下载文档原格式
2024年街道青少年教育工作计划范本一、工作目标：1. 提高青少年的素质教育水平，培养他们的综合能力；2. 加强对青少年的心理健康教育，关注他们的成长与发展；3. 建立健全青少年社会实践平台，增强他们的社会参与能力；4. 加强对青少年的法制教育，培养他们的法律意识与法治观念；5. 提供良好的学习环境和资源，促进青少年的学业发展。
二、工作内容：1. 加强学校与社区的协作，共同营造良好的教育环境。
- 建立定期沟通机制，互通信息并制定教育工作计划；- 开展家校联合教育活动，增进学生与家长的交流与合作；- 支持学校开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活。
2. 提高青少年的学科素养，推进综合能力的培养。
- 加强课程改革，推动素质教育的有机融入；- 加强师德师风建设，提升教师的教学水平；- 加强个性化辅导，帮助学生解决学习问题；- 组织开展各类学科竞赛和科普活动，激发学生的学科兴趣。
3. 加强青少年心理健康教育，关爱他们的成长与发展。
- 开展心理健康教育讲座和培训，提高教师的心理辅导能力；- 建立青少年心理咨询服务站点，提供专业的心理咨询服务；- 组织开展青少年心理健康活动，引导他们正确处理情感问题。
4. 建立健全青少年社会实践平台，增强他们的社会参与能力。
- 开展志愿者活动，鼓励青少年参与社区服务；- 组织实践活动，让青少年亲身体验社会生活；- 举办职业规划讲座和就业咨询活动，帮助青少年明确自己的职业目标。
5. 加强青少年法制教育，培养他们的法律意识与法治观念。
- 组织开展法律知识讲座和法制教育活动，提高青少年的法律素养；- 设立法律咨询服务站点，为青少年提供法律咨询服务；- 组织参观法庭和开展模拟法庭活动，让青少年了解法律的运作。
6. 提供良好的学习环境和资源，促进青少年的学业发展。
- 支持学校建设现代化的教学设施和教育资源；- 提供奖学金和助学金资助，鼓励青少年努力学习；- 开设学习辅导班和学科培训班，帮助学生提升学业水平；- 举办科普活动和科学实验室开放日，激发学生的科学兴趣。
青少年工作与管理专业就业方向
青少年工作与管理专业的就业方向多样，主要包括以下几个方面：
1. 青少年教育机构：可以在青少年培训机构、学校等教育机构从事青少年工作与管理的教学、管理和咨询等岗位，负责制定教育方案、管理课程和活动，以及与家长和学生进行沟通和协调。
2. 青少年社工：可以在社会工作机构、青少年社区中心等单位从事社会工作，负责协助青少年解决学习、生活、心理和人际关系等方面的问题，提供心理支持和辅导，并组织丰富多彩的青少年活动。
3. 青少年项目策划与管理：可以在政府部门、非营利组织、社会机构等单位从事青少年项目策划与管理的工作，负责规划、组织和管理青少年相关的社区项目、培训计划和活动等，如青少年创业、青少年就业等。
4. 青少年政策研究与咨询：可以在政府机构、研究机构或咨询公司等从事青少年政策研究、评估和咨询的工作，参与相关政策制定、青少年社会问题研究，提供相关政策和项目的建议。
5. 青少年心理咨询与治疗：可以在心理咨询机构、医院或学校等从事青少年心理咨询与治疗的工作，负责帮助青少年解决心理问题、情绪困扰和自我成长的挑战，提供个体或群体的心理治疗和辅导。
此外，还可以选择自主创业，开设青少年教育培训机构、青少年活动策划公司等相关企业。
青少年工作与管理专业的毕业生可以根据自身兴趣和特长，在以上不同的就业方向中进行选择与发展。
青少年工作与管理专业就业
随着社会的发展，青少年工作与管理专业的就业前景越来越广阔。
这个专业的毕业生可以在学校、社会组织、政府部门等地方找到就业
机会。
对于想要从事学校教育工作的人来说，可以选择到小学、初中、
高中、职业中学等学校工作，从事学生心理健康教育、学生社团管理、学生思想政治教育等方面的工作。
如果想从事社会组织工作，可以选
择到青少年活动中心、少年宫、青少年创新创业基地等机构从事青少
年活动组织、青少年教育等方面的工作。
也可以考虑到政府部门从事
青少年工作管理、政策制定、青少年事务处理等相关工作。
此外，随着互联网的发展，青少年工作与管理专业毕业生还可以
在互联网公司从事青少年教育类app、网站的策划、开发、运维等岗位，通过互联网渠道向更多的青少年推广和普及知识。
在就业之前，毕业生需要具备扎实的理论知识和实践经验，增强
工作能力和创新能力，建立广泛的人际关系网，通过不断地学习和实
践提升自己的综合素质。
人才培养方案青少年工作与管理人才培养方案在青少年工作与管理领域中具有重要意义。
青少年是国家的未来和希望，通过制定有效的人才培养方案，可以帮助青少年实现全面发展，培养出具有创新意识、领导能力和社会责任感的优秀人才。
以下是一个关于青少年工作与管理人才培养方案的详细介绍。
一、培养目标青少年工作与管理人才培养方案的目标是培养具备以下素质的青少年人才：1. 具有良好的道德品质和公民素养，遵纪守法，具有良好的团队合作精神和领导能力。
2. 具备扎实的专业知识，能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的创新能力和实践能力。
3. 具有国际视野，了解国内外发展趋势，具备跨文化沟通能力。
4. 具备良好的心理素质和应变能力，能够适应不断变化的社会环境。
二、培养原则1. 综合性原则：注重培养青少年的综合素质，包括知识、能力、品德等方面。
2. 个性化原则：尊重每个青少年的个性和特长，为其提供有针对性的培养方案。
3. 实践性原则：注重实践教育，通过实践活动提升青少年的实际操作能力和创新精神。
4. 国际化原则：拓宽青少年的国际视野，促进跨文化交流和理解。
三、培养内容1. 专业知识学习：青少年需要掌握相关领域的专业知识，如心理学、社会学、教育学等，以便更好地开展青少年工作。
2. 能力培养：通过实践活动、实习等，培养青少年的组织协调能力、沟通能力、领导能力等。
3. 品德教育：通过道德教育、公民教育等，培养青少年的道德品质和公民素养。
4. 国际视野：通过国际交流、外语学习等，拓宽青少年的国际视野。
5. 心理健康教育：通过心理健康教育，帮助青少年树立正确的心理健康观，提高心理素质。
6. 生涯规划：通过生涯规划教育，帮助青少年树立正确的生涯观，规划个人发展道路。
四、培养方式1. 课堂教学：通过系统化的课程设置，培养青少年的专业知识和基本能力。
2. 实践活动：通过社会实践活动、实习等，培养青少年的实践能力和创新精神。
3. 学术交流：通过参加学术会议、访问学者等，拓宽青少年的学术视野。
青少年培养与发展计划三篇《篇一》青少年培养与发展计划青少年是国家的未来和希望，他们的培养和发展至关重要。
本计划旨在为青少年一个全面发展的平台，培养他们的学术能力、社交技能和领导才能，以帮助他们成为有责任感、有能力和有道德的公民。
本计划的工作内容包括三个方面：学术培养、社交技能培养和领导才能培养。
1.学术培养：优质的学术课程和辅导，帮助青少年提高学术成绩，培养他们的学术兴趣和自主学习能力。
2.社交技能培养：组织各种社交活动，如团队建设、辩论比赛等，培养青少年的沟通技巧、团队合作能力和解决问题的能力。
3.领导才能培养：领导力培训和领导实践机会，培养青少年的领导意识、领导能力和决策能力。
本计划的实施将分为三个阶段进行。
1.阶段一：了解需求和评估能力。
通过问卷调查和面谈了解青少年的需求和兴趣，评估他们的学术水平、社交技能和领导能力。
2.阶段二：制定个性化培养计划。
根据评估结果，制定个性化的培养计划，包括学术课程、社交活动和学习小组等。
3.阶段三：实施培养计划并监测进展。
按照制定的培养计划进行实施，并定期监测青少年的进展情况，进行调整和改进。
工作的设想：通过本计划的实施，我希望能够帮助青少年提高学术成绩，增强社交技能和领导才能，培养他们的综合能力。
也希望能够增强他们的自信心和自主学习能力，培养他们的社会责任感和公民意识。
本计划的工作计划包括以下几个方面：1.学术培养：每周安排一次学术课程或辅导，包括数学、科学、语文等学科，并定期进行学术测试和评估。
2.社交技能培养：每月组织一次社交活动，如辩论比赛、团队合作游戏等，并定期进行社交技能培训。
3.领导才能培养：每季度一次领导力培训，如领导力讲座、决策模拟等，并安排领导实践机会，如组织社团活动等。
在进行青少年培养与发展计划时，需要注意以下几个要点：1.个别差异：每个青少年的需求和能力都不同，需要根据他们的个别差异进行个性化的培养。
2.积极参与：鼓励青少年积极参与学术课程和社交活动，培养他们的自主学习和团队合作能力。
关于做好青少年心理健康疏导工作，构建青少年心理健康一体化服务体系的建议
1.完善政策体系与法律保障：
-制定并完善针对青少年心理健康的法律法规和相关政策，明确政府、学校、家庭及社会各方面的责任与义务。
-加强对青少年心理健康的重视程度，将其纳入教育发展规划和公共卫生服务体系。
2.建立专业服务网络：
-构建包括学校心理咨询室、社区心理服务中心、医疗机构心理科在内的多层级心理健康服务体系，确保青少年能及时获得专业的心理援助。
-设立专门的青少年热线电话或在线咨询服务，提供全天候的心理支持。
3.师资队伍培养：
-加大对学校心理健康教师、辅导员的专业培训力度，提升其识别和处理青少年心理问题的能力。
-鼓励和支持相关领域的专家、学者深入校园开展讲座、研讨会等活动，提高全社会的心理健康素养。
4.课程体系建设：
-将心理健康教育纳入基础教育课程体系，开设心理健康课程，帮助青少年了解自我、管理情绪、建立良好的人际关系。
-定期组织心理健康主题活动，如心理剧、沙盘游戏等，以寓教于乐的方式进行心理疏导。
5.家校社联动机制：
-建立家长、学校和社会之间的信息共享和协同干预机制，定期举办家庭教育指导活动，让家长掌握正确引导孩子心理发展的方法。
-引入社会力量，联合公益组织、企事业单位共同参与青少年心理健康服务项目。
6.科研支撑与评估反馈：
-支持和鼓励对青少年心理健康问题的研究，为服务体系建设提供科学依据。
-建立常态化的心理健康状况监测与评估机制，根据评估结果不断优化和完善服务体系。
2024年社区青少年工作计划随着市场经济体制的确立和现代化建设步伐的加快，对人才的需求和国民整体素质的提高越来越迫切，社会各方面对教育地位，教育功能的认识，随着社会的发展发生着深刻的变化。
“教育社会化，社会教育化”的大教育观念逐步深入人心。
事实充分证明，对青少年实施德、智、体、美、劳的教育不是孤立的，是学校教育、社会教育、家庭教育形成合力的结果。
是一种多层次、多渠道、多角度的育人格局，这也正反映了现代教育的社会化特征。
为了搞好社区居民和青少年的教育工作，特制定我社区教育方案。
一、进一步提高对社区青少年教育工作意义的认识，促进大教育观念的形成。
教育社会化是现代教育的一个重要特征，教育与社会经济发展的关系越来越密切，教育已经成为现代社会生产力的一个必不可缺的组成部分，教育事业的发展已经不能仅公依靠教育行政部门，而是依靠社会各方面的密切配合与协作共同完成。
教育过程已经超越了学校教育的范围。
随着教育媒体的多样化，社会教育、家庭教育对教育对象的影响越来越大，使教育过程带有明显的社会化特征。
为使社区青少年教育工作进一步发展，必须统一以下认识：1、开展社区青少年教育要充分调动学校、家庭和社区三方的积极性，要在区域内形成广泛参与教育、优化教育环境的氛围。
2、社区教育以社会为主。
充分动员社会力量形成区域内的教育合力。
学校教育要以学校为主，要积极主动地参与地区教育活动，利用智力、场地、设备优势积极为社会服务，为社区两个文明建设做出贡献。
3、社区青少年教育的出发点和归宿是育人，社区青少年工作要围绕国家的教育方针和学校的教育内容进行，做到紧密配合，相辅相成。
4、要把社区青少年教育与社区精神文明建设紧密结合起来，从青少年教育需要出发，找到“三结合”在教育内容上的结合点。
二、建立健全社区青少年教育组织领导机构，统筹协调推动社区青少年教育工作的开展。
成立“鸿鑫社区教育委员会”，加强对社区青少年教育的协调管理。
三、明确教育内容，拓宽教育方式。
青少年活动中心工作计划一、工作目标1.提供一个安全、舒适、有趣的活动环境，让青少年在课余时间有所去、有所玩、有所学。
2.举办各类兴趣小组活动，培养青少年的兴趣爱好，提升他们的技能水平。
3.通过举办各类讲座、培训、实践活动等，提高青少年的综合素质。
4.加强与其他青少年活动中心的交流与合作，共享资源，共同发展。
二、工作重点1.兴趣小组活动我们将根据青少年的兴趣爱好，开设各类兴趣小组，如绘画、舞蹈、音乐、体育、科技等。
每学期初，我们会公布兴趣小组活动的时间、地点、内容等信息，供青少年选择参加。
同时，我们会邀请专业老师进行指导，保证活动的质量。
2.讲座、培训和实践活动我们将定期举办各类讲座、培训和实践活动，如安全教育、心理健康、人际交往、科技创新等。
通过这些活动，我们可以提高青少年的综合素质，帮助他们更好地应对生活、学习中的各种问题。
3.交流与合作我们将加强与其他青少年活动中心的交流与合作，共享资源，共同发展。
我们可以定期组织青少年参加其他活动中心的活动，也可以邀请其他活动中心的青少年来我们这里参加活动。
通过这种方式，我们可以让青少年接触到更多的朋友，扩大他们的社交圈子。
三、工作措施1.完善硬件设施我们将进一步完善硬件设施，如活动室、实验室、图书馆等，以满足青少年的各种需求。
同时，我们还将加强设施的维护和管理，确保青少年的安全。
2.加强人员配备我们将加强工作人员的配备，确保活动的顺利进行。
同时，我们还将对工作人员进行培训，提高他们的专业素养，让他们更好地为青少年服务。
3.提高活动质量我们将不断提高活动的质量，让青少年在活动中有所收获。
我们将定期收集青少年的反馈意见，对活动进行调整和改进。
四、工作要求1.认真履行职责全体工作人员要认真学习本工作计划，明确工作目标、任务和要求，认真履行职责，确保工作计划的有效实施。
2.密切协作全体工作人员要加强相互间的沟通与协作，形成工作合力，共同推动青少年活动中心工作的发展。
青少年服务管理行动实施方案本实施方案旨在推进青少年服务管理行动的落地实施，通过建立有效的管理机制和提供优质的服务，为青少年群体创造良好的成长环境，促进其全面发展。
具体实施步骤如下：一、建立青少年服务管理组织1. 成立青少年服务管理委员会，由相关部门和社区代表组成，负责制定、协调和监督青少年服务管理行动的实施方案。
2. 设立青少年服务中心，统筹规划和管理青少年服务资源，提供咨询、指导和支持服务。
二、完善青少年服务管理制度1. 制定青少年服务管理条例和规范，明确青少年服务的目标、原则和标准。
2. 建立青少年服务机构的准入和监督制度，确保服务提供者具备专业素养和道德品质。
3. 定期评估和监测青少年服务的质量和效果，对不符合要求的机构进行整改或淘汰。
三、提升青少年服务能力1. 开展青少年服务专业培训，提高服务人员的专业素养，加强他们对青少年心理和成长需求的理解。
2. 组织青少年活动和培训课程，促进其综合素质发展和艺术、体育等兴趣爱好的培养。
3. 推广优秀青少年服务项目和经验，鼓励各地开展创新实践，促进服务管理水平的提升。
四、加强青少年服务宣传和推广1. 制作宣传材料，介绍青少年服务管理行动的目标、内容和效果，提高公众对青少年服务的认知度和关注度。
2. 在学校、社区等场所开展宣传活动，加强对青少年服务的介绍和推广，吸引更多人参与和支持青少年事业的发展。
五、建立青少年服务信息平台1. 建设青少年服务信息数据库，收集、整理和发布青少年服务资源和信息。
2. 开发青少年服务移动应用程序，方便青少年和家长获取服务信息和互动交流。
六、加强国际交流与合作1. 积极参与国际青少年服务交流与合作活动，借鉴国际经验和做法，提高本地青少年服务管理水平。
2. 建立和国外相关机构的合作关系，拓宽青少年服务资源和渠道，提供更多适应不同需求的服务。
七、监测和评估1. 建立青少年服务管理行动的监测和评估机制，定期对各项工作进行评估和检查，及时发现问题并采取改进措施。
青少年工作与管理专业专业建设方案一、建设的必要性青少年是一个庞大的群体。
在我国，青少年工作主要由教育系统、共青团系统、妇联系统、司法系统、卫生系统、城乡社区组织以及NGO组织等来承担。
根据有关统计，北京市现常住人口已经达到1633万人，仅在校青少年群体就达188万多人，有数以万计的青年基层组织分布在各类企事业单位和社区中。
研究表明，青少年有大量的闲暇时间（中小学生全年约有160天以上的假期）是在社区度过的。
由于我国正处在社会转型期，社会矛盾和社会问题凸显，侵害未成年人合法权益的事件时有发生，青少年违法犯罪形势依然严峻，生活、升学、就业、婚恋等方面存在困难的青少年数量还比较多。
家庭、学校、社区是青少年健康成长的三个主要支持网络，但目前这三个网络对青少年的支持都十分有限，因而需要众多的青少年事务工作者和青少年活动的组织者。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对家庭、社会（社区）、学校研究未成年人成长的规律和环境提出了具体规定和要求。
青少年事务工作者可以为青少年搭建学校、工作、企业和社区的沟通平台，在青少年学业辅导、偏差行为矫正、生活困难照料、越轨行为预防、健康成长指导、就业准备指导与职业规划、生活方式辅导、人际交往障碍训练，社会交往和社会适应训练、领袖素质培养、自我发展训练等方面发挥重大作用，是建设和谐社会的重要力量。
本专业人才培养定位于以共青团、少先队为内涵的青少年社会工作者，在北京高职院校中特色鲜明，能够为北京市青少年健康成长培养一支用得上、靠得住的队伍。
二.建设总目标(一)总体目标围绕首都经济和社会发展，以适应社会需求为目标，以培养共青团与少先队工作、青少年教育、培训和管理岗位的职业综合能力为主线，构建“任务驱动，实境育人”的人才培养模式；基于青少年工作与管理专业的工作过程与岗位需求，改革课程体系和教学内容，构建以职业能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系和实践教学训练体系；采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用实务开发能力的高素质“双师”结构教师队伍；适应专业实践教学的需要，建设集课程实训、社会培训、应用技术研发于一体的接近国际先进水平的多功能实训基地；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，将本专业建设成为适应首都经济和社会发展需要、办学理念先进、教学条件完备、师资力量雄厚、课程体系完善、专业特色鲜明、能够引领国内同类专业及专业群的示范性专业。
（二）人才培养目标本专业面向青少年，立足首都，服务基层，培养政治素质好，掌握青少年工作与管理基础知识，具备共青团与少先队工作、青少年社会工作、青少年活动设计与实施、青少年心理评估与辅导、青少年权益保护与犯罪预防、青少年文化艺术宣传和青少年调查分析专业能力，从事青少年公共事业管理工作、青少年社会工作、青少年发展服务与促进工作、青少年权益维护工作的高素质技能人才。
三．建设内容与措施（一）完善青少年工作与管理专业人才培养模式1. 依托共青团、少先队组织系统的校外平台，构建真实项目驱动、教学做一体的人才培养模式，深化教学改革打破知识系统性的课程体系，以职业能力培养为主导，以与北京市青少年法律与心理咨询服务中心、中国儿童中心等组织机构共建的青少年工作训练基地为平台，把真实的设计项目引入课堂，用项目驱动专业教学，构建真实项目为导向，“教、学、做”一体化的人才培养模式。
其核心思想是：新生入学后，通过第一个学期的专业认知和专业基础教学，使学生初步具备专业基础能力；再通过第二个学期的专业群技能教学和第三个学期的专业技能训练，使学生掌握基本职业技能；第四、五学期开始进入活动设计创意中心，通过项目课程学习，使学生掌握项目技能，并分小组自主设计活动方案，对下一年级学生进行专业基本技能训练，学生做助手或者“导师”；第六学期下教育机构顶岗实习，使学生掌握岗位综合技能。
2、围绕岗位需求，科学设计课程体系本专业根据市场调研和青少年工作与管理专业发展现状，根据学生实习和就业岗位的调研反馈，根据专业教学指导委员会、青少年教育专家以及用人单位的反馈、研讨、论证等途径，归纳出职业岗位技能，从而形成符合青少年工作与管理岗位需求状况和满足岗位能力要求的课程体系设计，保证专业学习的适应性。
（二）深化教育教学改革，加强优质核心课程建设1. 教学改革的基本思路和内容高等职业教育的起点是职业和工作，因此我们的课程建设将以职业能力标准为依据，以业务流程为主线，围绕工作任务展开。
教学内容将围绕职业能力标准中岗位的划分，以业务流程为主线体现工作过程的系统化，以工作任务为核心划分教学单元，组织融过程性知识和经验性知识、策略性知识于一体的能力培养单元，实现相关理论知识的重新排序；教学过程以完成特定工作任务为目标实践化，以实现知识与技能、工作任务的无缝对接。
认真关注社会发展和共青团、少先队事业的发展，研究青少年的各种热点问题，开展有专家、行业骨干参加的研讨会；坚持理论联系实际，加强实践性环节教学，专业课教学中实践性教学的比例达到50%以上。
具体而言，教学改革将从以下几个方面进行：课程体系重构：打破传统学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。
教学内容重组：打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。
教学方式转变：转变教育观念，打破学科型课程教学以知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，在解构工作任务和工作过程的基础上，多采用工作环节、工作步骤教学法和案例分析法、任务驱动法，形成主要进行任务实施、学生主动构建，融教、学、做一体的实施方式，突出学生学习的主体地位，调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量。
教学情境改造：打破单一的学习模式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实境接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。
2.优质核心课程建设重点建设共青团少先队工作理论与实践、青少年社会工作、社会调查方法、青少年活动设计与指导、青少年心理辅导与咨询等5门专业核心课程。
专业核心课程均按项目化课程建设，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为核心的项目课程模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程内容的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
每个项目的学习都以典型活动为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化教学。
到2013年所有核心课程均达到校精品课程的标准，并力争完成1门市级精品课程建设。
表1 优质核心课程建设进度表3.考试改革改革和完善专业课程考试模式和实训项目，制订基于工作过程的课程考核标准，探索以提高职业能力训练为核心的各专业的课程考试模式和实训项目的考核标准，使考核能够达到真正检验学生的专业技能水平的目的，并通过开展教学自评与互评，不断提高教学质量。
50%的专业课程建立技能测试题库，采用能力测试方法的专业课程占所有专业课程的比率达到50%。
4.教材建设在专业建设指导委员会的指导下，在充分市场调研和行业调研的基础上，确立专业核心课程。
按照教育部关于高职教育课程建设要求，体现工学结合的特色，完成2门校企合作开发实训课程。
在课程整体建设的基础上，2013年底以前，相应编撰出版2部专业实训教材和专业课程系列教材。
系列教材可以为本专业群和全国的其他高职青少年工作与管理专业共享。
（三）师资队伍建设建设师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教师队伍团队，提高教师队伍的整体教学水平，最终达到提高教育教学质量的目的。
1、专业带头人培养根据专业建设需要和本专业中青年专业教师现状，在原有1名专业带头人基础上，培养或引进1名本专业中青年专业带头人，形成梯队。
在项目建设期间，派到港台高校或北京大学、中国青年政治学院的相关专业工作学习、进修，学习中国本土青少年工作实习、实训、课程设置和教学经验；到相关青少年工作机构挂职，提高实务水平。
具体措施如下：表2专业带头人培养措施2、骨干教师队伍和“双师型”教师队伍培养培养、引进骨干教师，形成骨干教师队伍体系。
对现有3名市级骨干教师专业教师加大培训力度，采取“走出去”、“送出去”的方法，到社区一线、共青团、少先队基层组织挂职锻炼，取得工作一线的实践经验。
每年至少送1名骨干教师到国内外的大学进修提高，或进行短期培训；每年至少派2名教师参加各类国际国内青少年工作会议，交流经验，学习知识。
优化教师队伍结构，继续培养或引进1—2名有海外学习或工作经历的具有硕士以上学位的骨干教师，加强与国外、境外相关工作机构和科研院所、大学等的学术交流和工作交流，扩大本专业的影响。
2013年底，专业骨干教师全部获得“双师”资格，在行业内的机构有技术兼职，并担任优质核心课程负责人，至少参与完成1项市级以上应用研究课题。
充分利用现有条件，挖掘潜力，积极采取“外聘内培”等多种措施加快“双师”师资队伍建设，使100%以上教师具备“双师”素质。
具体措施：(1)所有专业教师三年内分批到设置有青少年工作相关专业的高等学校（高职院校）和北京星光青少年素质教育培训中心、北京青少年服务中心、中国青少年研究中心等参加短期培训，学习青少年工作的前沿理论、方法和实务，提升理论水平；参加各类国际国内青少年研究相关的会议，交流经验，学习知识。
(2)40岁以下的专职专业教师参加两个月至半年青少年工作相关机构的挂职（兼职）锻炼，或每年到青少年工作相关机构参加顶岗实践1个月以上，探索中国本土的青少年工作实务经验，使理论与实践密切结合。
(3)50岁以下的专业教师参加与专业相关的技术职称或资格认证的培训，并参加相应考试，获取相关职业技术职称和资格认证。
(4)对所有教师进行团队拓展训练，培养教师的团队意识、合作精神，增强教师的专业认同、反思能力。
表3 骨干教师和双师素质教师培养措施3、兼职教师队伍建设聘请在行业和社区具有一定学术成就和多年工作实践经历的、有影响力的青少年工作领域方面高级人才10名左右，签订教师聘请协议，并完成30%左右的专业课和实训环节教学，指导专业建设，帮助本专业设计、开发和更新项目课程，评价检查专业的教学活动，向专业提供岗位技能要求和人才需求资讯，指导教师和学生开展岗位综合能力训练。
引导本专业教师和学生参与社区、行业和企业的科研开放，密切与社区、行业的交流和服务，搭建校企合作的桥梁。
表4 行业高级人才聘请规划表4.青年教师队伍建设一是每年至少派1-2人到兄弟院校学习，提升现有硕士学历水平；每名教师每年选择一个实习单位进行实习；每年至少请2-5名专家作专题报告；二是积极鼓励教师参加学术研讨会、学术报告会，不断提高教研与科研水平。
