进入千家万户。
第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。
“一国两制”方针，属新事物。
它符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合两岸人民的根本利益和要求，必然得到两岸人民的支持和拥护。
⑵、事物发展的道路是曲折的①.新事物成长总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
②.人们对新事物的认可也有一个过程。
③.旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物。
⑶、事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。
①.我们要看到前途是光明的，对未来充满信心。
②.又要做好充分思想准备，不断克服困难，接受挫折，在曲折道路上问鼎事业的辉煌。
2、做好量变的准备促进事物的质变(1)量变和质变的含义A.什么是量变？指事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化。
B.什么是质变？是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
⑵、量变和质变的辩证关系①.事物的发展是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
②.质变又为新的量变开辟道路，使事物在新的质的基础上开始新的量变。
⑶、量变和质变辩证关系的方法论要求①.积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；②.抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
