说课稿认识负数
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正数和负数说课稿(优秀4篇)正数和负数说课稿篇一教学目标1、知识掌握目标:使学生了解和掌握正数、负数和零的意义。
2、技能能力目标:培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
培养创新意识和精神、培养学生合作意识。
3、德育目标:通过负数的。
引入,对学生进行爱国主义教育。
教材分析与处理、学情分析。
本节课是在学生学习了正数,即在正整数、正分数、零及这些数的运算的基础上,根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础,对一些具体的实践活动十分感兴趣。
活泼好动,思维敏捷,表现欲强,但思考问题不全面等。
采用探索引导式的学习方式。
重点、难点:重点:正数、负数的意义及如何区别意义相反的量。
难点:如何控制和提高学生的思维,在教学中把握主动性,培养学生各方面的能力。
教学设计及依据:借助多媒体辅助手段,创设问题情境,引导学生观察、分析、组织讨论、合作交流,启发学生积极思维,不断探索后汇报研究成果,行到结论后进行总结,及时进行反馈应用和反思式总结。
依据是《新课标》,学生是学习的主人,而教师在学生学习中只是组织者、引导者,培养学生学会学习,从学生现有生活经验的基础上,让学生感知知识的过程,使学生人人都能获得必要的数学,人人都获得有用的数学,不同的人获得不同的发展。
教学过程教学环节教学内容设计意图一、创设情境导入新课本节课中,首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动画画面。
教师:同学们从这两幅动画中感觉到的是什么?谁能告诉我今天气温大约是多少度?动画里的温度大约是多少?能不能用我们所学过的数表示吗?学生:(天气比较冷20°C 零下10°C 不能)教师:正因为不能,为了解决这一问题,我们来学一些新数,从而引入新课题。
这两幅画符合学生的年龄特点,激发学生浓厚的学习兴起,给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间。
二、获得新知加深理解教师:像零下10°C我们可以记着“-10°C”读做“负的”。
小学数学负数说课稿小学数学负数说课稿篇1教学内容:苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标:1、在具体情境中认识负数,感受负数的实际意义;会正确读写正、负数;初步感知正、负数可以表示两种相反的关系;知道负数都小于零,正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系,会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程:一、创设情境,激趣引入(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)师:这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看,这时的气温可能是多少度?(指名口答)(评:以温度引入负数,符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点,又有利于激发学生的学习热情。
)二、借助经验,自主探究1、认识温度计师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。
(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下,好吗?:温度计上有两种计量单位:一种是摄氏度,一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师:[多媒体出示标有沈阳温度读数(零下20℃)的温度计]谁能读出图中沈阳的温度?说一说你是怎样看出来的?(指名口答)师:(多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图)这时的温度又是多少呢?你能说说是怎样看出来的吗?[评:认识温度计是本环节的教学要点,而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习,既突出教学要点,又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
(1)教学正、负数读写法谈话:同学们,咱们幅员辽阔,南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时,南京和海口的气温又是多少呢?咱们一一下。
(多媒体出示三幅温度计图:沈阳零下20℃;南京0℃;海口零上20℃)师:从这几幅图中,你能看出南京和海口的气温吗?你能说说怎样看出来的吗?你还能得到哪些重要的数学信息?(小组讨论、指名汇报交流。
)师:沈阳和海口的气温一样吗?为什么?你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗?(学生记录后,展示、交流。
《认识负数》优秀说课稿(通用10篇)《认识负数》优秀说课稿(通用10篇)《认识负数》优秀说课稿篇1尊敬的各位领导、老师:下午好!今天,我说课的课题是《认识负数》,它是苏教版教材五年级上册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中,具体目标是:在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
从《课标》中可以发现,本课的学习,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。
因此我认为,如何充分地展现负数的魅力,激起学生探索的兴趣,是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析在认真研读教材后,我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验,选用“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境,让学生认识负数和理解负数。
而在我以前的教学过程中,效果并不理想。
所以,我萌发了一个大胆地设想,那就是:改变原有的编排,整合学习内容,要“创造性的使用教材”,而不是“教教材”。
利用学生感兴趣的经历进行教学,俗话说:兴趣是最好的老师。
对此,我制定出相应的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面:了解正数与负数是实际需要的,掌握会判断一个数是正数还是负数,会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面:通过正数、负数的学习,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面:①从实际问题引入正数、负数,然后通过实例巩固,让学生感知到数学知识来源于生活,应用于生活。
②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想,我想通过正负数的教学,渗透对立、统一的辩证思想。
③通过对负数有关知识的介绍,培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点:理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点:理解0既不是正数也不是负数,并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标,我设计了四个教学环节,分别是:1、巧设情境、感知引入——引出负数;2、体验内化、探求新知——认识负数;3、回归生活,拓展应用——应用负数;4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
负数的认识说课稿3篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿篇1
1、在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。
会用负数表示生活中的问题。
2、教材通过学生熟悉的生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义。
负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。
小学生对负数概念比较抽象难以理解。
因此在教学中应注意如下几点:
1、要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
2、要通过实际感知,动脑感悟,小组讨论理解,逐步培养数感,促进认识和理解。
3、教学中应注意加强知识间的联系与区别。
知识技能:结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。
过程与方法:使学生经历负数的认识过程,体验观察比较及归纳总结的方法。
情感态度与价值观:感受数学与实际生活之间的联系,激发学习兴趣,培养学生动手动脑的良好习惯。
重点:在现实情景中理解正负数的意义。
突破方法:创设情景,合作探究。
难点:用正、负数描述生活中的现象。
突破方法:列举、比较、分析。
负数的说课稿篇2
教学内容:
负数的练习课(。
认识负数说课稿一、说教材(一)作用与地位本文“认识负数”在小学数学教学中占有重要地位,它是学生在掌握了整数四则运算的基础上,对数学世界的进一步拓展。
负数概念的引入,不仅丰富了学生的数概念体系,而且对于培养学生的抽象思维能力、解决问题的能力具有重要意义。
(二)主要内容本节课主要内容包括负数的定义、负数的表示方法、负数的意义及其在实际生活中的应用。
通过本节课的学习,学生能够理解负数表示的意义,掌握负数的写法和简单运算。
二、说教学目标(一)知识目标1. 理解负数的定义,知道负数在数轴上的位置。
2. 掌握负数的写法,能够正确读写正数和负数。
3. 了解负数在实际生活中的应用,能够解决一些简单的实际问题。
(二)能力目标1. 培养学生运用数轴解决问题的能力。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
(三)情感目标1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重难点(一)重点1. 负数的定义和表示方法。
2. 正数与负数的区别与联系。
3. 负数在实际生活中的应用。
(二)难点1. 负数意义的理解。
2. 负数运算的掌握。
3. 解决实际问题中的负数应用。
四、说教法(一)启发法在教学过程中,我采用启发式教学法,引导学生主动发现负数的概念。
通过提出问题,如“温度下降时如何表示?”“在数轴上如何表示比0小的数?”等,激发学生的思考,让他们在探索中发现负数的存在和意义。
(二)问答法我将利用问答法来巩固学生对负数概念的理解。
在课堂上,我会设计一系列由浅入深的问题,如“负数和正数有什么不同?”“如何比较两个负数的大小?”等,通过学生的回答来检验他们对知识点的掌握情况,并及时进行纠正和补充。
(三)情境教学法结合生活情境,我将创设一些实际场景,如购物找零、温度变化等,让学生在具体情境中感受负数的作用,理解负数在生活中的应用。
(四)差异化教学针对不同学生的学习特点,我会采用差异化教学。
对于理解能力较强的学生,我会提供更具挑战性的问题,鼓励他们进行深入思考;对于基础薄弱的学生,我会设计更多的例题和练习,帮助他们巩固基础知识。
负数的初步认识说课稿6篇负数的初步认识说课稿6篇说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。
下面是小编为大家整理的负数的初步认识说课稿,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
负数的初步认识说课稿精选篇1《负数的初步认识》是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
具体目标是:在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
作为中学进一步学习有理数的过渡,本课的学习,只要求学生初步认识负数,能在具体的情境中理解负数的意义,感受负数与生活之间的联系,初步建立负数的概念,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。
根据本课概念教学的内容特点肖老师采用了“要素组合”的课型方式进行教学。
一、感悟数学知识与现实生活的紧密联系。
数学来源于生活又应用于生活。
课例始终借助气温等一些具体事例中的正负数,注重直观理解、加强对比。
首先通过几组相反意义的数量成对出现,把实际问题凸现在学生面前;其次利用城市气温这一生活事例,明确对比零上温度与零下温度的不同,进而感悟到0是正负数的分界点;另外还通过引导学生使用温度计,把抽象的理解蕴涵到直观的可操作性的活动中。
整个教学过程努力从学生生活实际出发,引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题,并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解,最终又通过广泛举例,使学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系,体会到数学学习的价值。
二、教学过程处处体现目标意识。
目标是整节课的出发点和归宿,作为教师,应时时有目标意识,才能展开有效的教学。
肖老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量;然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数,并着重研究温度计中的正负数的关系,为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔;最后又以分类的形式,使学生进一步完整了所学数的知识网络。
三、在探索与交流中理解负数。
《标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
《负数的初步认识》说课稿一、说课稿的益处“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。
其次要说好课,就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。
二、《负数的初步认识》说课稿(精选10篇)作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的《负数的初步认识》说课稿(精选10篇),希望对大家有所帮助。
《负数的初步认识》说课稿1【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、3题。
【教学目标】1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。
2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。
3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。
【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】理解0既不是正数,也不是负数。
【教学过程】一、激发兴趣,导入新课游戏:《我变,我变,我变变变》老师说一句话,请同学们说出一句和它意思相反的话。
二、创设情境、学习新知1.教学例1。
(1)课件出示:中央电视台天气预报的一个场面:哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗?学生思考后反馈,教师适时点拨、评价和引导。
教师小结:(2)巩固练习。
同学们,你能用刚才我们学过的知识,用恰当的数来表示温度吗?试试看。
学生独立完成第123页下图的练习。
教师巡视,个别辅导,集体订正写得是否正确,并让学生齐读。
2.自主学习例2。
教师:同学们,你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。
今天,老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看。
负数认识说课稿[001]作为一名幼儿园教师,我深感孩子们对世界的探索欲望和好奇心,因此,我希望通过本节课的设计,让孩子们能够初步认识负数,并理解其意义。
一、设计意图本节课采用游戏化的教学方式,让孩子们在轻松愉快的氛围中,初步认识负数,并理解其意义。
通过实践活动,让孩子们能够将负数应用到实际生活中,提高他们的实际操作能力和思维能力。
二、教学目标1. 让孩子们初步认识负数,并理解其意义。
2. 培养孩子们的思维能力和实际操作能力。
3. 让孩子们在活动中,体验到学习的乐趣,增强学习积极性。
三、教学难点与重点重点:让孩子们初步认识负数,并理解其意义。
难点:让孩子们能够将负数应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具:负数卡片、小球、天平、尺子等。
2. 学具:每个孩子准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 实践情景引入:让孩子们带来自己的小球,放在天平的两边,一边放3个,一边放5个,问孩子们天平会不会平衡?不平衡的话,哪一边会沉下去?2. 讲解负数的意义:通过负数卡片,让孩子们初步认识负数,并理解其意义。
例如:一边放3个球,另一边放5个球,那么另一边就会欠3个球,就可以用负数3来表示。
3. 实践活动:让孩子们用尺子在白纸上画出一个长度为10的线段,然后在线段的一端标出负数3,让孩子们找到对应的长度。
4. 小组讨论:让孩子们分组讨论,如何用负数来表示实际生活中的问题。
例如:一个人欠别人3个玩具,就可以用负数3来表示。
六、活动重难点重点:让孩子们初步认识负数,并理解其意义。
难点:让孩子们能够将负数应用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学,我发现孩子们对负数的认识还存在一定的困难,因此在课后,我会针对性地进行辅导,让孩子们更好地理解负数的意义。
同时,我也会让孩子们在课后尝试用负数来解决实际生活中的问题,提高他们的实际操作能力和思维能力。
重点和难点解析在本节课的设计中,我认为有几个重点和难点需要特别关注,以确保孩子们能够更好地理解和掌握负数的概念。
六年级下认识负数说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是六年级下册的《认识负数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识负数》是在学生已经认识了自然数、整数、小数和分数的基础上进行学习的。
负数的认识是数概念的进一步拓展,也是学生后续学习有理数的基础。
本节课通过具体的生活情境,引导学生理解负数的意义,感受负数在生活中的应用。
教材首先通过温度计上的零上温度和零下温度,引出负数的概念,让学生初步感受正负数表示相反意义的量。
接着,通过存折上的收支情况,进一步加深学生对负数的理解。
教材这样的编排,由浅入深,符合学生的认知规律,有助于学生逐步建立负数的概念。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力,在日常生活中也对负数有了一些初步的感知。
但对于负数的概念和意义,学生可能理解得还不够深入。
因此,在教学中,要充分利用学生已有的生活经验,引导他们通过自主探索、合作交流等方式,理解负数的本质。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数,知道 0 既不是正数也不是负数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动,培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的应用意识。
四、教学重难点1、教学重点理解负数的意义,掌握正数和负数的读写方法。
2、教学难点理解 0 既不是正数也不是负数,能用正负数表示生活中具有相反意义的量。
五、教法与学法1、教法基于本节课的教学内容和学生的实际情况,我将采用情境教学法、直观演示法和引导探究法相结合的教学方法。
通过创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣;利用直观的教具和多媒体课件,帮助学生理解抽象的数学知识;引导学生自主探究、合作交流,培养学生的创新精神和实践能力。
《认识负数》说课稿优秀3篇《认识负数》说课稿篇一一、说教材1、教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位“认识负数”这一单元的内容,学生已经学习,认识万以内的数,认识小数、分数,体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充,是算术与有理数的衔接与过度,并且较后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、定值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段,如今下放到小学阶段,其数学的侧重点,教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面:一是从每天都接触的气温中,了解表示零下温度的一种方法;二是;了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展,与正数的意义相比,需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中,认识和理解负数的意义。
②在初步应用中,进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标:单元教学目标:①了解日常生活中的负数的意义,表示方法,会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标:1、从学生的现象生活引入,激发学生学习兴趣;感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中,让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法,并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
(会用负数表示一些日常生活的问题)教学重点:能正确掌握正、负数表示的方法,会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点:体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备:了解有关负数学习准备:(1)小调查,调查部分地区同一天的气温。
(2)寻找生活中的正、负数。
二、说教法:(一)创设现实情境、认识新知《教学课程标准(实验稿)》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学心里规律,强调从学生已有的知识和生活经验出发。
认识负数说课稿(优秀4篇)《认识负数》说课稿篇一一、教材分析1、教材的地位与作用初中七年级《数学》的第1章第1节人民教育出版社《正数与负数》是在学生对温度有一定的认识,对负数有了初步感知的基础上进行教学的。
下面我将确定教学目标。
2、教学目标教学本节课内容主要是让学生知道什么是正数和负数,它们是怎样产生的,数0表示着怎样的意义及能初步会用正、负数表示具有相反意义的量。
因为授课的对象是初中七年级的学生,他们对数学有了一定的概念,但因每个学生接受知识的能力不同,我将本节课的教学目标分为三类:①认知目标:在熟悉的生活情景中,了解负数的意义,学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量,会正确地读、写负数。
②能力目标:感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣。
③情感目标:通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类,可提高学生应用数学能力和培养学生的分类。
3、教学重点和难点本着新课标,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点。
①教学重点:了解负数的意义,学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
②教学难点:了解负数的意义及0的内涵。
二、教学对象分析对象:初中七年级学生学生特点:学生刚刚升初中,基础不一,为了能让学生都吸收本节课的知识,我采取了以下教法与学法三、教法、学法分析1、教学方法:在本节课的讲解中,我采用了讲授法与发现法,主要包括以下方法:情境创设法:通过情境创设,引起学生注意,激发学生的学习兴趣。
案例分析法:通过对实例的分析,帮助学生更好地理解所学内容。
2、学习方法:自主探究法:研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用四、教学过程根据本节课教学内容及数学的学科特点,结合学生的认知水平,我设计了如下教学流程:(1)引入课题(2)新课讲解(3)课堂练习(4)知识(5)布置作业下面进行详细阐述:1、引入课题(3min、创设情境,兴趣导入p 首先展示一张标有气温的地图,同时说“同学们有没有看过天气预报呢?”学生回答后,教师就接着说,“那你们看看这张地图上的数字,它们有着怎样的区别呢?”让学生通过观察去发现其特点,根据学生的回答,我及时提出:“那你们知道它表示什么意义吗?”观察学生的反应,引入本节课所要讲解的课题。
2024《认识负数》说课稿范文今天我说课的内容是《认识负数》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第五单元第1课时的内容。
它是在学生已经掌握了正数概念和一些基本运算的基础上进行教学的,是小学数与代数领域中的重要知识点,而且认识负数在数学和实际生活中都有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解负数的概念和意义,掌握负数的表示方法和运算规则。
②能力目标:在实际问题中应用负数进行运算和表示。
③情感目标:培养学生对数学的兴趣和积极参与的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:理解负数的概念和意义,能正确表示和运用负数。
难点是:掌握负数的运算规则和应用解决实际问题。
二、说教法学法有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此,这节课我采用的教法:情景教学法,启发式教学法;学法是:探究学习法,合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中,我将准备一些实际生活和数学问题的情景素材,以调动学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
同时,我会准备相关的教学示意图和活动设计,以帮助学生更好地理解和掌握负数的概念和运算四、说教学过程新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念,我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入,导入新课。
课堂伊始,我会给学生出一个实际生活问题:小明有5个苹果,小华有3个苹果,小红有几个苹果?引导学生思考,并提醒学生数珠算的规则,即正数代表多,负数代表少。
通过这个实际问题,我引导学生接触到负数的概念。
设计意图:通过情景引入,让学生从实际生活问题中感知负数的存在和意义。
环节二、探究新知,突破难点。
1、负数的概念:我将在黑板上绘制一个数轴,引导学生认识数轴上的正数和负数,并让学生找出它们的规律和特点。
负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!负数教案认识负数教学(实用15篇)范本还可以帮助我们更好地理解和运用各种写作技巧和手法,提高我们的写作水平。
人教版负数优秀说课稿负数的认识与应用说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握负数的概念,以及负数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习,学生应达到以下目标:1. 知识与技能:学生能够理解负数的定义,掌握负数的表示方法,并能正确地进行正负数的比较。
2. 过程与方法:通过实际例子的引入,培养学生的观察力和抽象思维能力,引导学生通过比较、归纳的方式学习负数。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生积极参与数学活动的态度,以及在实际生活中发现和应用数学的能力。
二、教学内容与学情分析本次说课的内容为人教版数学教材中的“负数”单元。
负数是数学中一个重要的概念,它不仅在数学领域内有广泛应用,也是日常生活中不可或缺的一部分。
学生在此之前已经学习了自然数、整数和分数等基础知识,对正数有了一定的认识,这为学习负数打下了良好的基础。
然而,负数的概念相对抽象,学生可能需要更多的实际例子和练习来加深理解。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法:通过提问和引导,激发学生的思考,帮助学生自主构建知识体系。
2. 实例分析法:通过生活中的实际例子,让学生感受负数的意义和应用。
3. 合作学习:鼓励学生进行小组讨论和合作,共同解决问题,培养团队合作精神。
4. 多媒体辅助教学:利用多媒体课件展示负数的概念和应用,增强直观性和趣味性。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“你们知道天气预报中的气温是如何表示的吗?”引入负数的概念。
- 展示不同温度的表示方法,引出正数和负数的对比。
2. 探索新知- 讲解负数的定义,以及如何用符号“-”来表示。
- 通过比较不同温度的正负数,让学生理解正负数表示相反意义的量。
- 引导学生观察生活中的其他负数应用,如海拔高度、楼层标识等。
3. 巩固练习- 设计一系列关于正负数比较和简单的四则运算的练习题。
- 学生独立完成后,进行小组讨论,共同订正答案。
- 教师点评,强调易错点和注意事项。
2023年负数的认识说课稿6篇负数的相识说课稿篇1敬重的各位领导、老师:你们好!一、说教材及作用:我说课的内容是人教版数学六年级(下册)第一单元负数的第一课时,本课学问点包括第2~3页例1、例2及相应的“做一做”《负数》是学生已经相识了的自然数、并初步相识了分数、小数的基础上进行学习的、负数的引入是数系的一次扩展。
通过学习,可以适当拓宽学生对数学的相识,并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。
二、说教学目标:1、在熟识的生活情境中了解负数产生的背景,初步相识负数,知道负数和正数的读写方法,知道0既不是正数也不是负数。
2、通过视察和探讨,分析比较,培育学生的视察实力和概括实力,并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。
3、通过实例巩固,让学生感知到数学学问来源于生活,应用于生活,提高学生学习数学的爱好。
三、说教学重、难点:本课的重点是相识负数,理解运用正负数表示具有相反意义的量,而对0的相识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。
为了很好的达到本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节:四、说教学环节:第一环节:巧设情景,感知引入——引出负数我们都知道,课堂应当是点燃学生才智的火把,而赐予他火种的是一个个具有挑战性的问题,于是,我变更原有课本呈现的室内室外温度教学,一起先,让学生做和说具有意义相反的信息,接着出示三条意义相反信息,(课件出示)让学生先独立思索,选择自己喜爱的方法记录,并强调要让别人一眼就能看明白。
等学生用形形色色的方式记录完以后,我紧接着又抛出一个问题:刚才大家表达的只能自己明白,能不能找到一个统一的记录方法呢?让学生利用小组沟通,优化方法。
并结合介绍负数的发展史,用统一的符号表示相反的量。
创设这三个情景,其目的有两个:一、这些情景都是学生比较熟识的,温度的凹凸;生意的盈利亏损;学生的转进转出比教材中的单一的'温度学习更能激发学生的学习爱好。
二、这些情境中隐含了本节课的重点,用正负数来表示相反意义的量。
《认识负数》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师,大家好:
我是号考生。
我说课的内容是《认识负数》。
我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教具准备、说教学过程、说板书设计、说教学反思9个方面进行说课。
首先进入说教材。
《认识负数》是冀教版小学数学六年级年级下册第一单元的教学内容。
学习负数有助于理解生活中负数的应用,拓宽数学视野。
同时还能扩展对数的认识,更好地理解自然数、整数的意义。
教材选用了“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境,教学负数的意义,让学生初步认识负数,掌握负数的读、写法。
在认真研读教材后,我认为学生对“海拔”的认识比较陌生而且有难度,所以,改变了教科书原有的编排,利用学生已有的生活经验,将水果批发市场的物品记录单引入教材,让学生从熟悉的情境中探究负数的知识。
同时将“海拔”高度等知识在练习应用中呈现出来。
创造性的使用教材,激发了学生的兴趣。
经过认真研读教材和新课程标准,我分别从过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三方面把握本节课的教学目标: 1. 过程与方法目标: 让学生经历创造符
号表示相反意义量的过程,经历数学化的过程,享受创造性学习的乐趣,相机发展学生的符号感。
2. 知识与技能目标: 初步认识负数,能认、读、写负数。
学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
3. 情感、态度、价值观目标: 通过介绍古代中国认识和使用负数的情况,让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献,激发民族自豪感。
三、说学情
首先六年级的学生已经学习了整数、自然数,具有知识基础;其次学生在生活中经常接触到与负数有关的素材,学生基本可以理解负数与正数的关系。
四、教学重、难点
根据对教材、教学目标、学情的分析和把握,我把教学重点为: 在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点: 理解 0 既不是正数也不是负数,能对正数、负数和 0 的大小进行比较。
五、说教具学具准备教具:教学用温度计
六、说教法学法
结合教学内容、教学目标、教学重难点,我准备采用如下的教法和学法:
(1)合作探究法。
教师通过设疑,引导学生合作学习,逐步启发学生探究负
数意义。
增强学生探索的信心,体验成功。
(2)练习巩固法。
力求突出重点、突破难点,使学生运用知识、提升学生解决
问题的能力,进一步体验负数在生活中的应用,感受数学文化的博大精深。
七、教学过程
为了能很好地达到以上教学目标,我将本节课的教学分为四个板块来进行:
1.巧设情境、感知引入--引出负数;
2.体验内化、探求新知--认识负数;
3.回归生活,拓展应用--应用负数
4.课堂总结、知识延伸--拓展负数。
下面,我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
一、巧设情境、感知引入--引出负数;
课前我设计一个热身游戏,名字叫《截然相反》。
要求学生根据老师的语言,说一句相反的话。
比如: 上――下、哭――笑、向前走 2 步――向后退 2 步、转来了 2 名同学――转走两个同学、等等。
设计意图:这样设计既活跃了课堂气氛,拉近教师和学生的距离。
又与所学的负数有直接联系,能迅速地把学生带入到“相反”的意义中,为负数的学习做好铺垫。
课的开始,利用课件,创设水果批发市场的情境:运进苹果 2 吨,运出苹果 2 吨。
从管理员小王的物品进出单入手,让学生选择自己喜欢的方式记录“运进 2 吨”、“运出 2 吨”,比比谁记录得既简洁又准确,让人看了一目了然。
开放性的问题激发了学生的创新思维。
学生有的用符号“√”,“×”、相反方向的箭头; 有的用“笑脸”,“哭脸”; 还有的用文字说明等,当然也有学生用正数、负数尝试着区分。
虽然学生的答案丰富多彩,但本质上都与正、负数有着密切的联系。
教师适时地引出负数的数学史话,向学生展示在历史的长河中,数学家们对负数探索与研究。
在欣赏数学史话的同时,我引导学生适时反思: 在这么多方法中,你最欣赏第几种? 通过反思与追问,寻求统一、简洁、通用的方法。
设计意
图:这样的设计实现了数学学习的再创造,学生由被动化主动,简约地经历了人类探索负数的历程,体验了由具体到抽象的数学化过程,并逐步符号化,学生认识逐渐清晰。
然后利用课件,让学生感受中国是最早认识和使用负数的国家,并描述性的介绍正数和负数的概念,以及它们的读法与写法。
板书负数的认识
二、体验内化、探求新知--认识负数;
温度计是学生认识正、负数的有效载体。
教学中我利用课件播放中央电视台某日的天气预报,介绍温度计的基本知识,提出两个问题:你认为温度计中哪个刻度最重要?温度计中的这两个 5 表示的温度一样吗? 通过问题激起学生用正负数来表示的欲望。
教学时,我首先拨动温度计,让学生知道零上温度用正数表示,零下温度用负数表示。
接着,又设计了一个反向练习,让学生拨出上海 5℃和北京-5℃,也就是零下 5℃。
如此,改变教材直接呈现三个城市的温度方法,让学生拨一拨,可以化静为动,通过小小的“拨”,唤起了更深层次的思考: 要在温度计上表示温度,首先要确定 0℃的位置,也就是在温度计中 0 刻度的重要性,使学生明确感悟到: 温度中, 0℃是区分零上温度和零下温度的分界点,零上温度用正数表示,零下温度则用负数表示。
同时通过动手操作,学生兴趣盎然,既将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中,实现了对0的再认识,又突出了本节课的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的教学难点。
紧接着设计一个基本练习,写出三个地方的温度,这样既能巩固所学知识,又能初步感知正数、负数的大小比较。
三、回归生活,拓展运用--应用负数。
数学与生活紧密相联,作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活,运用数学的语言来表达生活。
在练习环节,我为学生提供了大量的生活中的信息,运用数学知识解决自己身边的问题,使练习变的既有趣又有用。
我设计了三种练习: 1. 电梯中的正负数: 比如去五楼开会和到地下二楼,应按哪个键? 2. 海拔中的正负数。
因为学生对于海拔并不熟悉,所以,先利用课件让学生知道什么是海平面,什么是海拔高度等,既拓展了学生的课外知识,又吸引了学生的注意力。
让学生知道高于海平面的用正数表示,低于海平面的用负数表示。
3. 存折中的正负数。
让学生解释存折中的一些信息,并加以拓展练习,提出存
折上还有多少钱这一问题,渗透正负数的运算,让学生学到实用的数学。
四、课堂总结、知识延伸--拓展负数。
课堂的总结和延伸可以帮助学生从课内走向课外,激发学习兴趣。
在这个环节中我让学生总结本节课的知识,让学生进一步观察生活,发现生活中负数,并以《生活中的负数》为题写一篇数学日记,丰富拓展学生的知识面,加深对负数意义的理解。
八、板书设计。
我比较注重简洁直观的板书设计,它能及时的体现知识中的关键点,以便于学生能够掌握。
九、反思小结
学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话: 听见了,忘记了; 看见了,记住了; 体验了,理解了。
回顾本节课的教学,我让学生感受数学、经历数学、体验数学,学生在知识性目标方面应该能够很好地落实,同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统,对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣,情感性目标落实到位。
以上就是我对《认识负数》这一课的设计,不足之处,敬请各位领导、老师多多指正,谢谢!。