2018年部编新人教版三年级上册语文《学《写日记》教学设计

人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计一、教学内容部编三年级上册《写日记》二、教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。

写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。

本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。

让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。

三、学情分析日记是三年级习作起步的一个重要的形式。

学生在写日记时会存在两个问题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。

针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。

素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写四、教学目标1、知识与技能能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。

2、过程与方法结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。

结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。

3、情感态度与价值观帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。

五、教学重难点重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。

难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。

六、教学准备PPT 课件图片视频七、教学过程一、课前互动1、我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？(动画出示教师的名字)你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？2、 “萝卜蹲”会玩么？(微课的形式出示游戏规则)微课内涉及的内容：我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。

习作二：写日记
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】
多媒体课件。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。

教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。

教学难点
如何通过生活细节展示情感。

教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。

2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。

并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。

3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。

4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。

5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。

鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。

注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。

教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。

同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。

部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案师：非常好，这也是日记的一个重要特点——能够表达自己的真情实感。

这样，读起来才会更加生动有趣，也更能够记录下当时的心情和感受。

设计意图】此环节教学主要采取了自主探究法，让学生通过朗读日记、交流自己的发现，感知日记的格式和写法，同时也培养了学生的观察力和分析能力。

三、合作探究，互相交流1．教师出示多幅图片，引导学生选择一张图片，描述自己在这个场景下的感受和想法。

2．学生开始写日记，记录下自己的感受和想法。

3．学生分组，相互交流自己写的日记，并互相评价。

4．教师选择几位学生读出自己的日记，进行点评和评价。

设计意图】此环节教学主要采取了合作探究法，让学生在实际场景中写日记，同时也培养了学生的合作意识和交流能力，提高了学生的写作水平。

四、巩固提高，自我评价1．教师出示几篇优秀的日记范文，让学生自主阅读，比较自己的日记与优秀日记的异同之处。

2．学生根据自己的实际情况，对自己的日记进行评价，并找出自己需要改进的地方。

3．学生相互交流自己的评价结果，互相提出改进意见。

4．教师进行总结和点评，鼓励学生继续坚持写日记，不断提高自己的写作水平。

设计意图】此环节教学主要采取了巩固提高法，让学生通过比较、评价和交流，不断提高自己的写作水平，同时也培养了学生的自我评价和改进能力。

XXX: Yes。

in a diary。

we not only need to write down the most memorable events。

but also express our true feelings and ns (write "true feelings and ns" on the board).4.Guide students to read the diary again。

to see what the young author has described for us。

部编版三年级上册语文《写作：记日记》教案一、教学目标1. 了解日记的定义和特点，培养写日记的兴趣和惯。

2. 研究使用日记的基本语言表达能力。

3. 培养学生细心观察、记述和思考的能力。

二、教学重点1. 掌握日记的基本格式和写作要素。

2. 培养学生定期记录生活、感悟和思考的惯。

3. 提高学生的语言表达和思维能力。

三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）通过和学生简要讨论什么是日记，引起学生对日记的兴趣。

2. 了解日记（10分钟）教师向学生介绍日记的定义、特点和用途，并展示一篇范例日记，引导学生主动思考和提问。

3. 研究日记的基本格式（5分钟）教师向学生介绍日记的标题、日期、正文和结尾的写作要素，并解释每个要素的作用。

4. 分析范例日记（10分钟）教师与学生一起分析范例日记的内容和结构，引导学生观察并思考作者的表达方式、使用的词语和句子结构。

5. 操练写作要素（15分钟）教师给予学生一些关键词汇和句子结构，引导学生运用这些要素进行写作练，逐步提高学生的写作水平。

6. 记日记的好处（5分钟）教师与学生讨论记日记的好处，鼓励学生坚持写日记，并分享一些成功的日记写作经验。

7. 练写日记（15分钟）学生们以小组为单位，在老师的引导下，选择一个话题，写一篇自己的日记，并相互分享、欣赏和改进。

8. 总结（5分钟）教师与学生共同总结研究内容，巩固学生对日记写作要素的掌握，鼓励学生坚持写日记，并展示一些优秀的学生作品。

四、教学评价教师通过观察学生在课堂上的表现和学生提交的作业，评价学生是否掌握了日记的基本格式和写作要素，以及学生的语言表达能力和思维能力的提高情况。

五、延伸拓展学生可以进一步发展日记写作技巧，练运用更多的修辞手法和语言技巧，提高日记的表达效果。

可以引导学生将日记和其他研究内容相结合，提高学生的研究兴趣和能力。

六、教学资源- 部编版三年级上册语文教材- 范例日记- 练写作要素的词汇和句子结构- 学生提交的作业七、备注本教案适用于部编版三年级上册语文教材中的《写作：记日记》一课，可根据具体教学情况进行适当调整和拓展。

《写日记》教学设计习作分析：本次习作的内容是学写日记。

教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。

鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。

只要留心生活，善于捕捉素材，通过课堂上的交流、学习，就能写好日记。

一、教学目标1. 通过课前游戏互动，马燕日记故事初步养成写日记的兴趣和习惯。

2.结合日记例文，懂得日记的内容和格式。

3.初步培养观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯清楚。

二、教学重点写一则日记，做到格式正确，内容真实，语句通顺，意思连贯清楚。

三、教学难点培养学生学会观察自己身边的人、事、物，并逐步养成写日记的习惯。

四、课前准备：教师：制作课件学生：提前一周，引导学生留心观察周围生活。

择机简单记录。

五、课时安排：一课时第一课时教学过程：一、游戏故事导入激发兴趣1.填空一回（生），二回（熟），三回就是（好朋友）2.用“日记故事”激发学生学习日记的兴趣。

故事一：马燕日记故事介绍马燕，宁夏西海固同心县预旺乡张家树村人，1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地方。

上小学时，曾因家贫三度辍学，从小学四年级起就坚持写日记，她将自己对上学的渴望、对辍学的担心都写到了日记中，到小学毕业时已攒了6本。

其中3本还被父亲当卷烟纸抽掉了。

2001年，她的日记落在一位来自巴黎的法国记者手中, 犹如装有求救信息的漂流瓶顺利到达了彼岸。

2003年《马燕日记》法文版在巴黎出版，很快登上了法国的畅销书榜第一名，荷兰文版、西班牙文版、英文版相继推出。

2007年马燕高考结束后，飞往法国巴黎，目前就读于巴黎索邦大学。

马燕将部分版税捐给法国宁夏孩子基金会，为家乡贫困儿童助学，目前已资助了数百位宁夏儿童。

（课件出示马燕一则日记）故事二:郦思哲日记获奖故事3月27日星期一下雨前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。

《写日记》教学设计【教学目标】1. 通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。

2. 结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

3. 通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。

4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重难点】结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

【教学过程】一、引导回忆，激发需求1.教师提问，学生回答。

今天是1月9日，请大家回答——昨天，你做了什么？去年12月9日那天，你做了什么？去年7月9日那天，你做了什么？去年的1月9日那天，你做了什么？前年的1月9日那天，你做了什么？2.“好记性不如烂笔头”如果用笔将生活中特别的事情、奇特的现象、美丽的景色、交往的人物用文字记录下来就是日记，今天我们学习写日记。

（板书课题）二、出示例文，明确内容1.（出示例文内容）自由读例文，说说这位小朋友写了什么？（一位小朋友掉牙的事情）这位小朋友将生活中经历的事情写成个日记。

2.你觉得日记中还可以记录什么？（读的一本书，看到的事情、美景，认识的一个人……）3.（出示PPT）的确，日记，是世界上人人能写的、最简单的文章。

看到什么就写什么，想到什么就写什么，闻到什么就写什么，吃到什么就写什么，听到什么就写什么，做了什么就写什么，说了什么就写什么，学了什么就写什么，总之，只要你想写，什么都能写！（板书：内容不限）三、学写日记，掌握方法1.（发一张日记纸）请在纸上写上（）的日记。

请在上面写上一句话日记。

要求：写下今天发生的。

2.（出示PPT学生上学路上、校园内活动、放学后生活的照片）路上看到的事情、景色；学校里上课时学到的知识、下课时和同学的相处交流；放学回家后特别的经历以及自己内心想法等等都可以成为日记的内容。

总之，只要你想写，什么都能写！学生自由写，指名读。

三年级上册语文《写日记》教学设计部编三年级第一册《写日记》的教学设计《日记》教学设计教材分析:这个练习的内容是学习写日记。

这本教科书呈现了一本日记。

学生们互相交流后，他们知道写日记的好处，知道什么可以写在日记里，并掌握日记的格式。

鼓励学生清楚地写下事件，并有条不紊地表达自己的真实感受。

只要学生关注生活，善于捕捉写作素材，他们就可以通过课堂学习写日记:交流。

教学目标:1:激发学生写日记的兴趣2:基于例子理解日记写作的形式、内容和好处。

(强调)3:逐步培养学生学会观察身边的人:事物和事物，养成热爱观察和思考的良好习惯，逐步培养写日记的习惯。

(强调)课前准备:分教师准备:制作课件学生准备:提前一周，引导学生关注生活，每天适时进行简单交流；准备日记课时:1课时教学过程:1:引入图画书激发兴趣1:孩子们，今天我们班有一位特别的客人。

它还给我们带来了它的日记。

让我们一起来看看2:课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》,并通过名字阅读和欣赏图片。

3:告诉我小蚯蚓的日记对我的感觉。

预设:(1)这些日记记录了每天发生在小蚯蚓身上的一些事情(2)这些日记中有些非常有趣4:转变:今天，让我们一起学习写日记。

(板书题目)的设计意图是引入生动有趣的图画书故事，激发学生写日记的热情，同时了解日记的内容:格式、记日记的好处等。

激发学生写日记的兴趣和愿望，使学生能够轻松地写和表达自己。

2:学习范例和学习方法1:学生们可以自由地阅读例子、思考和交流:这篇日记说了什么？(我写了一件关于掉牙的事。

)第一个自然段落是整篇文章的重点。

《自然》的第二段说，我妈妈把我的这颗牙洗了，然后放了起来。

) 2:再读一遍例子并讨论:日记和我们以前的作文有什么不同？3:学生报告，教师建议预设:(1)格式:日记的第一行应该写年份:月、日、星期几和天气状况，然后写正文(2)内容:写日记是为了记录一天中你周围发生的事情。

你也可以记录你在某个领域获得的东西:经验等。

(3)日记只需要真实:理解和流畅4:转变:写日记并不等于写日记。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思作《写日记》教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好惯。

并逐步培养自己写日记的惯。

教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

活动准备】多媒体课件。

教学课时】1课时讲授进程】一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日志，学生看课件。

4.（课件出示2）2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

本日真是兴奋的一天。

5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。

3. 日记的语言：真实、具体、生动。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。

6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。

板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。

课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。

在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。

部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思教学要求：在读完例文后，学生能够掌握日记的格式和内容，写出真实、明白、通顺的日记。

学生能够有顺序地观察、有条理地表达，表达自己的喜爱情感。

通过教学，激发学生写日记的兴趣，培养学生观察身边的人、事、物的好惯，逐步培养自己写日记的惯。

教学重点：通过阅读短文，初步了解日记的格式。

能够用正确的格式和通顺完整的语句写出一篇日记。

教学难点：仔细观察并描述特点。

能够用通顺完整的语句写出一篇日记。

活动准备：多媒体课件。

教学课时：1课时教学过程：1.导入教师问学生是否曾经捉过鱼，然后引入今天要研究的内容：写日记。

2.阅读例文教师范读一篇学生写的日记，学生通过课件跟读。

3.分析例文教师出示日记的格式，并让学生分析日记的内容和结构。

4.模仿写作教师出示提示，让学生模仿日记的格式和内容，写一篇自己的日记。

5.交流分享学生交流分享自己写的日记，教师评议并给予建议。

6.小结教师总结今天的研究内容，强调写日记的重要性和好处，鼓励学生养成写日记的好惯。

同学们，写文章和写日记是非常重要的事情，同时也是非常有趣的事情。

无论时间过去多久，世界如何变化，我们都可以用文字的方式记录下自己所见所闻所感，这是一件非常有意义的事情。

而写日记就是记录当天所看到、听到、想到的事情。

养成写日记的惯是成功人士的共同特点。

在研究如何写日记之前，我们需要了解日记与作文的区别。

首先，日记的格式不同，需要在第一行写上日期、星期和天气，然后再写正文。

其次，正文需要空两格。

在写作时，我们需要注意格式的美观和整洁。

现在，让我们一起来读一篇有趣的日记，并体会其中的趣味。

请大家多读几遍，想想为什么这样写就有趣。

可以在小组里交流，然后指名同学分享自己的想法。

接下来，我们要根据所学知识，仿写一篇日记。

首先，回忆一天的所见所闻所感，选择一个值得写下来的题材。

例如，今天上了一堂体育课。

然后，讨论可以写哪些内容，如上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获等。

部编版语文三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与教学反思)三年级语文上册作“写日记”教案设计教材分析：本次作的内容是学写日记。

教材呈现了一则日记，语言浅显易懂，富有童真童趣。

学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。

鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。

只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的研究、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的惯。

教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。

2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好惯，并逐步培养自己写日记的惯。

课前准备：教师准备：制作课件。

学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。

课时安排：1课时。

教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.导入：同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。

它还给我们带来了它的日记。

我们一起来看一看吧。

2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。

3.引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。

预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。

(2)这些日记有些内容很有趣。

4.过渡：今天，我们就一起来研究写日记。

(板书课题)设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也让学生对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。

激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。

二、研读例文，研究方法1.课件出示例文，引导学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？(写了自己掉牙的一件事。

第1自然段是全文的重点段。

第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。

)2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。

预设：(1)格式方面：日记的第一行要写日期、星期及天气情况，然后再写正文。

部编人教版三年级上册《写日记》教学设计第一篇：部编人教版三年级上册《写日记》教学设计《写日记》教学设计二中附小曹政【教学目标】1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构。

2、能借助《习作要点提示》，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

【教学重、难点】重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

【课前准备】PPT课件，课前谈话：怎样才能让老师到八十岁还能想起今天的事情？（引出“日记”，导入课题一、欣赏绘本初步感知1、出示：《蚯蚓的日记》封面。

2、出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，讲述内容，引导推论出“日记可以写朋友之间发生的事情。

“3、出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”的画面，讲述内容。

引导推论出日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

二、对照课文明确格式1、出示《花的学校》含有标题和前几个自然段的图片，引导发现：①课文题目在首行的正中间；②内容写在下面，每段开头空两格。

2、出示P24日记范文截图，引导发现：①日记上有时间、星期和天气；②内容写在下面，每段开头空两格。

3、（出示儿歌）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。

写在首行正中间，日记格式记心里。

读一读儿歌，你明白了什么？这三朵花儿要写在哪里？让我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。

三、赏析范文了解特点1、呈现第一篇范文，范读。

2、这篇日记写了什么？哪句话说到你心里去了？3、（呈现第二篇）这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？四、书写分享培植乐趣1、你打算在日记里记些什么，先用一两句话写下来，再在小组里交流一下。

2、学生动笔书写，分组交流，推荐代表全班交流，集体评议。

第二篇：部编人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计部编人教版二年级上册第四单元《葡萄沟》教学设计逸夫小学赵乐乐一、教学目标：1.通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。