七年级地理上册第三章天气与气候复习教案新人教版

天气与气候复习第二课时1、天气与气候的区别：天气多变、短时间、不稳定，气候是长时间的、稳定的。

另外气候包含气温和降水两方面。

（了解即可）2、卫星云图上绿色——陆地，蓝色——海洋，白色——云雨。

在图上看到地面一处是绿色，表示当地天气晴朗（卫星云图如右图）3、（右图）风向的判断：在没有尾羽的一端箭头。

右图的风向是西北风风力的判断：一个尾羽=2级。

右图的风力是4级风4、常用的天气符号（识记）第二节气温和气温的分布第三节降水和降水的分布5、气温日变化：气温最高（14时），气温最低（4时左右）气温的变化（课本p51图）气温年变化：北半球陆地（7月最高、1月最低）南半球陆地（1月最高、7月最低）气温、降水的分布都受纬度位置、海陆因素和地形因素的影响。

另外要知道：南、北回归线附近大陆西岸和内陆降水少另外气温还要掌握地理填充图册P17的1、2两大题。

降水主要还要掌握课本P56活动题第四节世界的气候6、世界的气候类型分布（主要掌握下面几种气候类型的特点和分布）热带雨林气候——全年高温多雨，热带沙漠气候——全年高温干燥，分布于南、北回归线附近大陆西岸和内部地中海式气候——夏季高温干燥，冬季低温多雨；分布于温带大陆西岸亚热带季风气候——夏季高温多雨，冬季低温少雨；分布于温带大陆东岸，扬州就是这种气候类型温带气候类型中大陆内部是温带大陆性气候，这种气候类型在温带区域的分布最广。

掌握地理填充图册上P19的第1题、第2题的①（画图尤其要掌握）、③、④ P21的第4题中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

天气与气候
【教学目标】
一、知识目标
1．了解天气、气候的概念及其区别。

2．掌握常用的天气符号
3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。

二、能力目标
1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。

2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。

三、情感目标
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。

【教学重点】
1．天气与气候的概念及其区别。

2．天气符号的识别。

3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。

【教学难点】
1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。

2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务
于生产和生活。

【教学过程】
一、导入新课
播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。

二、课前热身
让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。

【教学反思】
本节课的教学设计是根据初中生的思维特征，循序渐进。

通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。

可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解，因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据，所以在教学中得到了良好的效果。

如果利用课件再设计一组天气和气候的小组竞赛题，效果会更好一些。

天气与天气预报教学设计
通过本课的学习，培养学生主动参与意识，提高学生学习地理兴趣，感受地理的实用性。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
天气与天气预报，七年级学生在平时的日常生活中每天都要接触到，所有学生都看过天气预报，能够说出一些描述天气的词语和识别部分天气符号，但主要还是停留在感性认识，需要进行深入系统学习，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，对教材内容的理解和接受不是很困难。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
七、教学板书（本节课的教学板书）
利用留白式的思维导图形式进行本节课的知识点总结。

地理：第三章《天气与气候》复习学案（人教版七年级上）复习目标：（1）能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。

（2）通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养获取、加工信息的能力。

（3）了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。

初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。

会使用降水资料绘制降水量柱状图。

（4）通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。

（5）了解世界各地区的气候差异，能说出世界主要气候类型及分布，了解影响气候的因素。

（6）通过阅读世界气候分布图，了解气候类型及分布。

通过综合影响气温、降水的因素，得出影响气候的因素。

复习重点：（1）天气预报和城市空气日报图，识别不同天气符号。

（2）学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

（3）降水量柱状图的阅读和绘制。

（4）世界主要气候类型及分布。

（5）影响气候的纬度、海陆和地形因素。

复习难点：（1）培养学生通过各种途径获取信息能力。

（2）理解气温变化规律及气温分布规律。

（3）世界降水分布的差异。

（4）世界气候类型和分布。

（5）分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

复习过程：这个单元的考查内容主要包括：气温的日变化、年变化、影响气温的因素，以选择题考查为主。

世界等温线分布图及其规律，气温曲线图以读图题考查为主。

创新能力题以搜集某地气候资料绘气温曲线图或气温曲线图变式进行考查。

用等降水量线分布图和降水量柱状图说出降水的变化规律。

根据某地的气候资料，判断气候类型或绘出降水量柱状图，是近年考试的热点。

世界任意一点的气候类型名称及影响的主导因素，一般以读图题考查为主。

给出降水量柱状图、气温变化曲线，判断气候名称及特点和影响因素，此类题以读图题考查为主。

给出某地气候特点，说出影响因素，以选择题考查为主。

为此我们需要有针对性的进行相关知识的复习。

1.气温与生活（1）天气的观测①工具：温度计②表示方法：℃，读作“摄氏度”③次数：一天4次（8时、14时、20时、2时）（2）气温的计算①日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。

人教版七年级地理上册第三章天气与气候第二节气温和气温的分布（第2课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能①初步学会判读等温线图。

②学会阅读世界年平均气温分布图，能说出气温分布的规律。

③了解气温随地势升高而降低的规律，掌握计算的方法。

2、过程与方法①通过对比等高线地形图，学会等温线图的判读方法；培养学生的知识迁移能力。

②通过教师引导学生阅读、分析世界年平均气温分布图，探讨世界年平均气温的空间分布规律，培养学生的读图、习图能力和归纳问题的能力。

3、情感态度与价值观：了解温室气体的排放对全球变暖的影响，增强学生的环保意识。

二、教学重点：分析世界年平均气温分布图，得出世界年平均气温的空间分布规律。

三、教学难点：世界年平均气温的空间分布规律及成因。

四、教学过程：(一)导入：请大家看大屏幕，在本月里，世界发生的一些大事总能吸引我们的视线：G20峰会在法国南部小城戛纳闭幕；莫斯科红场举行了盛大的阅兵庆典；泰国曼谷继续被洪水围困。

当我们关注这些事件本身的同时，如果带上地理的思维，你是否会有新的发现呢？比如，从他们所穿着的不同服饰上你能获得什么地理信息？冷热的实质是各地气温的高低。

为什么世界各地的气温会不同呢？会有怎样的不同？我们今天学习气温的分布，将为这些问题找到答案。

（板书）地图是我们学习地理的重要工具。

如何在地图上表示气温的高低变化呢？我们以前学习过如何在地图上表示地面高低的变化，请大家告诉我，是什么地图？等高线地形图（展示图1）。

地面的高低变化我们能用等高线地形图来表示，那么世界各地气温的高低能不能用类似的地图来表示呢？回答是肯定的。

当我们在这幅地图上，将数值变小，单位变成℃，这就成了一幅等温线图（展示图2）。

我们把地球上年平均气温相同的点连起来，就得到了一幅世界年平均气温分布图。

请大家翻到课本第52页。

要学会使用这幅图，我们必须学会等温线的判读方法。

为此，让我们一起重温等高线地形图的判读方法？（二）对比学习等温线（概念与判读方法一一对照学习）1、等高线地形图表示地面高低变化，等高线是海拔相同的点连成线。

人教七上第三章《天气和气候》单元教学设计教学设计一：预习环节一、目标本环节的主要目标是激发学生对天气和气候的好奇心，并引导他们通过预习了解一些基本概念。

具体目标如下：1.了解天气和气候的区别;2.了解地球的四季以及由此带来的气候变化;3.掌握一些常见的气象现象的名称和发生原因;4.通过预习，激发学生的学习兴趣。

二、教具多媒体教学设备、教材及配套辅助资料。

三、预习内容及方式1.学生阅读教材第三章“天气和气候”，了解基本概念，并完成课后习题。

2.老师要求学生寻找、收集、或拍摄一些与天气或气候相关的图片或视频，并在下节课前分享给全班同学。

教学设计二：探究环节一、目标本环节主要以“实验、讨论、展示”等方式，引导学生深入探究天气和气候的相关知识，提高他们的实际操作能力。

具体目标如下：1.通过实验对比了解不同材料的特点，了解其对温度的影响;2.调查分析地理位置和海拔高度对气温的影响;3.通过讨论分析有关气象现象的原因和应对方法;4.通过展示，了解不同地区的气候性质和气象条件。

二、教具多媒体教学设备、实验器材、图片、地图等。

三、探究内容及方式1.实验探究：分组设计实验，比较木质、铁质、塑料等不同材料的热传导特性，分析影响温度传导速率的因素。

2.野外考察：学生在老师的带领下，分别前往不同地点，记录当地的气象数据（如气温、湿度、降水量等），并分析温度与地理位置及海拔高度之间的关系。

3.讨论分析：开展小组讨论，探究有关自然灾害、气候变化等主题，了解其原因和应对方法，形成综合报告。

同时探究相关人类活动对气候和天气的影响。

4.展示：学生收集有关不同地区气候的信息，制作展板并进行展示。

展板内容包括有关地区的基本气象数据，不同季节的气象条件及气象现象等，以及当地人民对气候的适应和生活情况等。

教学设计三：归纳环节一、目标本环节主要以“观察、归纳、总结”等方式，让学生深入理解天气和气候的本质和特征，并能自主总结和归纳相关知识。

七年级地理上册第3章天⽓与⽓候章末复习教案（新版）新⼈教版第3章天⽓与⽓候章末复习⼀、教学⽬标1．区分“天⽓”和“⽓候”的概念，并能正确运⽤。

2．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。

3、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。

4、学会阅读、绘制⽓温变化曲线图。

5、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。

6、能绘制出降⽔量柱状图，并依据这些⽓候资料说出⽓候特点。

7、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。

8、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。

⼆、教学重难点1．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。

2、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。

3、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。

4、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。

5、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。

三、课时安排1课时四、教学过程新课导⼊同学们，第三章学完了。

我们将⼤多数同学们掌握不太好的⼏个重点内容进⾏有针对性地复习，⼤家要认真，到底是哪些知识呢呢？⼤家请看⼤屏幕：1．识别常⽤的天⽓符号，能看懂简单的天⽓图。

2、学会使⽤⽓温资料，并能读出⽓温的变化规律。

3、掌握阅读“降⽔量分布图”的正确⽅法，总结出降⽔地区分布规律。

4、能运⽤世界⽓候类型分布图说出主要⽓候类型的分布。

5、根据⽓温和降⽔资料，分析⽓候特征。

【考点⼀】天⽓与⽓候的特点及区别师：天⽓就是指⼀个地⽅短时间的⼤⽓状况，它是经常变化的。

通常⽤阴晴、风⾬、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。

（图⽚展⽰）从⾝边的事情谈起，让学⽣感受地理就在⾝边，学⽣交流发⾔。

师：天⽓有两个重要特点：时间短，变化快。

同⼀时刻不同地⽅的天⽓差别很⼤；同⼀地点不同时刻天⽓不同。

⽓候与天⽓恰恰是相反的，⽓候是⼀个地⽅多年的天⽓平均状况，⼀般变化不⼤。

⽣：学⽣描述我们当地的⽓候：我国的温带季风⽓候，夏季⾼温多⾬、冬季寒冷⼲燥，多年都是这样。

第三章天气与气候●教学目标●认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候差异的主要因素●认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识●养成收听、收看天气预报的习惯第一节多变的天气●重点内容1．从生活体验中获得对天气的认识2．初识天气预报3. 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性●逻辑联系天气及其特性多变性－－天气预报空气质量－－保护大气●学习方法：体验式学习（提供真实的情境）第二节气温和气温的分布●重点内容：从图中分析气温的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是气温－－气温的变化（日、年、曲线图）－－气温的分布（水平、垂直、世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●例1，阅读并绘制气温曲线图●例2，阅读气温分布图●模式化－－等温线呈现特点分析●现实化－－世界年平均气温分布的分析第三节降水和降水的分布●与第二节是姊妹篇●重点内容：从图中分析降水的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是降水－－降水的季节变化（柱状图）－－降水的分布（世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●用图、绘图●世界年降水量分布图的分析第四节世界的气候●重点内容1．从与天气的对比中理解气候2．气候类型的地区分布——重在利用世界气候分布图说出3．影响气候的主要因素——重在举例分析4．气候对人类活动的影响●逻辑联系气候－－气候的地区差异－－差异的规律－－主导因素●学习方法：归纳、推理气候类型的地区分布．分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反映世界气候的地区差异即可。

2 ．对气候类型名称中涉及的概念不解释3 ．只说明气候类型分布地区(纬度位置和海陆范围)，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。

影响气候的主要因素●不逐个分析气候类型的成因●在对比中找规律，抓主要影响因素●影响热带和寒带气候差异的主要因素是纬度位置；●影响亚欧大陆中纬度地区东西向气候差异的主要因素是海陆位置；●地形的影响使山地迎风坡和背风坡存在降水差异，山上和山下存在气温差异。

七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计
一、教学目标：
1．知识目标:
①知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

②识别常用天气符号,初步学会判读简单的天气图。

③会看城市空气质量日报，用实例说明人类活动对空气质量的影响。

2 .能力目标：
学会读卫星云图图、常用天气符号、会看天气预报，培养读图能力，提高学生分析、归纳能力。

3 .情感目标：
通过学习，培养学生树立对环境保护的正确态度和价值观。

二、教学重点：
1、区分描述天气和气候的语言，能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。

三、教学难点：
天气和气候的区别，学生对空气质量形成正确的态度和价值观。

四、教学方法：：
探究和讨论教学法、启发式读图法、分析归纳法、多媒体辅助教学。

五、学法：
读图法、合作探究学习法、练习法。

六、教学过程
七、板书设计：一、天气与气候
二、天气预报和常用天气符号
三、大气环境质量。