《抓住景物特征,展开联想和想象写景抒情》微课教学设计张林杉
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北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案三篇
北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教课设计三篇篇一教课目标：篇二教课要求：⑴深入理解课文，领悟作者的思想感情。
⑵抓住光景特色，睁开想象、联想，领会张家界漂亮的自然风景，认识其科学价值。
⑶学习写景文章的表达方法。
教课要点：抓住光景特色，睁开想象、联想，领悟作者的思想感情。
教课准备：多媒体课件教课时间：一课时教课过程：一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅行喜好者。
假期中我旅行了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。
（课件出示相片）张家界迷人的风景让我流连忘返，就连书中的作者也不由得去旅行了张家界。
你们想去吗？让我们跟从着作者走进张家界。
齐读课习题。
二、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边思虑：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？学生轻声自由读课文再回复。
教师板书：山、水、植物、动物三、深入学习课文：此刻，我们跟从着作者搭车到达了张家界风景区，展此刻我们眼前的是一个山的世界。
（一）学习山的局部⑴默读第二自然段，边默读边思虑：张家界的山岳有什么特色？从哪些句子看出来的，动笔划下来。
学生默读第二自然段，动笔划句子并思虑。
⑵总写句指名读句子（课件出示）重重叠叠的山岳拔地而起，高耸入云。
学生答：山多、高教师板书作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山岳的多、高的特色。
⑶分写句山岳还有什么特色？学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特色，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑” 说明山的姿态多、千姿百态。
教师板书（1）山岳有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。
（2）在你的脑海中必定表现了千姿百态的山岳，那就请你用简笔划的形式把书中描绘的山的姿态画在纸上。
学生着手画，找两个学生板书。
显现学生的画。
（3）看来不一样姿态的山已经印入同学们的脑海中了。
八年级上册第三单元写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计
》为题，
把这些观察角度和观察效果写下来。
2.透过哪个窗户能看到美丽或独特的景物？学校教室里的、家里的，还是其他地方的？请细致观察所看到的景 物，拍下来并做好记录,以“窗外”为题写一篇作文。至少500字。
六.例文引路
校园的桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘 。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇 簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树 干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
八年级上册第三单元写作《学习景物描写 》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元写作《学习景物描写》公开课一等奖创新教学设计 《写作：学习景物描写》核心素养教学设计 一、核心素养目标： .语言建构与运用：探究、归纳、实践景物描写的方法。 .思维发展与提升：归纳景物描写在记叙文中的作用。 .审美鉴赏与创造：学习景物描写在记叙文中的运用。 4.文化传承与理解：陶冶情操，培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。 二、教学重点、难点： 教学重点： 景物描写的方法和运用。 教学难点： 景物描写在记叙文中的运用。 三、教学设想 我们在实施课堂教学前，做了一个前测，让学生观看一段教师自拍的风景视频，并描写视频中的景物。经过梳 理，
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
上课前请大家看一张照片，有谁看出这张照片拍的是哪里的景？这张照片是温老师4月10号清晨经过上水南大桥 的时候拍的-南浦溪的景，你们看看拍了哪些景物？树、河流、阳光、房子、美吧？真美！好，如果给这张照片，配 上一段优美的写景文字，真可谓是锦上添花了，怎么写呢？怎样写才能再现南浦溪的美呢？不急，我们先来学习景 物描写的方法，再来试试。
《亲近自然,写景要抓住特征》教案
《亲近自然，写景要抓住特征》教案2一丘一壑也风流———亲近自然，写景要抓住特征湖北松滋第一中学一、目标概说1．教学目的与要求(1) 使学生明确景物具有哪些方面的特征(2) 指导学生写出景物特征2、教学重点指导学生写出景物特征3、教学难点将教师的指导和学生的训练有机结合，使学生学有所获。
二、教学创意本课最独特的创意在于：以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山，见水只是水”和第二境界“见山不是山，见水不是水”来概括景物描写的两重境界，即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形，既恰切又生动。
本课的设计特别注重以学生为主体。
教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生，让学生和老师一起归纳写作手法，并当堂训练，展示成效。
二、教学过程（一）导入课程造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。
那么，就随老师走进今天的课堂，学习《一丘一壑也风流——亲近自然，写景要抓住特征》。
（二）写作指要感知有特征的景物过渡语：何谓特征？特征就是一事物与另一事物相区别的地方。
那么，景物的特征包含哪些因素呢？请大家先欣赏一段舞蹈，欣赏时请特别关留意舞台背景。
（出示课件舞蹈《小城雨巷》片段）教师解说并提问：这是2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈《小城雨巷》的片段。
舞者曼妙的舞姿、轻柔舒缓的音乐以及亦真亦幻的舞台背景共同构成了一个如诗如画、如真如幻的美妙世界，看过舞蹈的人无不为此深深陶醉。
那么，同学们可否猜想一下，舞蹈中所展示的小城咋什么地方？中原还是江南？那雨又是什么时节的雨呢?为什么？明确：小城应是江南的小镇，这从粉墙黑瓦的民居、青石板的街道可以看出。
季节可能是春季，也可能是春末夏初的梅雨季节。
因为画面中的雨如丝如雾，整个小城笼罩在一片烟雨之中，格外有情致，小城女子才有撑一把油纸伞徜徉在小巷的闲情。
部编版初中语文八年级上册第三单元《写作：学习描写景物》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
学习描写景物
善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理请 虚实结合有意境 情景交融情韵美
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
板块六、课堂总结 这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了 描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活 运用了所学方法。 想要写好景物第一要有一双发现的眼睛，仔细视察景物，希望同学们 生活中都能做个有心人，留意身边的风景，然后用我们学过的技能记 录这些景物。
设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细视察景物的希望，避免学 生徒有技能，言之无物。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜 活起来，更具有感染人心的力量。 设计意图：通过分析所学文章中的景物描写片段，总结景物描写的基 本技能，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。
板块五、实战演练 描写你故乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求 描写细致、生动，表达你对故乡的热爱之情。 【设计意图】以作业的情势，巩固所学，引导视察生活，抒发对故乡 的热爱之情。
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
本文以对故乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到 下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了故乡 不同景物的特点，着力描画了不同时段的三幅秋景图。尤其是 作者把故乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写 ，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了 作者对故乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添 了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。
2024版北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案
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教学评价与反馈
Chapter
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设计有效的评价策略
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制定明确的评价标准
根据学生的实际水平和教学目标，制定明确的评价标准，包括知 识掌握、能力提升、情感态度等方面。
采用多种评价方式
综合运用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面客观地评价 学生的学习情况。
通过朗读、想象、交流等 方式，引导学生感受张家 界的迷人之处。
情感态度与价值观
激发学生对祖国山河的热 爱之情，培养学生的审美 情趣。
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教学重点与难点
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教学重点
理解课文内容，了解张家界的自然 风光；通过多种形式的朗读训练提 高学生的朗读水平。
教学难点
引导学生抓住景物特点进行具体形 象的描绘；激发学生对祖国山河的 热爱之情。
参加教学培训
积极参加学校或教育部门组织的教学培训，不断更新教学 理念和方法，提高教学能力。
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关注学生个体差异，提供个性化辅导
01
了解学生个体差异
通过多种方式了解学生个体差异，包括学习兴趣、学习习惯、学习能力
等方面。
02
制定个性化辅导计划
针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，包括辅导内容、辅导方
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写作风格与技巧赏析
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生动形象的描写
作者运用生动的语言和形象的比喻，将张家界的景色和风情呈现 给读者，使读者仿佛身临其境。
丰富多样的修辞手法
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了文章的表 现力和感，融入了自己的真挚情感，使读者能 够感受到作者对祖国山河的热爱之情。
《写景抒情(第一课时)》教案
《写景抒情（第一课时）》教案综合检测一、积累(32分)1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
(6分)本单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间都闪烁．．着哲理的光彩。
宗璞由眼前紫藤萝瀑布的辉徨,感悟到了生命的永恒;在贾平凹眼中,一株即使到了春天,才长了二尺来高,样子也极猥琐．．的小桃树,与自己有着特殊的联系;弗罗斯特告诉我们,他选择了一条荒草萋萋、十分悠寂的小路……(1)给语段中加点的字注音。
(2分)闪烁．．( )．．( ) 猥琐(2)语段中有两个错别字,请找出来并加以改正。
(2分)改为改为(3)【新考法·语法综合】下列对短语的类型判断有误的一项是(2分)( )A.“字里行间”是并列短语B.“荒草萋萋”是主谓短语C.“紫藤萝瀑布”是偏正短语D.“托物言志”是主谓短语2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(3分) ( )A.健身运动在全国各地轰轰烈烈．．．．地开展起来了。
B.春天来了,花红柳绿,蜂围蝶阵．．．．,令人陶醉。
C.元旦晚会上,老师和同学们共欢笑,同享天伦之乐．．．．。
D.我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老．．．．了。
3.【新独家原创】下列句子中没有语病的一项是(3分)( )A.人们对韦东奕非常关注,是因为他有极高的数学天赋和钻研达到忘我的境界的缘故。
B.中国人的风骨精神、气节品格,早已在苦难辉煌的五千多年文明史中锻造出来。
C.世界上许多国家已开始采取相应的措施,并认识到这一问题的严重性。
D.同学们以敬佩的目光注视和聆听着这位新来的老师的报告。
4.(2022甘肃白银景泰四中期中)将语段后的四个句子依次填到横线上,使语段最流畅的一组是(3分) ( ),你尽可流转明眸,欣赏青山绿水、泼墨留白; ,你尽可闭目凝神,听高山流水、阳春白雪; ,你尽可翕动鼻翼,细嗅牡丹的芬芳、黄菊的清香; ,你尽可浅饮轻啜,慢品深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园②文学是一杯回味无穷的香茗③文学是一幅意境深远的中国画④文学是一首婉转动人的古曲A.①③④②B.④③②①C.③④①②D.②①③④5.(2023黑龙江绥化中考)根据语境,选出语言表达最恰当、最得体的一句(3分)( )某校开展劳动实践活动,小林爸爸认为这很浪费学习时间,不让他参加,小林该如何劝说爸爸?A.爸爸,你不懂,中学生要德智体美劳全面发展,我能不参加吗?B.爸爸,我会合理安排学习时间的,参加劳动实践活动不仅能让我获得劳动技能、养成劳动习惯,更能磨炼意志、培养担当意识,您说呢?C.爸爸,这是集体活动,我必须参加!D.爸爸,同学们都参加了,我不想搞特殊化。
(部编版)八年级上册语文第三单元《写作学习描写景物》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
第一部分：单元整体教学设计部编版八年级上册语文第三单元的课题是《写作学习描写景物》。
本单元共安排了2课时，旨在通过学习描写景物的方法和技巧，培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
一.课标要求《写作学习描写景物》这一单元的核心素养主要是观察力和表达能力。
学生需要通过观察生活中的景物，发现其中的美，并用文字准确、生动地描绘出来。
这既锻炼了他们的观察力，也提高了他们的表达力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对生活的观察力、对景物的感知力以及对文字的驾驭能力。
学生应能够运用恰当的词汇和句式，真实、生动地描绘出景物的特点，表达出自己的情感和思考。
同时，学生还应能够通过阅读他人的描写作品，提升自己的审美能力和文学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活中发现美，培养他们的观察力；通过讲解和示范，让学生掌握描写景物的方法和技巧，提高他们的表达能力；同时，教师还应鼓励学生多阅读优秀的描写作品，提升他们的审美能力和文学素养。
二.单元内容分析部编版八年级上册语文第三单元《写作学习描写景物》共安排了2课时，本单元内容由浅入深，旨在帮助学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
第一课时：景物描写的基本方法本课时主要让学生了解和掌握景物描写的基本方法。
教师可以通过讲解和示范，引导学生了解景物描写的目的、意义以及基本方法。
具体内容包括： 1. 观察方法：引导学生关注景物的形态、色彩、声音、气息等方面，培养学生的观察能力。
2. 表达方法：教授学生如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，生动、形象地描绘景物。
3. 情感融入：讲解如何在描写景物时融入自己的情感，使作品具有感染力。
第二课时：景物描写的实践与提升本课时主要让学生在实践中运用所学方法，提升景物描写的水平。
教师可以安排以下内容：1. 课堂练习：学生根据教师提供的场景进行现场描写，教师即时点评并指导。
2.课后作业：学生选择一个自己喜欢的景物进行描写，锻炼自己的观察力和表达能力。
快乐的杉树林教案
快乐的杉树林教案《快乐的杉树林》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受杉树林四季的美丽景色和给作者带来的快乐。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受杉树林四季的不同特点，体会作者对杉树林的喜爱之情。
2、教学难点领悟作者借景抒情的表达方法，感受作者在杉树林中度过的快乐时光。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示杉树林的图片或视频，引导学生观察并描述杉树林的样子。
（2）提问：你们觉得杉树林美吗？在这样的杉树林里会有怎样的故事呢？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文围绕杉树林写了哪些内容？（2）引导学生交流，明确课文按照春夏秋冬的顺序描写了杉树林的景色和作者在杉树林中的活动。
（3）学习春天的杉树林①指名朗读描写春天杉树林的段落。
②提问：春天的杉树林给你留下了怎样的印象？③引导学生抓住“嫩绿”“抽出”“生机勃勃”等词语，感受春天杉树林的生机与活力。
④指导学生有感情地朗读，读出春天的美好。
（4）学习夏天的杉树林①自由朗读描写夏天杉树林的段落。
②讨论：夏天的杉树林有什么特点？③结合“郁郁葱葱”“阴凉”“避暑胜地”等词语，体会夏天杉树林的茂盛和清凉。
④想象自己在杉树林中避暑的情景，感受其中的快乐。
（5）学习秋天的杉树林①小组合作朗读秋天的段落。
②思考：秋天的杉树林有什么变化？③引导学生从“落叶纷飞”“金色的海洋”等词句中，感受秋天杉树林的美丽和丰收的喜悦。
④组织学生交流秋天在杉树林中玩耍的经历。
（6）学习冬天的杉树林①请一位同学朗读冬天的部分。
2024年部编版八年级语文上册教案第三单元 山川之美 写作 学习描写景物
写作学习描写景物设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
给出的写作方法与阅读文本中的写法遥相呼应:从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物特征;从俯视、仰视、近观、远望等观察角度描写景物特征;从静态、动态或不同时段的状态描写景物特征;恰当地融入情感,使描写的景物鲜活动人。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,学生应“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础”。
要帮助学生养成观察的习惯,抓住景物特点,尝试运用多种手法,结合各种感官,从不同角度描写景物,并“动之以情”。
学习目标1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试把自己的情感融入景物描写中,使景物鲜活起来。
教学重难点1.引导学生学习运用多种手法,多角度、有层次地描写景物。
2.引导学生融情于景,让景物立体鲜活。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源准备描写景物的名篇。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
”一年四季,每个季节都有独特的景致。
同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。
这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、预习任务学生选择校园中的一处风景,细心观察,围绕“校园一景”写一个片段,200字左右。
五、过程性评价根据课堂内容,自行修改之前所写的练笔。
六、课堂小结这节课,我们结合之前所学的经典写景篇章,了解了景物描写的注意事项和基本方法。
接下来,大家还需用心去观察大自然,继续练习景物描写,体会情景交融的感染力,让自己笔下的景物鲜活起来。
七、布置作业1.基础型作业:进一步完善自己所写的课前练笔。
济南的冬天 教学案例(人教版七年级上册) _1
济南的冬天教学案例(人教版七年级上册)[学习目标]反复朗读课文，体会作者的赞美之情。
能找出文中形象贴切的比喻、拟人句，并分析他们的精妙之处。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
[学习过程]导入老舍，原名舒庆春，是我国著名的文学家，他曾经写过许多打动人心的作品，其中小说《骆驼祥子》还曾经被改编成电影。
今天，我们一起来学习老舍先生的一篇散文《济南的冬天》，感受一下济南冬天的美妙所在。
二、欣赏朗读1.听朗读录音，并在听的过程中将不会读的字的拼音写上去。
2.学生自由朗读课文，读的时候注意语音、语气、语调、语速。
三、再读课文学生再次读课文，并思考以下问题：济南冬天的总特点是什么？请用文中的一个词来概括。
（温晴）作者在文中写了哪些景物？阳光下的山山光薄雪覆盖下的山城外的远山水色澄清四、研读赏析作者在描写山光水色的时候，运用了多种修辞手法，把景物写得十分优美。
例如在写薄雪覆盖下的小山时，他这样写到：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
”“忽然害了羞”运用了拟人的手法，不仅写出了山的色，和“粉色”相照应；同时也赋予它一种娇羞的美。
请同学们仿照老师的例子在文章中找出你喜欢的语句，并试着写下你的点评。
学生思考，然后发言。
教师适当串讲。
五、美文仿写请同学们回忆家乡的冬天，恰当地运用比喻、拟人等手法，写出家乡冬日之美、冬日之趣，表达出你对家乡的热爱。
济南的冬天教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程[预习指导] １．背诵课文１－３段。
２．查字典解决生字词。
一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
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如何让景物灵动起来》教学设计
一.教学目标：
1. 抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2. 巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3. 借景言志抒情。
资料准备：搜集文人笔下具有季节特征的雨的描写，想一想自己喜欢哪个季节，雨有什么特点。
二.教学过程：
（一）导语. 同学们，不知道你是否留意，赤日炎炎悄然离开，凉风习习偷偷而至，地上何时已落上了几片黄叶，你马上想到了什么？——秋天来了！此刻我的脑海浮现出何其芳的妙喻——“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，“ 秋天游戏在渔船上”，想起了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。
此刻我的心情怎样？——喜悦，兴奋。
因为文为心声。
写景诗文，景物有特征，景中寓真情，表达含技巧。
这节课我们将学习如何将景物写生动。
（二）出示学习目标：
1. 抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2. 巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3. 借景言志抒情。
（三）探究之旅首先学习写景抓住特征，展开联想和想象的写法。
以“雨”为例，学习抓住景物特征展开联想和想象写景抒情的写法。
1. __________________________ 例如写“雨”，大家晒一晒自己收集的句子。
实物展台展示学生写在纸上的文字。
用“我喜欢________ （季节），雨 ____________________________________________ （特点），
我联想到了____________________________ （_ 名句）”的方式给大家说一说。
教师展示收集的文字（PPT图片和音乐，夏天的雨来势汹汹，声音力量明显强劲，和春雨、秋雨不同。
）出示总结性的部分表格：
2.每个季节的雨都有它风韵独具的个性美，试着概括一下，说说你产生了哪些
3.小结总之，每个季节每种景物都有自己的自然特征和文学特征。
抓住景物特征，捕捉景物的内在神韵，插上联想和想象的翅膀让景物灵动起来，你学会了吗？
（四）发现之旅写景美文大都想象中完成，你发现了他们运用干的巧妙技法了吗？（修辞、写作技巧等）利用word 文档功能进行标记和批注。
① 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
” （）
⑤看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）
⑦愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
（）
.⑧月亮上来了，是一轮灿烂的满月。
它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。
（）
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
“秋天栖息在农家里”，“秋天栖息在渔船上” “秋天梦寐在牧
羊女的眼里。
” ⋯⋯秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜润物细无声
2. 运用想象的技法小结：
①运用修辞进行描摹，尤其是比喻、拟人，达到形神兼备。
②创设想象
的意境，进行描写。
③注重抒发感情。
3. 此外还要注意写景顺序：可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
（五）.写作练习：
1. 出示练习：我很喜欢夜晚的乡村，同学们喜欢吗？下面进行一个写作练习：
宁静的夜晚，仰望星空，顿感心旷神怡。
你一定产生了一些美好的联想吧？请同学们以“秋夜”为话题，写一篇写景散文或者诗，要求：抓住景物的季节特征进行联想和想象，字数不限。
写作指导：秋夜的景物要写哪些？这些景物的季节特征，夜晚的特征，产生的联想和想象，用什么手法表达更确切？
写完后对照评价标准小组互评。
评价标准：
2. 展示巡视过程中发现的优秀作品。
利用实物展台进行讲评。
（六）总结
怎样让景物灵动起来？同学们总结：1.抓住景物特征，展开联想和想象描写景物。
2.巧用比喻、拟人等修辞将景物写活。
3. 借景言志抒情。
（七）布置作业
阅读郁达夫的《故都的秋》杨闻宇《野旷天低树》等名篇到自己的博客中，交流你的收获。