对外汉语教学法PPT教学课件

可以采用辩听、辨认、辩读等多种方 式。
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（六）游戏法
老师说声母，看有多少韵母能够拼合。
轮流唱四声。
声韵举示：发放卡片，老师读音节， 拿到相应声韵调的同学起立。一个同学读 音节，另外同学听写。
听音改读，老师读zcs学生改成相应的 zh ch sh
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（二）韵母
1. i 的教学
普通话中i有3个读音。[i]的读音很容易， 但z、c、s和zh、ch、sh、r后的音就不容易 发了，教的时候没有必要单独教，连同声 母一起讲解。
2. ü的教学
很多语言没有这个音，解决办法是用i 来带，先发i然后嘴唇逐步变学
许多语言没有这个卷舌元音，因此这也 是语音教学中的一个难点，讲解时要注意 让学生明白卷舌的动程。
4. 前后鼻音的教学
前鼻音相对来说比较容易掌握，后鼻 音是许多学生学习的困难所在，讲解时要 注意把它们作为一个整体来讲解，注意音 素之间的自然过渡，口形适当夸张。
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好吃（hǎo chī）、反常（fǎn cháng）、 访问（fǎng wèn）
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三、语音教学方法与技巧
（一）模仿法
1.集体模仿 开口率高没有紧张感，但不容易发现
问题。 2.个别模仿 容易了解每个学生的情况，也可以帮
助其他学生练习听力，但要想办法消除个 别学生的紧张感。
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集体模仿和个别模仿相结合
语音教学也可以说是纯粹的口耳教学， 听音是基础，教学中老师正确的示范非常 重要。因此，老师发音一定要尽可能的标 准，不厌其烦的带领学生做好跟读和模仿 练习，适当延长发音时间。
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（二）夸张法
老师发音时要尽量夸张口形把发音部 位、嘴形、舌形等比较清楚地展示给学生。 如：a开口度大，i和ü口形不同，an和ang等。
对外汉语教学法
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本学期教学内容简介
一、语言要素及文化教学 二、对外汉语各课型教学 三、对外汉语教学实践
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本课程考核内容及方式
一、平时综合表现（20%） 二、教案写作（40%） 三、教学实习（40%）
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语言要素及文化教学 第一章 语音教学
例如可以用第四声和第二声相连的词 语来练习第二声，如：酱油(jiàng yóu)、斗 牛(dòu niú)。注意选择声母和韵母相对容易 的音节。如果声调难、声韵母也难，学生 就顾不过来了。
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3.先教半三声再教全三声
第一、二、四声前面是半三声，全三 声是四个基本调中最难学的。半三声是个 低平调212或211，先教好211然后只需要稍 微夸张一些就能到212，再把212拉长就到全 三声214。可以通过词组来练习，例如：
一、语音知识简介
1.语音的含义
语音是人类发音器官发出来的含有一定意义
的声音，区别于打喷嚏、咳嗽、打哈欠、打呼噜
2.语音的属性
物理属性：音高、音强、音长、音色
生理属性：发音器官
社会属性：区别意义
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3.语音单位
音节、音素、音位
4.汉语语音简介
辅音与声母 元音与韵母 声调
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二、语音要素教学
（一）声母教学
声母是由辅音担任的，所以声母教学
也就是辅音教学。辅音不同主要是发音部 位和发音方法的不同，最重要的是帮助学 生掌握发音部位和发音方法 。
一般是先让学生看着老师的口形模仿，
发不对再来一遍。老师示范要夸张一点，
让学生看清楚口形 ，不必多讲道理 。
复合元音韵母韵腹响度增强，音程拉 长。板书可适当的根据开口度大小弹性设 计。
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（三）演示法
实物演示，如薄纸用于区别送气不送 气。手指触摸喉咙区分清浊音。
图表演示，发音器官示意图，声母表、
韵母表，五度标记图等。
动作演示，如讲解舌尖前后音，声调，
唇形等。
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（三）声调
汉语声调是语音学习中的最大困难所
在，教学中必须要给以最大的重视。留学
生说汉语之所以让人感觉到“洋腔洋调”
很大一部分原因是声调没掌握好。
主要困难是：第二声上不去，第四声 下不去，第三声不会拐弯。
学好声调两个方法：模仿、记忆。
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声调讲解的一般方法：
1.教第一声和第四声
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汉语辅音教学需注意 ： 1.送气与不送气的区别。解决办法： （1）告诉学生这几个汉语拼音与母语
相对应的字母不同 （2）说明汉语中送气不送气有区别意
义的作用，举例子 （3）指点发音方法 （4）借助实物发音
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2.清音和浊音的区别
汉语中m、n、ng、l、r是浊音，其余都 是清音。英语学生容易把b、d、g、zh、ch、 sh等发成浊音。把汉语的r发成英语的r，带 有很重的摩擦。
解决方法，告诉学生不能互相替代， 多做练习。
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3.关于h和n、l的发音
英语、越南语的h与汉语不同，发音注 意纠正。有的国家学生发n、 l有困难，如 韩国，解决方法捏住鼻子，感受n的发音。
4.舌尖后音zh、ch、sh、r
是不少国家学生的难点，解决方法， 演示舌头动作等，反复操练。
第一声比较容易，多数国家的学生第 一声的掌握情况较好，第一声先定调，其 他声调都是相对于第一声而言的。
第四声主要困难是降不到位，可以利 用英语的降调来带，如：let’s go(gòu)
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2.用第四声带第二声
多数留学生学习第二声的主要困难是 上不去，往往是因为起调太高，因此可以 利用第四声来带出第二声，避免起调过高。
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（四）带音法
先教容易学的音，用已经学过的音来 带出一个新的比较难发的音。例如：
先教ɑ,带o，再带e; 用i带ü。 用s 带z 再带c，用sh带 zh再带 ch。 sh也可以带 r。
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（五）分辨法
让学生仔细辨认相近的音素或声调， 声母如：bp、dt 、平翘舌等，韵母如前后 鼻音，声调，音节等。