设计的技能技巧

课堂教学技能技巧

课堂教学的技能是指在课堂教学过程中，教师为促进学生的学习，运用与教学有关的知识和经验，有意识有目的地表现某些特殊的行为或做出某些特别的动作以促进知识迁移的教学行为方式。那么，课堂教学技能技巧有哪些?欢迎大家前来经验135教育栏目查看相关的内容范本!

课堂教学技能技巧

(一)教师的爱与责任

爱是教育亘古不变的主题，责任则是教师永恒的承诺。“爱”代表的是教师的内在动机﹑需要﹑情感等非机动因素的要求，“责任”代表的是客观的﹑理性的要求。没有理性的要求，教师的活动就会成为一种无目的的活动。没有积极的态度和情感，教师的活动就会失去内在的动力。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部就在于如何爱护儿童。”语文课堂上，教师应该如何爱学生呢?

1，教师对学生应一视同仁。

如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来呼唤。每个学生都渴望得到教师的爱，教师对所有的学生都应一视同仁，不能因学生的家庭背景﹑经济条件以及私人关系有重点的关心，有选择的爱护。现在我们可到学生中做一次调查，会有90%的学生希望教师一视同仁地对待学生，就连那些备受教师关注和宠爱的学生也有此观点和希求，为什么?因为他们也不希望出现这种教育上的不公。因为在平时里，那些优秀学生得到的关爱太多，一切对他们来说都是理所当然，而对那些不起眼的学生来说，因平时得到的关注机会很少，偶尔得到老师的关爱，就会牢记在心，甚而终生不忘，心存感激。这从另一面告诉我们，平等对待学生的重要。

2，教师应尊重﹑理解和信任学生。

教师只做“老好人”，课堂缺乏思辨性，下课时，我们问学生对相关问题的认识，学生模棱两可，不知谁对谁错。这种尊重﹑理解和信任就有点过了，要让学生在适当的点拨和中肯评价中找到自己的提升空间。

3，教师应欣赏和鼓励学生，做到“爱”有温度。

先欣赏﹑鼓励学生成为老师处理问题的主要手段和方式。老师发现他的“闪光点”，并让这一“闪光点”得到承认和强化。这比简单的冷眼﹑讥笑甚至体罚，更能起到意想不到的效果。

学习的技能技巧

盘县普田乡燕子小学匡留仁

在不同的学段有不同的学习方法与技巧，为什么有的

学生学得很努力而达不到效果，有的学生看上去不怎么努

力但学习效果却很好，有的学生在小学成绩好，而到了初

中、高中却学习下降了，有的人平时学习好，考试却发挥

不出来。有的人到了关键时刻却突飞猛进呢？

下面我就对一些学习方法作一下分析，仅供参考，以

自己实际掌握的学习方法为主。

一、有的学生上课不听，下课后努力去更新知识，结

果得不偿失，看上去你努力了，考试成绩却不好。

分析：人的精力是有限的，学生也需要休息，不是拼命

三郞，不分上、下课。

结果：学越学不好，睡越睡不好，弄得焦头烂额、疲惫

不堪。

二、上课听了但学得一知半解，下课后没有及时复习，

成绩也是一般化，不好也不坏，考试下来高不成低不就，

想读好学校，成绩上不去，一般学校又不甘心。

分析：精力是充沛的，成绩是不好的，原因是对知识掌

握得不牢固，有心无力。

结果：只能读些一般性的学校。三、上课听得很透，没有充分利用上课时间，学习好但

不拔尖，总是考不到前三名。还只学自己喜欢的科目，其

它科目成绩跟不上。

分析：课堂时间是有限的，老师授课内容只以点盖面，

有些细枝末节、解题技巧没有吃透，还需要自己慢慢分析，

考试时速度跟不上，只掌握了老师上课时所讲的知识和内

容。

结果：成绩不是很好，但在不懈努力下，成绩还算理想。

四，上课一边听、一边充分利用课堂40分钟，下课后

充分休息、玩耍，有时间还能对一些疑难作些补充，成绩

便能迅速往前冲。这种学生学习能迅速甩开其它学生的成

绩，稳居前几名。

分析：由于充分掌握了学习技巧，记忆力，知识面等迅

速提高，成绩一跃而起。学习不累，反而是一种享受。

结果：这种学生就是大家公认的状元之才。

在小学阶段的学生自觉能力差，学习没有技能技巧，需

要老师充分利用1-5-2教学方式给学生打好知识基础，课堂

上做好统一口令要求，做好笔记，让学生在上课时集中精

力把小学的知识基础打好。

在初中阶段，学生学习自觉性稍好，要在老师的帮助下，

辅导员工作的技能技巧

辅导员面对改革开放的新形势，教育事业发展的新要求，不仅要具有较高饿思想水平和工作热情，而且应该较为全面而娴熟地掌握做好少先队工作所需要的技能技巧。

一、爱岗敬业，博学多能

技能技巧的学习和训练是辅导员队伍规范化、专业化建设的重要内容。

辅导员的技能技巧是辅导员道德素质、科学文化素质和能力素质的综合产物，它可以分为两种：

属于完全工作的个人行为的技能技巧，例如会唱歌、会舞蹈、会操作电脑等。

用于工作的技能技巧，例如通过音乐舞蹈等艺术手段丰富队会的形式和内容、通过电脑操作建立少先队的网站和信息库等。

前者有是后者的基础和条件，后者是前者的运用和提高。

例如你的书法非常出色，但这只是你的个人爱好和特长，从事任何工作的人都可能拥有这个爱好和特长，只有把它创造性地运用到少先队工作中去，才会使工作产生事半功倍的效果。

“实际、实用、实效”是辅导员学习和掌握技能技巧的主要原则。

辅导员的技能技巧可以归纳为：

* 准确生动的口语表达

主要包括演讲、谈话和语言艺术表演，如集会致辞、动员报告、队会讲话、会议发言，与队员谈心、交流，朗诵文学作品等．它的最大难度在于即兴。

* 娴熟规范的写作技巧

主要是少先队应用文的写作，如工作计划和要点、工作总结和简报、工作报告、请示和制度、活动方案、大事记、会议纪要、节日祝词、调查报告、小论文、通讯和报道、倡议书和慰问信等，还包括教育随笔、工作笔记、教育札记等。

* 周密创新的策划运筹

主要包括工作的整体策划、项目策划和活动的设计等。

* 迅捷有效的信息整合

主要包括现代信息源的开发和利用，如建立网站、图书资料检索等；计算机实用技能如文字录入及图文编辑等；互联网实用技能如网络信息搜寻、网页设计制作、网上互动、建立数据库、局域网络建设等．特别要注意信息的整合能力。

* 博采众长的艺术才华

包括文学艺术的创作、表演（操作）和辅导三方面的技能技巧，如工艺小制作；队报编辑；展览布置；摄影摄像；儿童歌曲的创作、指挥与演唱，音乐欣赏和歌咏活动；舞蹈、戏剧小品及曲艺等文艺节目的编创、表演及辅导；晚会、联欢会、献词的组织等。

学术书评　

体育教学设计的理念、原理及技能、技巧　

书名：中学体育教学设计　作者：张新　

出版社：科学出版社　

出版时间：２０１２年６月　定价：３９．００元　评《中学体育教学设计》　

《中学体育教学设计》一书包括教学设计的一般原理、体育教学设计概述、体育　教学内容分析、体育学习者分析、体育教学目标设计、体育教学方法和媒体设计、体　

育教学组织设计、体育教学环境设计、体育教学评价设计、体育与健康课程教案设计　

和体育教学科研设计等方面，内容简洁明了，为读者阅读提供了便利。　

作者指出，竞技运动的存在及其主要目的是为了挖掘人的最大潜力，追求的是技　术的完美与成绩的提高，并非像学校教育那样把健身和提高人的整体健康水平作为主　

要目标。竞技运动有时甚至以牺牲人的健康为代价，按照竞技体育训练规律，所培养　出来的是运动精英。学校体育教学与竞技运动教育存在着很大的不同，学校体育的主　

要目的是为了提高学生的整体健康水平，是按照体育教学规律进行的活动，是面向全　

体学生的大众教育。弄清楚学校的大众体育和竞技体育的关系，有利于教师端正体育　教学与运动训练的思想与行为。　

作者在本书中指出，体育教育课程一般分为水平、学年、学期、单元、课时等几　个方面。水平和年级的对应关系为：水平一一、二年级；水平二一一三、四　

年级；水平三一一五、六年级；水平四一…七、八、九年级；水平五一一十、　

十一、十二年级；水平六——发展性目标。　

根据课改的方向，体育教学大致可以用“目标统领教学内容”这句话概括。选定　内容后便形成了单元教学计划，再根据单元教学计划设计课时教学计划。如：　“通过　

多种练习发展有氧耐力”这个目标要达成可以根据学校条件选择８０Ｏ米以上的耐久跑、　

１分钟以上的健身操或跳绳、游泳、球类运动、骑自行车甚至骑马等内容。　在教学设计上，作者指出，教学设计基本上以“在遵循规律的框架下，进行变　

动”为原则。规范新课程理念下的体育课教学常规，健全体育课堂常规，是培养学生　体育学练行为的突破口。通常我们会从下面几个方向着手：（１）体育教师教学要有《体育与健康课程标准》、体育教材和教参