高三生物一轮复习教案：光合作用1

南京市江宁高级中学2009届高三生物一轮复习教学第三章细胞代谢--------光合作用第一课时光合色素与光能的捕获一、绿叶中色素的提取和分离（一）复习要点：实验的原理：1、色素是有机物：2、各种色素在有机物中溶解度不同：。

实验的步骤：1 2、345、6、解读《创新》P86：“特别提醒”、“实验疑难点拔”（二）、课堂例题：1、学生在做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，收集到的滤液呈淡绿色，其可能的原因是：①②③④2、下图是“叶绿体中色素的分离”的实验装置图。

( l ）请指出其中的三处错误：①②③（2）若排除上述错误原因后，实验结果呈现在滤纸条上距滤液线最近的色素带是，呈色；最宽的色素带是，呈色。

3、《创新》P85例1（三）课后练习：一、选择题1 叶绿素不溶于A. 水B.石油醚C. 丙酮D.苯2、下列关于“叶绿素提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是A. 提取高等植物叶绿体中的色素B.用纸层析法分离色素C. 了解各种色素的吸收光谱D.验证叶绿体中所含色素的种类3．叶绿体的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是A 色素提取液中的色素已经分开了B 丙酮使色素溶解并彼此分离的扩散速度不同C 在层析液中的溶解度不同D 各种色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同4．在提取绿色植物叶绿体中的色素时，研磨叶片过程中加入少许CaCO3的作用是A ．防止叶绿素被破坏B ．防止叶绿体破坏C ，使研磨进行得更充分D ．使叶绿素更容易溶解在丙酮中5．叶绿体中的四种色素，随层析液在滤纸条上的扩散速度最慢的是A ．叶绿素aB ．叶绿素bC ．叶黄素D ．胡萝卜素6．在叶绿体中提取叶绿素，选取下列哪一种叶片效果最好A ．厚、硬似革质的叶片B ．衰老、黄绿色的叶片C ．新鲜、幼嫩、色浓绿的叶片D ．多浆质或有特殊气味的绿色叶片7．用纸层析法分离叶绿体的色素，色带最宽的是A ．叶黄素B ．胡萝卜素C ．叶绿素aD 叶绿素b8 ．叶绿体中色素的提取和分离实验证明了A ．色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上B ．叶绿素含量是类胡萝卜素的四倍C ．叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色D ．四种色素的吸收光谱不同9．用纸层析法分离叶绿体的色素时，在滤纸条上出现最窄的一条色素带的颜色是A ．黄色B ．橙黄色C ．黄绿色D 蓝绿色10、（多选题）在色素的提取和分离实验中，下列说法正确的是A ．层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂B ．胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光C ．将滤液收集到一个小试管中，应及时用棉塞把试管口塞紧D ．加入二氧化硅是为了防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏11、叶绿体色素的纸层析结果显示．叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是：A．分子量最小 B．分子量最大C．在层祈液中的溶解度最小 D．在层析液中的溶解度最大12、绿叶研磨后过滤，漏斗基部应放（）A．纱布B．棉花C．单层尼龙布D．滤纸13、在圆形滤纸的中央点上色素滤液，对叶绿体的色素进行色素层析，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈A．橙黄色B．蓝绿色C．黄绿色D．黄色14、在叶绿体色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是A．防止叶绿素被破坏B．使叶片充分磨碎C．使各种色素充分溶解在乙醇里D．为了使叶绿素溶解在丙酮里15、如图做色素层析分离的正确装置是（）16、下列哪组是影响叶绿体色素分离效果的关键（）①选取植物②研磨③过滤④画滤液细线⑤层析时不要让滤液细线触及层析液⑥观察色素带A．①②⑤B．①②③C．②④⑤D．②③⑥二、填空题1、阅读课本实验回答下列问题：（1）．该实验的目的是：尝试用方法提取叶绿体中的色素和用法分离提取到的色素。

高三一轮复习教案——《光合作用》第一课时捕获光能的色素和结构复习：一、叶绿体的结构和功能学生活动：绘制叶绿体结构模式图，并标注各结构名称。

问：黑藻有叶绿体吗？（观察叶绿体的材料）蓝藻进行着光合作用，它有叶绿体吗？（有关色素）引出：色素分布于叶绿体哪个结构？色素的功能？二、捕获光能的色素1、绿叶中色素的提取和分离（实验复习）实验原理（学生活动：书写实验原理。

）（1）光合色素易溶于无水乙醇等有机溶剂中，可以用无水乙醇提取绿叶中的光合色素。

（2）光合色素可溶于层析液中，不同的光合色素在层析液中的溶解度不同。

溶解度高的光合色素随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的光合色素在滤纸上扩散得慢。

这样，最终不同的光合色素会在扩散过程中分离开来。

（分离方法：纸层析法）操作流程：（学生活动：作简洁的文字书写流程。

）（1）提取光合色素（2）制备滤纸条（3）画滤液细线（4）分离光合色素（5）观察、记录需要注意的几个问题：（1）应选择绿色较深、光合色素含量较高的植物叶片，如菠菜叶、朱槿叶等，作为实验材料，以便使滤液中色素浓度较高。

（2）画滤液细线时，要迅速，并要等滤液接近干时，再重复画线，以防滤液扩散开使滤液线过宽，影响分离效果。

（3）将滤纸条插入层析液中时，要避免滤液细线直接触及层析液。

试管中的层析液高度不要接近或超过滤液细线所处的高度，可灵活把握层析液的用量。

观察结果：从宽度可知其含量，从位置可知其溶解度大小。

记忆口决：胡黄ab向前走；橙黄蓝黄颜色留；叶绿素ab手拉手；叶黄素儿最纤细；叶绿素a最宽厚。

（即可以表达叶绿体中色素的分离带，从上到下分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b；它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色；叶绿素ab 挨得很近；叶黄素含量最小，色素带最细；叶绿素a含量最多，色素带最宽）2、色素的种类和吸收光谱指导识图：问1：为什么叶片呈现绿色？（叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来）问2：白化苗的形成有的是基因决定，有的是无光引起的，请问影响叶绿素形成的外因有哪些？（光照，温度，矿质元素等）问3：植物叶片从刚刚长出时是嫩绿色的，到长成健壮的叶片多是浓绿色，然后慢慢衰老时呈黄色，请问叶绿体中的色素与叶片的颜色关系？（叶绿素合成易受光照，温度，Mg等影响，这些条件对类胡萝卜影响很小）3、温室或大棚种植，应选择什么颜色的玻璃，薄膜或补充光源？（无色透明，白炽灯）强调：有色大棚主要透过同色光。

第3章细胞的能量供给和利用第3讲光合作用与能量转化〔一〕一、捕获光能的色素1．活细胞所需的能量最终来自①太阳能。

2．叶绿体中色素的种类、颜色和吸收的光质3．利用绿叶中的色素能够溶解在①有机溶剂中的特性，可以利用无水乙醇提取绿叶中的色素；利用几种色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上的扩散速度不同，可以将色素别离。

二、叶绿体的结构1．叶绿体有双层膜，内部有许多基粒，基粒与基粒之间充满了基质。

每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。

这些囊状结构称为类囊体，吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。

2．叶绿体是进行光合作用的场所。

它内部的巨大膜外表上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。

3．1880年，德国科学家恩格尔曼的实验可以得出的结论是：产生氧气的部位是叶绿体，叶绿体是进行光合作用的场所。

该实验的巧妙之处是合理地设置了对照实验，使实验结果富有说服力。

1．吸收光能的色素分布在〔〕A．叶绿体的外膜上B．类囊体的薄膜上C．叶绿体的内膜上D．叶绿体的基质中【解析】进行光合作用的色素只分布在叶绿体的类囊体薄膜上。

【答案】B2．以下图为叶绿体结构与功能示意图，以下说法错误的选项是〔〕A．结构上A分布有光合作用的色素和酶B．细胞吸收水以自由扩散的方式进入叶绿体C．光合作用过程中ADP和Pi从B向A处移动D．[NADPH]产生于B处，在暗反响中起复原作用【解析】结构A表示类囊体薄膜，上面分布着光合作用的色素和酶，A项正确；水分的吸收为自由扩散，B正确；ADP和Pi从叶绿体基质向类囊体薄膜处移动，C项正确；[NADPH]产生于A处，在暗反响中起复原作用，D错。

【答案】D3．以下有关叶绿体中色素的提取和别离的表达，正确的选项是〔〕A．假设滤纸条上无色素带，可能选择的是秋冬的叶片B．假设研磨时未加二氧化硅，那么滤液可能呈墨绿色C．假设滤液细线过粗，那么滤纸条上色素带可能重叠D．假设将滤液置于自然光源和三棱镜之间，只有红光和蓝紫光区域变暗【解析】假设滤纸条上无色素带，说明滤液中无色素，不可能是秋冬的叶片，因为秋冬的叶片中含有类胡萝卜素，A项错误；二氧化硅有助于研磨，假设未加二氧化硅，那么提取的色素含量减少，颜色呈现淡绿色，B项错误；假设滤液细线过粗，那么同一色素扩散的起点不同，色素带可能重叠，C项正确；色素主要吸收红光和蓝紫光，也能吸收其他波长的光，假设将滤液置于自然光源和三棱镜之间，那么红光和蓝紫光区域变暗，其他区域也变暗，D项错误。

细胞生命活动所需的
吸收速率的变化如图所示。

下列说法正确的是下图表示某绿色植物细胞内进行的一些生理过程，据图分析下列说法正确的是：
．细胞器①的内膜上附有大量的酶，细胞器②的内膜上附有大量光合色素．若同一植物细胞在Ⅰ～IV状态下，Ⅱ中的CO2浓度最高 (1)图甲中，在一昼夜中CO2浓度最高和最低的两个时间点即a时和b时，植物的光合作用强度
________(填“大于、等于或小于”)呼吸作用强度。

(2)分析图乙中的B点，改变的某种条件可能是(列举一种情况即可)___________；
理由：__________________________________________________________________。

水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；
色素的数量等。

【备考2024】生物高考一轮复习第9讲光合作用与能量转化(Ⅰ)[课标要求] 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能实验：提取和分离叶绿体色素[核心素养] (教师用书独具)1.比较光合作用过程中光反应与暗反应之间的关系以及物质和能量的转化，形成结构与功能相适应、物质与能量相互依存的观点。

(生命观念)2．构建ATP、NADPH、C3、C5等物质变化与光合作用的相关曲线模型，培养识图、建模及逻辑思维能力。

(科学思维) 3．结合分析教材经典实验，掌握实验的基本原则，并通过实验结果得出相应实验结论。

(科学探究)4．利用光合作用的原理指导农业生产。

(社会责任)考点1捕获光能的色素和结构1．叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色叶绿素叶绿素a蓝绿色叶绿素b黄绿色类胡萝卜素叶黄素黄色胡萝卜素橙黄色2.叶绿体中色素的吸收光谱分析由图可以看出：(1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。

(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是400～760 nm ，一般叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光不吸收。

3．叶绿体的结构与功能(1)结构⎩⎨⎧外部：①双层膜内部⎩⎨⎧②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶(2)功能：进行光合作用的场所。

4．恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气的部位。

(2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。

(3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无光照的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。

1．叶绿素a 和b 主要吸收红光和蓝紫光。

(√) 2．液泡中色素吸收的光能用于光合作用。

光合作用——2025 届高考生物一轮复习【教学目标】1.了解光合作用的研究历史。

2.解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

3.举例说明光合作用原理的应用。

4.尝试探究影响光合作用的环境因素。

【核心素养】1.科学探究：根据实验目的，设计探究实验。

2.科学思维：分析与综合：分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系。

3.社会责任：能够根据光合作用原理指导生产实践。

【典例分析】1.下列有关“叶绿体色素的提取和分离”实验的叙述，正确的是( )A.研磨绿叶时加入碳酸钙的目的是利于研磨B.色素可以溶解在有机溶剂无水乙醇中C.叶绿素b在层析液中的溶解度最大D.分离色素时滤液细线应浸没在层析液中答案：B解析：A、研磨绿叶时加入碳酸钙的目的是防止研磨过程中色素被破坏，A错误；B、色素可以溶解在有机溶剂无水乙醇中，故以无水乙醇作为提取液，B正确；C、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，C错误；D、分离色素时滤液细线不能浸没在层析液中，D错误。

故选B。

2.为探究十字花科植物羽衣甘蓝的叶片中所含色素种类，某兴趣小组做了如下的色素分离实验：将其叶片色素提取液在滤纸上进行点样，先置于用石油醚、丙酮和苯配制成的层析液中层析分离，然后再置于蒸馏水中进行层析，过程及结果如下图所示，图中1、2、3、4、5代表不同类型的色素。

分析错误的是( )A.色素1、2、3、4难溶于水，易溶于有机溶剂，色素5易溶于水B.色素5最可能为花青素，叶绿体中类囊体堆叠成基粒增大了其附着面积C.色素1和2主要吸收蓝紫光，色素3和4主要吸收蓝紫光和红光D.色素1在层析液中的溶解度最大，其颜色最可能为橙黄色答案：B解析：A、1、2、3、4在层析液中具有不同的溶解度，推测是光合色素，光合色素易溶于有机溶剂，分布在叶绿体中；根据在蒸馏水中的层析结果说明，色素5可以溶解在蒸馏水中，推测其可能是存在于植物液泡中的色素，色素5易溶于水，A正确；B.色素5最可能为花青素，在于植物液泡中，不在类囊体膜上，B错误；C.色素1、2、3、4是光合色素，依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，色素1和2即胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，色素3和4即叶绿素a和叶绿素b，主要吸收蓝紫光和红光，C正确；D.根据层析的结果，色素1距离起点最远，说明色素1在层析液中的溶解度最大，色素1是胡萝卜素，其颜色最可能为橙黄色，D正确。