2.1减数分裂学案(第二课时)2

一、课题：《减数分裂——第二课时》二、教学目标：（1）知识目标：1.掌握减数分裂的过程，能够快速地识别各种关于减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。

2.理解精子与卵细胞形成过程。

3.能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。

（2）能力目标：1.培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。

2.培养学生识图能力。

3.自主归纳整理知识结构的能力。

（3）情感目标：感受学习和成功的喜悦，逐步形成严谨、求实的科学素养。

三、课型与课时新授课，课时安排：1课时四、教学用具幻灯片课件，多媒体，自制教学模板五、教学重点1.精子与卵细胞的形成过程2.减数分裂过程中染色体的数量及DNA含量变化3.比较精子和卵细胞形成过程的异同六、教学难点1.精子与卵细胞的形成过程2减数分裂过程中的染色体及DNA含量的变化七、教学方法1．教法减数分裂一直是教学上的难点，学生无法直接感知，为了突破此难点，我采用幻灯片动画播放减数分裂的过程，以及向学生展示自制减数分裂染色体数目变化模板，通过观察，使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的表象。

另外，注重学生独立观察发现、探索交流，多鼓励学生思考并相互讨论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥学生的智慧。

2.学法在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分析（1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

（2）然后在知识障碍上：对于减数分裂的过程学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。

（3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教学幻灯片、模板以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

第二章基因与染色体的关系第1节减数分裂一学习目标和重点1．了解减数分裂的概念。

2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

3．理解卵细胞的形成过程及图解。

4．理解受精作用的概念及意义。

二、学习指导见《导与练》12页三、自我诊断1、下列一定属于同源染色体的是（）A、形态和大小都有相同的两条染色体 B．着丝点分裂后形成的两条染色体C．减数分裂中配对的两条染色体 D．分别来自父方和母方的两条染色体2、下列细胞中，既有同源染色体又含染色单体的是（）①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期的细胞④减数第二次分裂中期的细胞⑤减数第一次分裂后期的细胞⑥减数第二次分裂后期的细胞A、①③⑤ B．②④⑥ C、①②③ D．④⑤⑥3、下图中虚线表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线，则该过程染色体数目(用实线表示)变化正确的选项是（）4．动物体内精原细胞本身的形成所经过的分裂方式是（）A．有丝分裂 B．减数分裂 C、无丝分裂 D．有丝分裂和减数分裂5．一个具有n对同源染色体的雌性动物，可形成的卵细胞有（）A、1种 B．n种 C、2 n种 D．大于2 n种6．卵细胞和精子内的染色体都是非同源染色体。

其根本原因是在减数分裂过程中（） A、染色体进行复制 B．姐妹染色单体分开C．同源染色体分离 D．非同源染色体自由组合7．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。

另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂在第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。

以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。

上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是（）A、两者产生的配子全部都不正常B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C．两者都只产生一半不正常的配子D．前者产生的配子全部不正常，后者只产生一半不正常的配子8．下列符号代表精子的染色体，a与a’是一对同源染色体，其余类推。

2.1 减数分裂【教学目标】知识方面：1.减数分裂的概念2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。

3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。

能力方面：试验设计能力情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程【教学重点】(1)减数分裂的概念。

(2)精子和卵细胞的形成。

【教学难点】减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。

【教学方法】通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解【教学课时】3课时【教学过程】导入:大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。

提问:细胞增殖的方式有哪些?讲述:对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。

（一）、减数分裂和有性生殖细胞的形成提问:在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。

那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。

讨论:1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内2.?讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。

事实是怎样的呢?1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。

根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。

否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。

这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。

既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。

(一)减数分裂的概念(1)范围:有性生殖细胞的形成。

(2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

(3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。

金昌市一中生物导学案
依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。

——荷马
复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级性母细胞。

第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。

所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。

生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一条染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇两个食指等相应的手指都分别是同源染色体)
染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，
条姐妹染色单体，叫四分体。

思：。

高二生物2.1减数分裂（第二课时）课前预习案高二生物2.1减数分裂（第二课时）课中探究案高二生物1级部第 1 页共 5 页电子教学案甲中：AB段表示减数第一次分裂末期；同源染色体分离，分别进入两个次级性母细胞，导致子细胞内染色体数目减半。

CD段表示减数第二次分裂后期，着丝点分裂导致细胞内染色体数目暂时加倍。

乙中：EF段表示减数分裂间期；染色体复制导致细胞核内GH段表示减数第一次分裂末期，同源染色体分开分别进入两个子细胞，导致子细胞核内DNA数目减半。

IJ段表示减数第二次分裂末期，分开后的姐妹染色单体，成为染色体，分别进入高二生物1级部第 2 页共 5 页电子教学案A．a～e表示初级精母细胞，f～g表示精细胞形成精子B．b点表示初级精母细胞形成，g点表示减数第二次分裂结束C．e～g细胞中一般不存在同源染色体，f点表示减数分裂结束D．d～e过程同源染色体分离，e～f过程非同源染色体自由组合A．图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有4条姐妹染色单体B．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有2对姐妹染色单体C．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目恒定为D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子(或卵细胞)高二生物1级部第 3 页共 5 页电子教学案高二生物2.1减数分裂（第二课时）课后巩固案分子数、染色单体数、染色体数分子数、染色单体数．染色单体数、染色体数、DNA分子数表示某哺乳动物（2N）在有性生殖过程中不同时期的细胞，分别表示某时期一个细胞中三种不同结构或物质的数量。

．如图所示，甲图表示动物精巢内体细胞分裂及其精子形成过程中染色体、数量的变化图，乙图表示在上述两种细胞分裂过程的各)－①B．b－④C．c－②D．高二生物1级部第 4 页共 5 页电子教学案细胞A是细胞，与之相对应的曲线线段是________。

以横轴上的数字段表示)条，与之相对应的曲线线段是________。

2C→C1姐妹染色单体高二生物1级部第 5 页共 5 页电子教学案。

第2章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
一、教学目标
⑴知识方面
1.阐明细胞的减数分裂。

2.举例说明配子的形成过程。

3.举例说明受精过程。

4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。

⑵情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。

⑶能力方面
1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程
（3）受精作用的过程
2.教学难点
（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同
（3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂
三、教学方法：
实验探究法、讲述法、比较法
四、教学课时：3
五、教具：
课件
六、教学过程
教学反思：
本节课内容比较多，而且涉及到很多应用方面的内容，所以安排上课的内容有3课时，必须先让学生熟记知识点，再有大量有关减数分裂和有丝分裂的题目练习，才能更好接触这节课知识。

- 1 -2012—2013学年度大许中学高一生物教学案§2.1 减数分裂（2）【目标与方法】1.说明精子和卵子形成过程，比较精子和卵细胞形成过程的异同。

2.理解配子多样性的问题3.明确减数分裂与有丝分裂有关图形的识别方法 【自主学习】阅读课本14-15页完成以下问题：1. 精子是在 中形成的，一个精原细胞经 分裂可形成 个精子；卵细胞是在 中形成的，一个卵原细胞经 分裂可形成 个卵细胞， 个极体。

2.受精作用是 和 相互识别融合成为 的过程。

经受精作用受精卵中的染色体数目又恢复到 中的数目，其中有一半的染色体来自 ，另一半来自 。

3. 区别有丝分裂和减数分裂细胞图像的方法可以从三个方面着手，即细胞的染色体数目( )、形态(有无 )、行为(染色体的 )。

具体方法如下：一看染色体数目：①奇数→ ；②偶数→再看形态→若无同源染色体→是 ；若有同源染色体→再看行为→若同源染色体联会或分离→是 ；若同源染色体数加倍→ 。

【精讲释疑】一．精卵形成过程以及区别： 1. 精子的形成过程图解：2. 卵细胞的形成过程图解：二．减数分裂产生配子种类数归纳总结：三．有丝分裂、减数分裂图形辨析(以二倍体为例)。

口诀——细胞识别你莫怕，有无同源再说话：无同定是减Ⅱ啦；有同且联是减Ⅰ，有同不联是有丝。

关键——同源染色体，联会。

【当堂达标】1.右图为某哺乳动物的一个细胞示意图，这属于何种细胞（）A. 肝细胞B．初级卵母细胞C．第一极体D．卵细胞2.在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的l 倍，该切片取自( )A．人的原肠胚B．牛的卵巢C．绵羊的肝脏D．家兔的胚胎3.某一个卵原细胞中有8条染色体，经减数分裂后可能产生卵细胞的种类和实际产生卵细胞的种类分别是( )。

A. 16和1 B．8和4 C．16和2 D．8和14.某动物的50个初级卵母细胞与25个初级精母细胞减数分裂产生的卵细胞、精子数目分别是( ) A．50个，50个B．100个，100个 C. 50个，100个D．100个，50个5.某二倍体动物有K对染色体，经减数分裂形成遗传信息不同的配子，其种类为（）A. 2KB. 1/2KC. K2D. K1/26.下列各图是细胞分裂的示意图，请据图回答：(1)A图为分裂，其体细胞染色单体数是(2)B图为分裂期，其体细胞染色体数目是。

减数分裂学案（第二课时）
学习目标：1、进一步理解有丝分裂和减数分裂过程的变化
2、比较卵细胞和精子形成过程的异同点
3、各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA、染色单体数量的变化
学习重点：理解减数分裂各时期的特点、染色体行为和数目的变化，以及DNA数目变化学习难点：理解减数分裂各时期的特点、染色体行为和数目的变化，以及DNA数目变化学习过程：自主学习：
1、复习有丝分裂和减数分裂过程：
画出含有两条染色体的细胞进行有丝分裂和减数分裂的图像
有丝分裂：
体细胞
有丝分裂前期
有丝分裂中期
有丝分裂后期有丝分裂末期
（一个细胞）
精原细胞中期后期末期
（一个细胞）
前期
减数分裂第二次分裂：
前期中期后期末期
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同：（合作学习）
1）不同点：
2）相同点：
3、画出减数分裂过程中一个细胞中染色体数目和DNA数目的变化：（体细胞中含有2N条染色体）
4、
课后巩固：完成练习册P9_10习题。