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2019-2020年苏教版科学五下《认识常见岩石》教案设计一、教学目的：1、在观察中发现岩石的特征。
2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。
3、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。
4、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。
二、教学重点：认识岩石的特征。
三、教学难点：鉴别身边的岩石。
四、情感态度价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
五、教学课时：2节六、学校准备：配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。
七、教学过程：第一课时（一）引课：1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。
3、板书课题：略（二）认识岩石1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。
2、教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4、师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）5、学生归纳，教师小结：略（三）观察岩石，认识特征：1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2、学生分组讨论，研究分组实验方案。
3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）4、学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。
6、在教师引导下填表：（1）我对岩石的了解：（2）观察岩石标本的记录：（1）岩石的作用（2）在哪儿可以找到岩石第二课时（一）观察岩石并分类：1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。
2、学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。
3、分组汇报岩石分类方法。
标本名称我的发现（1）（2）（3）（4）4、教师归纳学生发言。
5、学生阅读文本（或看光盘、挂图）6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。
级科学下册教案第四单元岩石与矿物1.认识常见岩石教学资源开发本课内容是小学科学教材第四册第五单元的起始课。
学生在三年级学习了《生命之源——水》、《土壤与生命》，四年级学习了《我们周围的空气》等内容，本单元继续学习地球物质——岩石与矿物。
依据学生的特点，将本课的教学目标制定为：过程与方法会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；能够用相关的分类标准对岩石分类；知识与技能知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同。
初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感态度价值观：欣赏自然界岩石的美丽。
教学过程设计一、激趣导入1.师生交谈，说说自己从哪找到石头的，还在哪看到过石头。
2.（播放呈现大量不同岩石自然形态的视频）讲述：岩石是天然形成的，可以说它是大自然的宠儿，每一种岩石都有自己的发生、发展和破坏的历史，3.出示课题：这节课我们就来认识岩石。
【评析】学生在小组内把自己带来的石头取出来，互相看，说一说从什么地方找到的，谈谈有关石头的趣事。
再欣赏教师制作的课件。
从课件中发现生活中不容易见到的岩石，打破地域的界限，穿越时空，在短时间内更多地欣赏自然界中的岩石。
对岩石有更全面的了解，也调动了学生探究的积极性。
二、实验研究（一）制订研究计划。
1.每个人都有自己采集到的石头，互相看一看。
2.在小组内观察你们组带来的所有岩石，你能发现它们有哪些不同?（组织汇报）3.关于岩石你想研究什么呢？（组织学生汇报。
）4.根据同学们的观察，大家想研究这些内容（见上表，它是教师根据学生的回答输至电脑中），现在以小组为单位，根据现有的条件制订研究方法。
（二）分组实验1.在观察实验的时候，用你喜欢的方式记录观察的结果。
2.组织学生汇报。
【评析】 学生利用实验室里的器材、材料，在小组内合作进行实验。
当学生们有了发现时，能对自己提出的问题进行解答时，利用教师提供的电子表格记录结果。
教师可以在主机上时刻关注学生小组活动情况。
（苏教版）五年级科学下册教案第四单元岩石与矿物1.认识常见岩石教学资源开发本课内容是小学科学教材第四册第五单元的起始课。
学生在三年级学习了《生命之源——水》、《土壤与生命》，四年级学习了《我们周围的空气》等内容，本单元继续学习地球物质——岩石与矿物。
岩石是学生身边常见的物体，但是生活中受地域的限制，学生接触到的岩石种类比较少，为了弥补学生的不足，我在本课教学中突出体现了信息技术的优势，为学生准备了一组课件：各地不同的岩石；盐酸与各种岩石发生反应的录象；各种岩石在水中的沉浮现象；网络环境下运作自如的电子表格；自制的岩石网页（分类、应用、岩石的图片与详细介绍）这组课件的目的在于为学生提供丰富的资料，让学生自主选择，对自己感兴趣的内容进行更深入研究，课堂中能在师生之间建立多种交流方式，使学生得到充分的展示。
依据学生的特点，将本课的教学目标制定为：过程与方法会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；能够用相关的分类标准对岩石分类；能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；用自己喜欢的方式记录观察结果。
知识与技能知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同。
初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感态度价值观：欣赏自然界岩石的美丽。
教学过程设计一、激趣导入1.师生交谈，说说自己从哪找到石头的，还在哪看到过石头。
2.（播放呈现大量不同岩石自然形态的视频）讲述：岩石是天然形成的，可以说它是大自然的宠儿，每一种岩石都有自己的发生、发展和破坏的历史，3.出示课题：这节课我们就来认识岩石。
【评析】学生在小组内把自己带来的石头取出来，互相看，说一说从什么地方找到的，谈谈有关石头的趣事。
再欣赏教师制作的课件。
从课件中发现生活中不容易见到的岩石，打破地域的界限，穿越时空，在短时间内更多地欣赏自然界中的岩石。
对岩石有更全面的了解，也调动了学生探究的积极性。
二、实验研究（一）制订研究计划。
1.每个人都有自己采集到的石头，互相看一看。
苏教版五年级科学下册教案：认识常见岩石课程名称：苏教版五年级科学下册 - 认识常见岩石教学目标：1. 了解什么是岩石，认识常见的岩石种类；2. 能够根据岩石的特征进行分类；3. 通过实地考察，提高学生对岩石的观察和认知能力；4. 培养学生对岩石的保护意识及环保意识。
教学内容：1. 岩石的定义和种类；2. 石灰岩、砂岩、花岗岩的特征；3. 实地考察和观察不同岩石；4. 岩石的保护及环保意识。
教学步骤：引入活动（5分钟）：教师出示图片或样本介绍一些常见的岩石，引起学生的兴趣，让学生知道今天的主题是关于岩石的。
知识讲解（15分钟）：1. 教师简单介绍岩石的定义，告诉学生矿物和岩石的区别；2. 教师逐一介绍石灰岩、砂岩和花岗岩的特征，如颜色、质地、用途等。
示范实践（20分钟）：1. 教师带领学生进行实地考察，到附近的山区或草地观察不同的岩石；2. 学生观察并记录所看到的岩石的特征，可以进行简单的涂色、描绘；3. 学生也可以收集一些小石子回到课堂进行观察和交流。
总结归纳（10分钟）：学生展示自己观察到的岩石，教师引导学生总结岩石的分类和特征。
拓展延伸（10分钟）：教师介绍一些有关岩石的知识，如岩石的形成过程、岩石的利用价值等，并与学生进行交流。
小结回顾（5分钟）：教师对本节课的内容进行回顾和总结，帮助学生巩固所学知识。
家庭作业：要求学生回家找一块岩石，观察并记录其特征，可写成小报告或拍摄照片。
教学反思：通过实地考察和观察，学生可以亲自接触和感受岩石，提高他们对岩石的认知能力。
同时，教师还需加强对岩石的形成和利用价值等方面的知识，让学生对岩石有更深入的了解。
苏教版五年级科学下册教案：认识常见岩石
一、教学目标
1.了解岩石的概念及分类方法；
2.能够辨别出常见的岩石种类；
3.能够了解不同岩石对人类生活的影响；
二、教学重难点
1.岩石的分类方法；
2.常见的岩石种类；
3.不同岩石对人类生活的影响。
三、教学内容及时间安排
1. 了解岩石概念（15分钟）
通过课堂讨论，让学生对岩石有一个初步的认识。
2. 岩石的分类方法（30分钟）
教师通过PPT或黑板演示，让学生了解岩石的分类方法，并结合实例讲解。
3. 常见的岩石种类（45分钟）
教师通过PPT或实物模型，让学生了解常见的岩石种类，如花岗岩、大理石、石灰岩等。
4. 不同岩石对人类生活的影响（30分钟）
教师通过PPT或讲解，让学生了解不同岩石对人类生活的影响，如花岗岩可
用于建筑、大理石可用于雕刻、石灰岩可用于制造水泥等。
四、教学方法
采用讲解和展示相结合，以让学生更直观地了解岩石的概念、分类方法、常见种类及对人类的影响。
五、教学评价
1.通过课堂讨论和问答，检测学生的学习效果；
2.给学生布置小组作业，让学生自主查找并了解不同岩石对人类的应用；
3.以小组报告的形式进行评价。
六、教学资料
1.PPT
2.实物模型（如有）
七、教学反思
对于这节课，需要注重学生的理解。
由于内容比较抽象，需要融入足够多的实例和讲解，让学生感性理解。
同时，也要注重学生的反思和归纳能力，让学生在小组讨论和报告中自主学习，提升学习效果。
1．认识常见岩石【教学目标】1．能用感官和工具观察常见岩石，并能在观察中发现岩石的特征。
2．能够用一定的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类。
3．知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应等方面的特征，能说出几种具体岩石的名称及在生产、生活中的用途。
4．知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
【教学重点】认识岩石的特征。
【教学难点】鉴别身边的岩石。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：收集岩石的各种图片，砂岩、煤、砖、水泥块、砾岩、玻璃块，各种岩石标本，有关岩浆岩、沉积岩形成的图片或资料，化石标本，有关化石、煤、石油、天然气形成的资料。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、谈话导入1．谈话：老师看到你们带来了许多岩石，说说你们是从哪里找到的？2．讲述：岩石是天然形成的，是组成地壳的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙、土壤所覆盖。
今天，我们就来认识常见的岩石。
（板书课题）二、识别岩石1．谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些？2．学生汇报、交流。
3．谈话：既然大家对岩石知道的那么多，老师就来考考你，请你们识别它们（老师指着六种物体）是不是岩石，并说明理由。
4．学生识别并阐述理由。
5．小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。
三、观察岩石，认识主要特征1．谈话：老师给每组发岩石标本，小组同学商量：准备研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2．学生分组商量，然后材料员到前面领取工具和药品。
3．谈话：盐酸是具有很强腐蚀性的化学药品，同学们实验时要特别小心，注意安全。
操作时先用滴管吸少量盐酸，再滴2-3滴在岩石上，立即观察现象。
千万不要把盐酸滴在手上或衣服上。
实验时不要忘记把你们所有的新发现记录在《活动记录》上。
4．学生观察、实验、记录、交流。
认识常见岩石义安小学边晓红教学目标：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征，了解岩石在生产生活中的用途。
2、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
3、培养合作探究，认真细致观察的科学习惯。
教学重点：认识岩石的特征教学难点：认识岩石的特征教学准备：各种岩石标本、盘子、放大镜、烧杯、滴管、稀盐酸、水、课件教学过程：一、导入1、同学们，岩石是我们生活中最常见的东西，你在哪里见到过岩石？请学生说说自己在什么地方见到过岩石。
2、教师课件演示各种岩石。
3、对岩石的用途你了解多少？学生交流。
4、教师课件演示岩石的用途。
二、辨别岩石1、今天研究的岩石被老师和别的东西放在一起了，你能找出来吗？2、出示课件，学生判断。
教师重点介绍煤为什么不是岩石，追问学生他们是怎么形成的。
煤是生物被埋在地底下经过高温高压形成的，它是地质变化的产物，不是天然的，所以不是岩石。
三、研究岩石的特征1、关于岩石的知识有很多，今天我们主要研究岩石的特征。
你们想用什么方法来研究岩石的特征呢？学生发表意见。
（1）、我们可以用看的方法来研究岩石，怎么看？看什么？怎样才能看的更清楚？学生发表意见：借助放大镜看颜色，看颗粒。
教师介绍颗粒的分法：粗粒、中粒、细粒。
（2）、如何研究岩石的软硬？可以用什么方法来研究？（用敲击的方法，容易脱落的岩石比较软，不容易脱落的比较硬）（3）、还可以把岩石放入水中，研究岩石有没有气孔。
有没有气泡？（4）、有一种物质叫稀盐酸，有些岩石遇到他会冒泡，我们可以把稀盐酸滴到岩石上来观察。
教师边演示边介绍实验方法。
然后强调：稀盐酸是一种化学药品，有腐蚀性，千万不要滴在皮肤或衣服上，万一不小心滴在手上，用清水洗一下。
2、追问：你觉得前面观察部分和滴盐酸部分哪个先做哪个后做呢？为什么？3、下面按照你们的要求先做前面观察部分再做稀盐酸，下面请出我们今天要研究的四块岩石。
为了方便研究老师把这四块岩石编了号，分别是1号、2号、3号、4号岩石。
《认识常见岩石》教学设计郭道小学贾剑芳【教学理念】：本课在学生已经学习了植物、动物、水、土壤、空气等知识后，指导他们认识岩石的特征，使他们进一步了解地球上的物质。
以“观察岩石”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上进行观察。
观察时指导学生综合运用多种观察器官研究岩石的特征。
“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征。
学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。
【教学目标】：1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并能在观察中发现岩石的特征。
为下节课岩石的分类打好基础。
2、通过对岩石的观察活动,让学生经历“观察方法——观察结果”的过程，提高观察方法与技能。
3、体验观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步搜集、研究岩石的兴趣。
【教学重难点】：观察、记录、描述几种岩石的特征。
【教学准备】：1、教师准备常见的岩石标本。
2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铁钉、稀盐酸、滴管，记录纸等。
【教学过程】：一、导入新课，强化目标（ 5’）1、谈话引入。
师：孩子们，我们在二年级的时候学过一篇课文《黄山奇石》，大家还记不记得黄山奇形怪状的石头，还能不能叫出他们的名字，老师想考考你？（课件出示黄山奇石）师：石头是我们给这些物质取得小名，谁知道它们还有一个大名也就是科学的称呼是什么？（岩石）2、课件出示岩石分布的地区图片并讲述：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
今天，我们就来认识常见的岩石。
二、活动热身，牛刀小试（5’）1、介绍岩石的用途。
谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些呢？（学生汇报、交流）（课件演示）2、辨别岩石与非岩石。
（教师课件出示第一组材料）师：岩石不但分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。
今天老师就来考考你们，请你们识别它们（老师指着六种物体），并说明理由。
认识常见的岩石【教材分析】本课是苏教版教材五年级下册第4单元《岩石与矿物》第一课《认识常见的岩石》。
本课主要教学内容有四个部分：第一部分，认识岩石的分布，了解岩石的用途。
第二部分，探究岩石的特征。
第三部分，认识几种类型的岩石及其用途。
第四部分，模拟变质岩的形成。
此课例是本课教学的第一课时，研究上述前两部分内容。
【学情分析】学生是在三年级学习了组成地球的物质“水、空气、土壤”基础上开始了本单元研究的。
在学习本课前，学生对岩石已有一定的了解，他们在山上、河边、工地等地方都见过岩石，从科普书刊、电影电视中了解岩石的有关知识，这些都是学生学习的基础。
在本课中，一方面让学生分享各自对岩石的了解，另一方面知道学生以科学的方法和态度进一步细致观察岩石特征。
【教学目标】科学探究：1、知道对岩石的探究是为了解决与人类的生产生活而展开。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
5、能根据需要，从资料学习中进行提炼、总结。
科学知识：1、能描述常见岩石的特征，如颜色、颗粒、软硬等。
情感、态度与价值观：1、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
【教学重点与难点】重点：认识岩石的特征。
难点：详细的描述出自己观察到的一些岩石特征。
【教学准备】教师准备：1、板书、在黑板上画、视频、课件、准备一个能浮的岩石、一杯水（演示用）2、（14份）火山岩、花岗岩、石灰岩、页岩、大理石、砂岩（写上号码，培养皿中）一杯水、放大镜、钉子、实验记录单、抹布、镊子全部放盒子里3、（14份）稀盐酸单独放盒子里4、稀盐酸相关的急救措施学生准备：每人准备一小块岩石，能用1-2句话描述一下其特征【课时安排】第1课时【教学过程】课前播放一小段视频（约5分钟）介绍人类与岩石的历史。
（苏教版）五年级科学下册教案第四单元岩石与矿物1.认识常见岩石教学资源开发本课内容是小学科学教材第四册第五单元的起始课。
学生在三年级学习了《生命之源——水》、《土壤与生命》，四年级学习了《我们周围的空气》等内容，本单元继续学习地球物质——岩石与矿物。
岩石是学生身边常见的物体，但是生活中受地域的限制，学生接触到的岩石种类比较少，为了弥补学生的不足，我在本课教学中突出体现了信息技术的优势，为学生准备了一组课件：各地不同的岩石；盐酸与各种岩石发生反应的录象；各种岩石在水中的沉浮现象；网络环境下运作自如的电子表格；自制的岩石网页（分类、应用、岩石的图片与详细介绍）这组课件的目的在于为学生提供丰富的资料，让学生自主选择，对自己感兴趣的内容进行更深入研究，课堂中能在师生之间建立多种交流方式，使学生得到充分的展示。
依据学生的特点，将本课的教学目标制定为：过程与方法会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；能够用相关的分类标准对岩石分类；能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；用自己喜欢的方式记录观察结果。
知识与技能知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同。
初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感态度价值观：欣赏自然界岩石的美丽。
教学过程设计一、激趣导入1.师生交谈，说说自己从哪找到石头的，还在哪看到过石头。
2.（播放呈现大量不同岩石自然形态的视频）讲述：岩石是天然形成的，可以说它是大自然的宠儿，每一种岩石都有自己的发生、发展和破坏的历史，3.出示课题：这节课我们就来认识岩石。
【评析】学生在小组内把自己带来的石头取出来，互相看，说一说从什么地方找到的，谈谈有关石头的趣事。
再欣赏教师制作的课件。
从课件中发现生活中不容易见到的岩石，打破地域的界限，穿越时空，在短时间内更多地欣赏自然界中的岩石。
对岩石有更全面的了解，也调动了学生探究的积极性。
二、实验研究（一）制订研究计划。
1.每个人都有自己采集到的石头，互相看一看。
2.在小组内观察你们组带来的所有岩石，你能发现它们有哪些不同?（组织汇报）3.关于岩石你想研究什么呢？（组织学生汇报。
）4.根据同学们的观察，大家想研究这些内容（见上表，它是教师根据学生的回答输至电脑中），现在以小组为单位，根据现有的条件制订研究方法。
（二）分组实验1.在观察实验的时候，用你喜欢的方式记录观察的结果。
2.组织学生汇报。
【评析】 学生利用实验室里的器材、材料，在小组内合作进行实验。
当学生们有了发现时，能对自己提出的问题进行解答时，利用教师提供的电子表格记录结果。
教师可以在主机上时刻关注学生小组活动情况。
发现有价值的实验方法时，通过网络进行播放，让小组之间及时沟通。
如果学生对其他组的实验过程或结果有兴趣，还可以利用网络随时观看，有针对性地咨询、交流。
学生在这个过程中发现可以从颜色、光泽、硬度、形状、花纹等许多方面来研究岩石的特点。
学生自己完成了表格。
这一张表格开阔了学生思路，便于学生交流互补，又理顺学生思路，帮助学生学会记录实验过程、结果的方法。
表中横、纵向的不确定格数，让学生明白问题可能还有许多，方法、结果也不是固定的，吸引学生课后进一步研究。
（三）补充实验1.盐酸与各种岩石的反应录像。
2.各种岩石在水中的不同状态。
岩石序号硬度 颜色 形状 光泽 花纹 声音 大小 重量 1 比较软土黄色 不规则图形 没光泽 随便的花纹 比较轻催 大 重 2 很硬 橘黄色五边形 没光泽 没有花纹 比较小 中等 比较重 3 有点软 白色不规则图形 有光泽有小竖条 比较饱满 小 轻【评析】教师发现学生的实验方法已经基本用尽时，及时运用视频将用水、盐酸进行的实验展示出来。
把在课堂没办法进行的实验通过信息技术传递给学生，不给学生留下遗憾。
三、给岩石进行分类1.自由分类。
我们已经对岩石很熟悉了，你能给岩石分分类吗？（学生自由选择分类标准，对岩石进行分类）科学的分类。
大家想知道地质学家是怎样对岩石分类的吗？（向学生介绍使用网页浏览方法）能说说地质学家把岩石分成了哪几类？四、自主拓展自由阅读网页，了解更多有关岩石的知识。
【评析】在教师的指导下，学生独立阅览教师制作的网页。
网页中有几大主题内容，学生可以根据自己的喜好选择阅读。
该环节的设计满足了不同学生的个性需求。
五、总结。
通过刚才的浏览，你又认识了哪些岩石？这节课我们通过动手操作观察实验，并借助了信息技术手段，认识了岩石。
下课之后，大家可以对照我们所找到的各种资料辨认自己的岩石。
精彩片断赏析“汇报对岩石观察”的教学片断师：刚才老师注意到有的同学很仔细的在看别人找到的岩石，那么下面就请你仔细地观察你们组找到的这些岩石，看你能找出它们有哪些不同之处。
清楚吗？生：（在各自的小组内进行观察）师：刚才大家在仔细的观察，谁能把你的发现告诉大家。
（师开启——实验报告文档。
根据学生的汇报敲击关键词。
）生：我发现我们组的石头颜色不同，形状也不同。
师：怎么个不同呢？生：这个像三角形，那个像椭圆形，我们还发现相互碰撞的声音不同。
生：我们发现有的石头特别坚硬，而且是圆形的。
这个石头表面光滑，是正方形的。
师：你刚才说那块石头特别坚硬，它跟谁比呀？生：（生指另一块石头）坚硬是和这种石头比，一敲，拿钉子敲两下，（这块石头就）掉下一些粉末。
师：噢，他们注意到石头有软硬的不同。
其他小组，你们还发现了什么？生：我们组发现有一些（指手中的石头）像这种石头，虽然下面跟普通石头没什么区别，而上面却有一些凹凸不平的，在阳光下照着又感觉有光泽。
还有，像这种石头，虽然表面不是有光泽，但是它是透明的。
师：哦，你们组发现这么多。
生：我们还发现像这种石头，它虽然表面是白色、灰色组成的，但是给人感觉它的这一面（翻转石头至另一面）不仅平滑，而且是像这种石头（指另一种石头）一样，会反射一定的光。
生：我们组发现圆形的石头能分力，因为水滴到圆形的石头上，圆形的能让水向下滴，可是滴到方形的上面，水就会存在上面，不是特别多的话就落不下来。
师：其他组的想法？生：我们组发现有的石头比较扁，而且有光泽；而有的石头比较粗糙，而且它的厚度比这个（举第一块石头）要厚的多。
生：（举起一块石头）这个石头如果拿放大镜看的话，就会发现有许多用肉眼看不着的细纹。
师：观察的真细致。
生：我们还发现如果用这种打火石和普通的山上的石头相互碰撞的时候，这一块大的打火石没有撞过小的石头，我们感到非常奇怪。
生：这块半圆形的石头，如果从边撞的话（指圆润的部分），力能分解下来。
（指另一块）这个是凹凸不平的，力没有办法分开。
生：我们组发现这块石头是人工制造的，（举另一块石头）这是天然的。
它们俩要是互相碰撞，（天然的石头）这块会发出有一种特殊的味。
（人工的石头）这块没有什么味儿。
师：你们的发现很多很多。
大家注意看屏幕，刚才老师只是把其中的一小部分给列出来。
我们大家发现了这么多问题，你可以选择你感兴趣的问题研究。
想想用什么办法去研究？【片断评析】科学素养的形成是蕴涵在学生的每一次活动中的，从教师设计的课堂教学过程看，教师在每项活动中都重视了让学生主动投入到科学探究活动中去。
而且，教师有意在提出问题一个环节下工夫。
不怕浪费时间，让学生充分观察，充分将出自己的假设，又给学生创造了交流的平台，孩子们在宽松的氛围中，有了自己的发现，问题意识建立起来。
教师为学生准备了一个电子表格，学生自己设计实验，记录实验过程。
在这样的过程中，学生与小组的同学形成共性的问题，敲入表格，这是小集体的智慧；之后学生可以利用网络的便利条件去观察其他组的实验过程，发现别人的长处，优秀的方法，有选择地与同伴交流，完成组与组的合作；教师在这个过程中随时监控，及时鼓励学生大胆实践，及时发现独具一格的方法，完成师生之间的合作。
“给岩石分类及应用”教学片断师：现在大家对手中的岩石已经有了了解，那么你能把它分分类吗？生：能。
师：谁能把你们分类的情况告诉大家。
生：我们组把大的分一类，小的分一类；还有，鹅卵石分成一类；粗糙的分成一类，光滑的分成一类。
生：我们组是按颜色分的。
就像这种外面是一种非常持久的黄色，而里面是白色的，把它们分成一类。
这种都是黄色的，把它们分成一类。
这种实心都是黄色的，把它们分成一类。
而这种就像是有点透明的，但是它们的外表有点黄的，把它们分成一类。
然后再把这种像灰色的分成一类。
生：我们组把人工的分成一类，把天然的分成一类。
把这些鹅卵石分成一类，（指另一堆岩石）把这些又分成一类。
【片断评析】在学生对岩石有了一定的认识之后，教师没有直接将科学的分类告诉学生，而是引导学生自己对岩石进行分类，这样的设计加深了学生对岩石的认识。
师：大家有多种多样的分类方法，每一种方法都有自己的道理。
那么科学家在进行分类时也有他们的道理，大家是不是想了解一下呢？师：（边示范边介绍）下面大家通过你的电脑浏览“岩石的种类”网页。
我们可以看到地质学家是按照岩石的形成原因来分类的。
那么你看一下，他们具体是怎样分的。
（生进行自主浏览，了解岩石的分类根据）师：我们大家看了地质学家是怎样给岩石分类的，你知道地质学家把岩石分成了几类吗？生：6类。
生：3类。
师：哪三类？生：（犹豫不决的说）师：谁能告诉大家。
生：岩石分3种。
一种是岩浆岩，第二种是沉积岩，第三种是变质岩。
师：这就是地质学家把岩石分成的种类。
【片段评析】教师将科学的分类放在自制的网页中，组织学生独立阅读，满足了不同学生的不同需要，达到了良好的教学效果。
师：在生活中有许许多多的岩石，你想知道这些岩石都属于哪一类的吗？那么一会儿，在使用这个网页的时候，（示范操作方法并进行讲解）单击（导航栏）“岩石”，会看到许多岩石的图片，你喜欢哪个就点击哪个（岩石的）图片，就会看到这个岩石的更详细的资料。
一会儿在浏览的时候，大家要留心记住它们的名字、特点和用途。
好不好？（生根据自己的喜好选择岩石进行浏览，有的把资料记录下来）师：谁能向大家介绍你刚才认识的岩石的名字和特点？生：我刚才认识的是石灰岩。
它可以盖房子，还是制造水泥、石灰的原料。
生：我看了花岗岩。
花岗岩不易风化，颜色美观，外观色泽可保持百年以上，由于其硬度高、耐磨损，除了用作高级建筑装饰工程、大厅地面外，还是露天雕刻的首选之材。
……【片断评析】全课的教学接近尾声时，教师提供给学生一个关于岩石的网页，学生可以自由阅览，完全凭自己的意愿进行学习，网页还为学生留下了可以发表意见的信箱，激励学生在课后继续研究，始终将自己置身与科学活动之中。
这种作用是会影响学生一生的。
网页的使用为学生提供了与教师、与全体学生交往的机会。
教学手记本课信息技术的合理应用，使科学教学深入儿童心灵。
表现在：1.激发学生关注生活，关注身边的一切现象开课时，学生在已经观看了自己收集的岩石之后，教师向学生展示了一组精心编辑的自然界中各种岩石的画面，学生的视野迅速打开，原来我们身边有那么多奇妙的石头，原来我们可以从更多的渠道中去寻找。
