思想政治教育中的激励原则和艺术

思想政治教育中的激励原则和艺术激励教育是提高教育质量与教学效率，激发学习兴趣与热情，紧凑教学节奏的重要教育方式。

科学有效的激励教学既是一种教学方式，又是一种教学艺术。

思想政治教育是我国教育体系的重要组成部分，贯穿于学校教育、成人教育、企业教育、军队教育的方面，对于全方位提升觉悟，建立正确人生观、世界观、价值观，充实内心世界等有重要作用。

因此，在开展思想政治教育工作与进行学校思想政治教育课程时，要重视激励教学方式的合理融入与科学选择，凸显激励教学方式在促进思想政治教育工作效率与保证思想政治工作顺利开展的实际性功能的最大发挥。

思想政治激励教学教学原则思想政治教育过程，不仅是一个受教育者思想矛盾转化并形成一定社会所期望的思想政治品德的过程，而且也是教育者通过各种有益的方法，激发受教育者产生积极的心理动机，发挥其积极性、能动性和创造性的一种实践过程。

因此，从本质上来看，思想政治教育在某种程度上更加强调个人的领悟力与实践探索能力的提高，为实现思想政治教育实际功能的最大发挥，合理选择激励教学方式，并根据教学环境，教学对象知识构成与学习背景改革激励方式，建立系统激励教学体系，彰显激励教学原则的无穷魅力。

一、激励教学理论内涵与概述从字面意义上看，激励教学的含义简单来讲就是综合运用各种方式，在遵循教学规律与接受规律的基础上，激发受教育者的学习激情与自主探索意识，以此优化教学方式，最大程度实现既定教学目标。

激励教学理论充分将人类的心理特征与认知特征纳入实施环境的考核中，尊重个体差异的不同，设置针对性鼓励教学方案，在教学媒介（多媒体，试听技术等）的辅助下，在教学目标（提高学生学习成绩，增强企业凝聚力，提升个人道德素质）的限制下，顺利完成教学目标。

二、激励教学理论运用于思想政治教育的现状分析思想政治教育作为我国教育系统的重要组成部分，为学校教育、企业发展等提供源源不断的精神动力，是国家社会主义现代化建设与中华复兴的思想保证，为保障思想政治教育工作顺利开展，实现教学效率的大幅度提高，必须创新多种教学方式，并将其合理融入思想政治教育教学工作中。

思想政治教育激励机制有哪些构成要件？大学生思想政治教育的核心是通过调动大学生的积极性，高效地完成各项学习、工作任务。

为了达到激励和调动人的积极性的目标，在大学生思想政治教育过程中，不仅要研究激励要素、激励方法，还必须设计一个稳定有效的激励机制。

构建大学生思想政治教育的激励机制，即以大学生价值观为核心的内在导向系统和以社会主导的价值导向为核心的外在导向系统有机结合，共同确定目标、政策机制，使接受者的价值观、人生观培养与社会人才标准、就业政策、社会主义的政治目标导向、科技兴国、人才强国战略、规章制度、人才社会地位与经济待遇等相符合。

管理心理学的激励理论是大学生思想政治教育中非常值得借鉴的重要思想。

这一理论可以充实大学生思想政治教育中的人文内涵，突出“以人为本”的思想，提升思想政治教育的精神境界。

不论是企业的组织管理工作还是大学生思想政治教育工作，其目的都是调动人的积极性和能动性，使之以最大的热情和最饱满的激情投入到工作和学习之中。

大学生思想政治政治教育是一项系统的复杂的工作，它集思想道德、行为规范与日常管理于一体。

新时期，运用激励理论做大学生思想政治工作，突出人文内涵，符合当代大学生的思想和行为特点。

把激励理论运用到大学生思想政治教育之中，不仅要研究激励教育的构成要素、激励模式、激励方法和原则，还必须设计一个稳定有效的激励机制。

这个激励机制是激励各构成要素的总和，它的功能是各种激励模式和激励方法的耦合，是一个按照激励原则有规律运行着的动态过程。

建立激励机制是学校完成思想政治教育任务较为重要、有效的方法与途径之一。

而思想政治教育中的激励机制应由激励的基础、激励的关键、激励的原则、激励的技巧构成。

一、激励的基础。

利用多种渠道与形式向学生灌输无产阶级的政治观、思想体系、道德规范是建立激励机制的基础。

我们要以马克思主义作为建设大学生思想政治教育激励机制的指导思想，以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为理论指导，牢牢把握中国先进文化的前进方向，把激励教育同社会主义核心价值体系紧密结合起来，激励大学生树立中国特色社会主义的世界观、人生观和价值观。

激励在思想政治教育中的时机与方法思想政治教育工作是我党一切工作的生命线，这是被我党几十年革命实践所证明了的客观真理。

思想政治教育工作的宗旨的核心是调动人的积极性，努力发挥人的最大的主观能动作用，以实现最佳的工作目标和取得最好的工作绩效。

现代管理学表明，人的工作绩效取决于工作能力和激励水平以及方法的应用，当一个人的工作能力一定时，其工作绩效的大小取决于激励水平的高低。

美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯在对职工的激励问题的研究中发现，一般情况下，职工的能力可发挥20%至30%，而受到充分激励后，其能力可以发挥到80%至90%。

激励作用有如此之大的威力，作为一个教师，就应在其实践中充分运用激励，不断改进激励方法，以达到激励学生树立远大理想，调动学生的积极性，更好地发挥他们的聪明才智，使其勤奋学习，尽早成才的目的。

在本文，笔者仅就思想教育工作的激励时机和方法，谈几点看法。

一“时机”是时间和机会的有机组合，在人们的各项活动中起着关键作用。

在思想政治教育工作中，根据学生的思想变化时机，适时地开展思想政治教育，是提高学生各方面积极性的有效保证。

心理学研究表明，激励时机的运用，关键是根据人们的心理变化，不失时机采用不同的激励方法，调动人的内在潜力。

在思想政治教育工作中的激励活动中，同样存在要抓住“时机”的问题，主要有以下时机需要格外重视。

1、环境变化时。

外部的客观环境，在较大程度上会影响并制约人们的积极性。

当人们由一个环境转换到另一种环境时会产生一种较强的新鲜感，加之内心“自尊”的催化作用，会使人们产生新的自我激励心理。

实践证明，优秀的教师，总是善于利用学生进入新环境时所表现出的这种美好的心理，艺术地、恰如其分地向教育对象输入新的价值观、团队精神和学习目标等，为他们创造发展的条件。

2、对过错有悔过之意时。

人无完人、金无足赤，学生有过错是难免的。

有了过错以后，在外界某些因素的影响下，经过主观思想上的矛盾斗争，他们往往会表现出某种悔悟之意。

思想政治教育学原理第九章第九章思想政治教育的原则思想政治教育的原则，反映了思想政治教育的客观规律，是人们在思想政治教育活动中必须遵循的基本准则。

要做好思想政治教育工作，除了要明确思想政治教育的目标、任务、内容以外，还必须在教育活动中遵循思想政治教育的原则。

正确地确立并运用思想政治教育原则，对提高思想政治教育的效益具有重要意义。

第一节思想政治教育原则概述一、思想政治教育原则确立的依据原则是指人们在观察问题、处理问题时所依据的准则。

思想政治教育原则，是指人们在思想政治教育活动中为实现教育目标所必须遵循的准则。

思想政治教育原则为人们规定了从事思想政治教育活动的基本标准或法则，是思想政治教育活动有序进行的基本条件。

要正确把握并运用思想政治教育的原则，首先要明确思想政治教育原则的确立依据。

确立思想政治教育原则的依据可以是多方面的，但由于思想政治教育原则是思想政治教育规律的反映，因而确立思想政治教育原则的主要依据就只能是思想政治教育的客观规律。

因为思想政治教育原则归根结底是对思想政治教育客观规律主观认识的产物；它之所以是人们在教育活动中必须遵循的，就在于它反映了思想政治教育客观规律的必然要求。

规律及规律体系规定了原则及原则体系。

只有符合实际情况，反映了思想政治教育规律要求的原则，才是正确可行的原则。

可见，思想政治教育的客观规律是确立思想政治教育原则的内在依据。

规律是客观事物之间内在的、本质的、必然的联系。

正如列宁所说：“规律就是关系 ,, 本质的关系或本质之间的关系” ( 《列宁全集》第 38 卷，人民出版社，1959 年版，第 161 页。

) 思想政治教育的规律，就是思想政治教育全部活动过程中各种相关因素之间的内在的、本质的、必然的联系或者关系。

思想政治教育的原则体系就是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的、必然的联系和关系决定的。

思想政治教育全部活动所涉及的联系和关系主要包括以下三个层次：一是思想政治教育系统与社会的经济基础、上层建筑之间的关系；二是思想政治教育系统与经济业务工作、行政管理工作、文化教育工作以及人们日常生活等各个平行系统之间的关系；三是思想政治教育系统内部各构成要素也就是思想政治教育者、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育方法及思想政治教育对象各子系统之间的关系。

思想政治工作中的激励方法摘要:本文通过各种激励方法的分析，阐述在思想政治工作中，正确运用激励，激发职工的意志、挖掘人人内在法力，鼓舞人们奋发向上，充分发挥人的积极性、主动性和创造性，以便提高工作效率，更好地做好工作。

关键词:思想政治工作;激励;方法激励方法是思想政治工作中的重要方法，是开启人们心扉的钥匙。

所谓激励，就是激发和鼓励，通过一定的手段和方法，激发人的革命意志，挖潜人的内在潜力，鼓舞人奋发向上的精神。

心理学告诉我们，人在受到激发和鼓励的时候，能发挥出极大的积极性、主动性和创造性，能产生极高的工作效率。

因此，在思想政治工作中，我们要根据人们的心理特点，用激励的方法去催人奋进向上，使其在两个文明建设中，更好地发挥聪明才智。

本文仅就思想政治工作中的激励方法谈几点粗浅的看法。

一、目标激励目标，是希望通过努力而达到的成就和结果。

目标是由于人的一定需要而产生的，任何人一旦确定明确的目标，就会为此作出不懈的努力。

因此，我们要正确引导人的心理欲望，根据职工的动机和要求，用一个具体的、切实可行的奋斗目标，鼓舞人们采取积极的行动，战胜困难，为实现既定的目标共同奋斗。

在这里，目标的设置非常重要，要做到科学合理，通过艰苦的努力能够达到，实现不了的高目标或无需努力就可实现的低目标，均没有激励作用。

也就是像人们常说的那样，跳一跳、够得着，如果跳也够不着，或者不跳就能够着的目标就失去了作用。

从各个单位的实际情况看，都会在年初提出一年的奋斗目标。

如我们医院在2007年提出了“创建全国百姓放心示范医院的目标”，在如期实现的基础上，2009年又顺利通过了百姓放心示范医院第二周期的检查，进入第三周期动态管理活动阶段。

今年提出了“保荣誉、晋三级”，实现医院管理上新台阶的目标，并广泛宣传这些目标，做到人人皆知，号召大家为实现目标努力工作，对广大职工起到了激励作用，为目标的实现增添了巨大的动力。

各科室、班组和个人采取定规划、定措施等办法形成具体的目标，激发职工的责任感和使命感，充分调动全厂职工的积极因素。

思政课教师评价激励机制方案摘要：伴随着社会科学的发展，思政课的地位日趋突出，其作用也越来越发挥。

思政课的成功实施，以及思政课教师的能力提升，都不可或缺，因此思政课教师的评价激励机制方面，需要更新和完善。

本文从四个方面，对思政课教师评价激励机制进行细致分析，分别是绩效评价，讲师权限，激励政策和技能补贴，提出了有针对性的解决方案。

关键词：思政课；教师；激励机制思政课作为一种重要的学术课程，存在着丰富的学术内容，其目的在于培养学生的思维发展，为社会的发展服务。

因此，思政课教师的能力提升非常重要，只有掌握这门课程的学术内容和教学方法，才能真正提升课堂教学效果。

而思政课教师评价激励机制的存在，为有动力的思政教师提供了更完善的指导服务。

了解此问题的重要性，我们首先要了解思政课教师评价激励机制的基本概念，以及它在实施过程中的基本环节。

首先是绩效评价，它是衡量老师的能力水平，而这也是思政教师的激励的核心所在，它是激励思政课老师不断努力的基础，也是保持思政课教师的能力提升的保障。

接下来是讲师权限，它是老师在教学管理中的权威，对于激励思政教师来说，获得教学管理权威是非常重要的，因此要合理安排权限。

此外，激励政策是激励思政教师意识最重要的因素之一，它不仅可以使思政教师有更大的动力投入教学，而且可以促进思政课教师的专业素养，从而提升课堂教学效果。

因此，学校可以考虑对思政教师进行激励政策的实施，以奖励优秀思政教师的教学表现，同时也可以促进思政教师学术研究工作的发展。

外，在教学技能补贴方面，学校可以针对思政课教师给予一定的补贴，以支持其多方面的研究工作，如教材研发，课程教学，以及实践教学活动，以提升教学技能，提高思政课的教学水平。

总之，思政课教师评价激励机制是必不可少的，有利于增强学生学习的积极性。

因此，学校应该在此基础上，积极推动思政课教师评价激励机制的建立，以激励思政教师自觉学习，教学和科研工作，以及提高学生学习能力，最终达到实现思政课学习的有效性和高效性的目的。

怎样进行科学合理地教育学生汨罗四中丰雪良学校的德育工作历来受到教育工作者的高度重视，是学校工作的重中之重。

德育在学校教育中的主导作用，也随着素质教育的全面推进，越来越为广大教育工作者所认识，所重视。

教育的对象是人，是有个性的人，面对几十个不同性格的学生，科学合理的管理至关重要。

那么，怎样进行科学合理的管理呢？教育心理学告诉我们，教师以激励的教育方式，从外部以适度的正刺激，诱导其产生内驱力，从而把教师的教育教学要求作为自己的自觉行动，便会获得生动活泼，主动自觉的发展。

激励原则是思想政治教育的基本原则之一。

激励，即激发和鼓励，它是指思想政治教育必须科学地运用各种激励手段，使它们有机结合，从而最大限度地激发人们在生产、劳动、工作和学习中的积极性，鼓励人们发奋努力，为推动社会主义现代化建设多作贡献。

那么，在做学生思想工作中该如何运用激励性的教育方式呢？一、科学地运用“情感激励”，培养学生树立远大的理想。

“人非草木，孰能无情”，教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。

现在的青年学生一方面朝气蓬勃，崇拜英雄，追求真理，向往未来，另一方面又往往囿于对现实的片面认识，表现偏激冷漠。

因此，班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。

同时，在关心的过程中，应体现“主观能动，结合实施”原则，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，用崇高的理想去激发他们内心的热情，让他们树立起远大的抱负，强化自己对社会的责任感，能更严厉地磨砺自己，充实自己，为实现崇高的理想而奋斗。

二、科学地运用“成功激励”，化消极因素为积极因素。

思想政治教育教育学原理名词解释：1.范畴：是反映客观事物本质和普遍联系的思维形式。

2.思想政治教育学范畴：是对本学科所研究的特殊对象普遍本质联系的反映和概括，是思想政治教育学的基本概念。

3.思想政治教育原则：是教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。

4.方向原则：指全部思想政治教育活动要始终与我国社会主义社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。

5.民主原则：指思想政治教育活动应体现和落实人民是国家的主人这一主义制度的本质特征，在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。

6.主体原则：思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重受教育者的主体地位，注重调动其自我教育的积极性和主动性以实现思想政治教育目标的行为准则。

7.求实原则;指思想政治教育要始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是的思想路线和原则。

8.激励原则：指思想政治教育者运用各种激励手段，对教育对象施加外在刺激，以引起其心理和思想的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从而达到思想政治教育目的的行为准则。

9.渗透原则：指思想政治教育应融入到经济工作、文化工作、管理工作灯各方面工作乃至人们的日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。

10.层次原则：思想政治教育者应从实际出发，承认差异，根据教育对象的不同思想情况，区别对待，因材施教，分层次进行教育。

11.示范原则：指在思想政治教育过程中，教育者应注重以自己的模范行为去影响和感染教育对象，以促进其思想品德水平不断提高的行为准则。

12思想政治教育的目的：是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。

13.思想政治教育的任务：是指思想政治教育在社会生活中承担的特定的责任。

14.思想政治教育方法：思想政治教育方法也就是思想政治教育者在进行思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。

15.思想政治教育艺术：思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目标，而灵活地、创造性地运用具有感染力的技能和技巧的总和。