礼仪修养显个人魅力.pptx

（2）个人文明礼仪的习惯养成问题 礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德
规范以及相应的，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到 高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
2.教学难点
个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点，我们 中华民族虽然有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼 仪的传承好像受到“阻碍”，中学生对文明礼仪有一定的 了解，但能按一定礼仪规范去做的更是不多见。那么，怎 样才能解决这种不容忽视的现象呢？家庭、学校和社会要 给学生创造良好的环境，营造一个良好的氛围，使学生受 到熏陶。要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪规范 转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要善于激发 和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道 理，避免枯燥的理论说教。
对个人来说，个人礼仪是文明行为的道德规范与标准；就国家而论，个人礼 仪乃属一种社会文化，它是构成社会主义精神文明的基本要素，也是一个国 家文化与传统的象征，更是一国治国教民的经典。素有“礼仪之邦”美誉的 中国，从古至今一直就十分崇尚“礼”，也极为重视礼仪教化。历代君主、 诸路圣贤均把礼仪视作是一切的准绳，认为一切应以礼为治，以礼为教。关 于个人礼仪与社会文明的问题，我们的先人也有过不少的论述。如《论语·为 政》中说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有 耻且格。”其大意为：用政权推行一种“道”，并用刑律惩处违反“道”者， 老百姓想的是如何逃避惩处而不看行为的对错和荣辱；用德来推行“道”， 以礼教化人民，老百姓懂得对错、荣辱，并会自觉地遵守之。这十分清楚地 说明人们对个人礼仪所产生的社会效应有较为深刻的理解，《天子》中的 “礼仪廉耻，国之四维”，更明白、直接地将“礼”列为立国四精神要素之 首，也可见其突出的社会作用。无数事实证明了个人礼仪对一个社会的净化 与美化起着积极的作用。个人礼仪所形成的一种具有较强约束力的道德力量， 使每一位社会成员能够自觉按社会文明的要求调整行为，唾弃陋习，最终将 自己的言行纳入符合时代之礼的轨道，以顺应社会发展的潮流。可以说，个 人礼仪从一个侧面反映了一个社会的文明程度。个人礼仪不仅是衡量一个人 道
二、礼仪修养显个人魅力
﹙一﹚、个人礼仪打造良好“第一印象”
﹙二﹚ 、个人礼仪蕴含的道德意义
﹙三﹚ 、个人礼仪重在养成
一、教学目标
1. 认知 了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用
和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文 明礼仪习惯。
2. 情感态度观念 尊重自己和他人，平等待人, 真诚礼貌；以讲礼
案例1 曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的 宝座，成为美国"第一公民"，与他的仪态表现分 不开。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡 基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的 政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民 意测验中一度落后于杜十个百分点，不料两个月 后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领 先十多个百分点。原来布什有个毛病，他的演讲 不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出 死板，身体动作不美。后来布什接受了专家的指 导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他 的评价。
案例2 小金是某职业学校的毕业生，毕业前 夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了 自己的简历。学习成绩很优异的她接到了 很多面试通知，可是几乎没有成功。她大 为不解，请学校的就业指导老师指点，老 师很快发现了她的问题：说话声音小，底 气不足，面容苍白，头发蓬乱。
看了这几段材料，同学们有何认识？ 案例1中老布什在竞选中为什么能反败为胜？ 案例2、3带给我们什么启发呢？
个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世 的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、 接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化 素养、教养良知等精神内涵的外在表现，其核心 是尊重他人，与人友善，表里如一
我们今天所提倡的个人礼仪是一种文明行为标准， 其在个人行为方面的具体规定，无一不带有社会 主义精神文明高尚而诚挚的特点。讲究个人礼仪 是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示，这 也是一种美德，是一个人的公共道德修养在社会 活动中的体现。“行为心表，言为心声”是众所 周知的，个人礼仪如果不以社会主义公德为基础， 以个人品格修养、文化素养为基础，而只是在形 式上下功夫，势必事与愿违。
﹙一﹚、个人礼仪打造良好“第一 印象”
1. 礼仪的含义： 2．个人礼仪表现 3. 个人礼仪的基本要求： 4 个人礼仪修养
二、礼仪修养显个人魅力 ﹙一﹚ 、个人礼仪打造良好“第一印象”
1. 礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会 交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为 礼貌、礼节、仪表、仪式等
仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护 自己的文明形象。
3. 运用 自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
1. 教学重点 （1）个人礼仪蕴含的道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、
社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲，提升 个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从 大处讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定， 因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中 学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明 程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明 建设的需要。
因为它无法从本质上表现出对他人的尊敬之心，友好之情，因而也就 不可能真正地打动对方，感染对方，增进彼此间的友谊，融洽彼此间 的关系。那些故作姿态，附庸风雅而内心不懂礼，不知礼的行为，或 人前人后两副面孔的假文明、假斯文行径均属“金玉其外，败絮其中” 者所为，众人将对此嗤之以鼻。“诚于中则形于外”，只有内心具备 了高尚的道德情操，才能有风流儒雅的风度，只有有道德、有修养、 有文化、有学识的人才能“知书达礼”，才能严于律己，宽以待人， 自觉按社会公德行事，才能懂得尊重别人，就等于尊重自己，懂得遵 守并维护社会公德，就是为自己创造一个文明知礼、轻松愉快的生活 环境的道理，才能真正成为明辨礼与非礼之界限的社会主义文明之人。 德水准高低和有无教养的尺度，而且也是衡量一个社会一个国家 文明程度的重要标志。