幼儿园大班拼音课件

2024年幼儿园大班幼小衔接拼音课件《aoeiuü一、教学内容本课件依据幼儿园大班幼小衔接拼音教学需求，围绕《aoe iuü》的发音及书写进行设计。

教学内容主要包括教材的第一章“拼音基础”中的第三节“aoe iuü”，涉及单韵母的发音、书写和初步的拼音组合。

二、教学目标2. 使学生能够正确书写aoe iuü，了解其笔顺和结构。

3. 培养学生对拼音的兴趣，激发他们学习拼音的热情。

三、教学难点与重点教学难点：iuü的发音及书写，以及学生容易混淆的aoe之间的区别。

教学重点：aoe iuü的正确发音、书写，以及发音要领的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、挂图、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与aoe iuü发音相关的图片，引导学生观察并尝试发音，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解aoe iuü的发音要领，示范发音，让学生模仿并练习。

（2）展示aoe iuü的正确书写方式，讲解笔顺和结构，引导学生跟随书写。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分组进行aoe iuü的发音练习，教师巡回指导。

（2）学生独立书写aoe iuü，教师个别辅导。

4. 互动环节（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，学生抢答发音。

（2）学生相互检查书写，共同提高。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点，并对学生的表现给予鼓励。

六、板书设计1. 板书aoe iuü2. 内容：展示aoe iuü的正确书写方式，标注笔顺和结构。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoe iuü各10遍，要求书写规范。

（2）用aoe iuü组成尽可能多的词语，并尝试拼读。

2. 答案：（1）略（2）示例：a（啊）、o（哦）、e（鹅）、i（衣）、u（乌）、ü（迂）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生家长参与孩子的学习，共同完成作业，增强亲子互动。

幼儿园《纲要》指出幼儿园教学活动以游戏为主，教师运用小兔与幼儿认识韵母朋友进行游戏，让幼儿在情境中学习拼音，达到《纲要》指出幼儿在做中玩，玩中学的理念。

设计意图：幼儿园《纲要》指出幼儿园教学活动以游戏为主，教师运用小兔与幼儿认识韵母朋友进行游戏，让幼儿在情境中学习拼音，达到《纲要》指出幼儿在做中玩，玩中学的理念。

学习拼音为幼小衔接做铺垫，本次教学还采用图片相结合等方法进行学习，达到教学目的。

活动内容：拼音、、。

活动目标：1、通过活动让幼儿掌握、、的正确读音，并学习正确的书写格式。

2、培养幼儿语言表达能力和动手操作能力。

活动准备：拼音卡片、小兔头饰、五环、海鸥、游泳图片。

拼音闯关卡片人手一份、水彩笔、磁带《我是汽车小司机》。

活动过程：一、开始部分(一)复习环节1、教师以猜谜语的形式引入复习内容。

2、出示拼音卡片、、让幼儿读一读。

幼儿园大班拼音教案【学习“、、”】PPT课件重庆刻章 2、不可吃垃圾食品2-3岁：这时视力大约达到05-06，已经快接近成人视力了，但很容易丧失视力，家长一定要十分注意了。

当孩子已经承认错误时，父母就不要像孩子施加精神上的压力了，只要向他说清楚：说谎就会失信于人，以及说谎带来的危害，这样子，孩子讲诚信的意识也会逐步树立起来。

她含着泪找到领导，领导么就是大话讲讲，安抚人心，留了，接下去就是态度很好，帮小孩更换泳衣，游泳结束，帮忙洗澡，护送到门口。

什么地方风景好，青山蔼蔼风景好。

孩子要到三岁后才会出现同理心，才此之前，他只能想到我的。

所以这个时期的宝宝不懂得体恤他人，有时候会表现得自私。

各位宝妈，孩子惹你生气时，你有打过孩子吗？是不是打完骂完后很后悔很自责？欢迎宝妈在留言区里聊一聊，也看看其他的宝妈们让熊孩子给欺负成什么样了？心商有的父亲抱怨儿子和妈妈太亲了，其实并不是母亲做得太多，而是自己和儿子互动太少。

前面说到这个阶段的男孩开始很黏父亲，相比起母亲此时的他们会更注意父亲说的话，更愿意向父亲学习。

幼儿园大班语言《拼音y-w》幼儿园课件(一)在幼儿园教学中，拼音的学习是非常重要的一环。

拼音是汉字的音标，对于幼儿的语言发展非常关键。

近期，幼儿园大班的语言拼音课件已更新，其中包含“y-w”发音，为幼儿发音能力的提升提供了有效的帮助。

一、从“y-w”入手，帮助幼儿发音正确“y-w”是众多字母中的两个特殊的字母，虽然归属于元音字母，但它们的发音方式和其他元音字母有很大的不同。

在拼音的学习中，掌握“y-w”这两个发音，可以有效提高幼儿的语言表达能力。

“y-w”的发音差异，因其独特性，让幼儿对其发音学习时往往存在困难。

但是，拼音课件中的声音和动态图例讲解，能够明确幼儿语言发音的技巧，帮助幼儿更好地发音。

如在“y”的发音时，需要将舌头抵住上颚，使气息从口中慢慢排出，形成清晰的元音发音。

而在“w”的发音之前，需要经过“u”的音位，将口型慢慢收拢，露出唇间的微笑。

此外，拼音课件中还搭配了丰富的游戏题目，针对性地练习幼儿的发音能力，使幼儿在课堂中不断地重复练习，从而掌握正确的发音方法。

二、幼儿习得知识的方式，已经开始改变幼儿期是人生发展中最重要的阶段之一，幼儿的思维能力、记忆、认知等方面在这一时期都快速发展。

而对于语言的习得，幼儿最初的学习环境主要来自家庭及幼儿园的老师。

如今幼儿园的教学方式，越来越倾向于多媒体手段，课件制作既提升了教师的课堂效率，又增强了幼儿的学习兴趣。

幼儿通过课件，不仅在语音上获得更准确的引导，还可以快乐地进行游戏和互动，有效促进了幼儿的主动参与和积极性。

在这个拼音课件中，丰富的互动元素为幼儿语言学习提供了有力保障，不再是枯燥的拼音死记硬背，而是生动的教学艺术。

幼儿在这个过程中可以随时调整自己的学习节奏，充分地发挥自己的创造力和思维能力。

三、拓展性的拼音教学，让幼儿轻松适应小学语文老师的授课拼音是小学语文教学必不可少的一部分。

对于幼儿园的大班阶段而言，通过课件的教学，可以将拼音学习的范围拓展到更多的音位及字母，加深幼儿对拼音的认知和理解，从而更好地适应小学阶段的语文学习。

学会声母，读准音，认清形，正确书写。

准备：拼音、生字卡片。

过程：一、复习1、抽读6个单韵母卡片。

2、接顺序读读8个声母卡片。

二、学习、、的音形及书写(一)学习声母1、学习的音：⑴出示图，提问：图上画的是什么? ⑵借助鸽子的鸽的音学习的音，读的时候注意读得轻短些。

⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2、学习的形：⑴仔细观察图怎样记忆的形?⑵编记忆小儿歌：9字加弯、、。

3、书写字母：⑴认识基本笔画竖左弯。

⑵观察书中的笔顺和占格位置，请同学说一说。

⑶教师范写：第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

⑷学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

幼儿园大班拼音教案【声母】PPT课件天津刻章 性格外向的孩子不在乎分数的高低和评语的好坏，对试卷和作业中的错误也不愿认真改正。

因此，家长应该帮助孩子养成认真纠错的习惯，只有把错误认真的改过来，才能避免重蹈覆辙。

比如：家长可以让孩子做错答笔记，就是把答错的题和不会做的题都清楚地记在笔记本里，并经常翻看。

环顾周遭，这年头，在智商上，谁能比谁傻到哪去？人生，赢的往往不是智商，而是情商。

其实这些看似怪异的行为，都是不同月龄宝宝认知发育到一定阶段自然的表现，不用大惊小怪，更不要过分担心。

我怕最终扛不住社会施加的压力下面介绍《美国儿科学会发布的含氟牙膏使用指南》。

25．折纸开本：16开此外，他们的实践能力非常不错，在生活和工作中都能独当一面，独立性很强。

所以，为了孩子，我们有时候就是要做自私的混蛋妈妈！2、用妈咪的头发挠痒痒当孩子做错事时是最直接也是最有效的教育孩子的时机了。

即使我们平时再语重心长地给孩子做思想教育，孩子大多都是听不进去的。

因为这些话语对他们来说都只是父母的一些没事找事，他们甚至会觉得父母就是喜欢抓他们一些小辫子。

课时目标：1、巩固复习及其四声。

2、学会声母与构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：(一)复习巩固。

1、卡片认读，说说你是怎么发音的?2、对比读：，说说有什么不同。

3、认读带调的。

(二)拼读构成的音节。

1、用翻板卡片复习构成的音节。

2、出示：ǎǎ ǔǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)3、四声组词，由教师领读。

(三)学习带有的三拼音音节。

1、要想和做朋友，都要谁做中间人?(介母)用翻板卡片练习与构成的三拼音。

2、要和开头的复韵母做朋友，也需要做中间人。

出示三拼音的练习。

(自由拼读、指名读)(四)游戏。

1、做购物的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西?教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到ǒ ǎ的同学说：我要买手表。

如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：对了，对了，这是手表。

2、做摘星星的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。

谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。

(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

幼儿园大班拼音p的课件精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第三章第三节，主要内容为拼音字母“p”的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音拼音字母“p”，掌握其书写方法，并能运用到实际词语中。

2. 能力目标：培养学生对拼音字母“p”的识别和运用能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养合作学习的意识。

三、教学难点与重点教学难点：拼音字母“p”的发音及其与其他字母的区别。

教学重点：拼音字母“p”的正确书写和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、磁性字母贴、录音机。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅以“p”开头的词语组成的图片，如“苹果、葡萄、皮球”等，引导学生观察并说出这些词语的共同点。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解拼音字母“p”的发音，示范口型，引导学生模仿。

（2）教师展示拼音字母“p”的正确书写方法，并指导学生跟随磁性字母贴练习书写。

3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上独立书写拼音字母“p”，教师巡回指导，纠正错误。

4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个以“p”开头的词语，用磁性字母贴在黑板上展示，并读出词语。

其他组员进行评价。

六、板书设计1. 板书内容：拼音字母“p”的发音、书写方法、以“p”开头的词语。

2. 板书形式：采用图文结合的方式，直观展示字母“p”的形态和发音口型。

七、作业设计1. 作业题目：用拼音字母“p”组成一个词语，并写下来。

答案示例：苹果（píng guǒ）2. 作业要求：书写规范，词语正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多以“p”开头的词语，进行家庭作业，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：拼音字母“p”的发音及其与其他字母的区别。

活动目标：1读准单韵母的音，认清字形，初步练习正确书写。

2准确读出单韵母的四个声调。

3能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

活动准备：自制拼音卡活动过程：一、复习导入师导语：以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝，邓老师看看小朋友还认得他们吗?会准确地读吗?出示拼音的卡片(自制)，让幼儿复习认读，并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况，让幼儿个别读或集体读、分组读等。

教师根据情况及时点评鼓励。

二、引入新知师导语：今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友，看看是谁?出示拼音的卡片，让幼儿观察辨识其字形，向幼儿介绍其读音，教师示范讲解发音要领，让幼儿观察教师口型模仿发音。

个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。

介绍的四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯四声降，尝试让幼儿练习读准四个声调，并学会辨析四个声调的标识方法。

用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习的四个声调的读法。

三、迁移寻找讲述故事让幼儿在其中根据读音找出的不同声调的字的词语。

教师只要读到含的音，幼儿即可举手说出哪个词语有,并读准字音。

早上起来，太阳刚刚露出笑脸，小乌龟就起来了，今天他要过河去看爷爷。

小乌龟在河里游啊游，迎面看到了无数小蝌蚪，小乌龟说：你们好!接着往前游，又碰到了五条小鱼，小乌龟打招呼：你们好!他继续往前游，天气发生了变化，起了一层大雾，好在小乌龟已经来到了爷爷家，和爷爷高高兴兴地聊天去了。

四、示范、练习书写介绍拼音格，四线三格，示范书写的笔画和笔顺，讲解占格要求。

让幼儿书空练习，书桌练习。

请个别幼儿上黑板上练习书写，教师及时点评，发现问题及时纠正。

如有时间在课堂作业本上练习书写及四声，如时间紧即将书写任务放在课后进行。

教学反思是汉语拼音教学的第二课，本课内容比较多，除了这三个单韵母外，另外还有两个声母Y W及三个整体认读音节。

课堂从引导学生看情境图说话入手，找到，接着进行的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形，并结合声调来进行示范发音。

第一课认识单韵母教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

学习单韵母、、、、、并让幼儿熟记、正确书写。

认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。

教学准备：六个单韵母拼音卡片(有图、无图各一套)加声调的单韵母卡片、四线三格。

教学过程：1、导入:小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。

你们想不想认识它们啊?那我们现在就请出它们吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(、、、、、)下面我们就一起来认识它们一下吧!(1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。

老师范读，(2)、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。

练读：可以设置游戏如：接住拼音宝宝教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。

直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。

注意幼儿的发音。

(3)、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。

如：张大嘴巴。

嘴巴圆圆等。

(4)、通过定位联想方式记忆6个单韵母。

(游戏：谁走了请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。

)2、书写规范：(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回家是不是啊?我们的拼音字宝宝也有家。

下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫四线三格(2)、我们一起看一下住在哪个格子里，教师示范书写。

幼儿书空练习，注意书写笔顺。

(3)、注意、的书写顺序。

(先写下面，在写上面的点。

占拼音格的中上格。

(4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小，每个韵母书写一次)3、有趣的声调：(1)、今天老师要和小朋友分享一个小故事。

故事的名字叫《我们去寻宝》。

有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走(出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。