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（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的3.我是怎样出生的教学资源开发本课是五年级下册《它们是怎样延续后代的》单元的第4课。
本课是在学生认识植物、动物繁殖的基础上，引出我们人类也是一样，是由爸爸、妈妈结合后孕育的。
关于人是怎样出生的这一个话题，是以往自然教材中从未涉足的领域，但作为有一定认知能力的五年级学生来说，他们对此虽然不陌生但也存在着一定的好奇和疑惑。
因此，本课通过调查自己出生前后的一些情况，从了解母亲开始孕育新的生命为起点，来了解人类是如何繁衍后代的。
这节课就是如何打破和消除学生的神秘心理，让他们能以一种比较平和的心态完成本课的学习，要想达到这样的效果，学生在课前需要做大量的工作，与妈妈进行沟通，交流他们出生前后的一些事情以及感受，另外也不要忽视了爸爸的情感变化。
在学生活动前我们也应考虑到父母是否配合老师和学生的工作，因此以学校的名义致家长一封信，这样可以消除家长们的一些特殊想法，使家长能在与学生的交流中做到实事求是，为学生的活动提供第一手可靠的资料。
另外教师也应根据教学的需要为学生准备有关胎儿生长发育全过程的投影片和动画资料，丰富教学内容，使课堂更具有鲜活力。
本课的教学目标如下：过程与方法●在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息；●整理信息，选用自己擅长的方式表述调查结果。
知识与技能●知道人类是通过两性结合繁殖后代的；●了解人类出生前的简单情况；●知道繁殖生命的共同特征。
情感、态度与价值观●意识到生命的珍贵，珍爱自己的生命；●体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
教学过程设计一、设置情景，提出问题。
1.谈话：关于“我是怎样出生的”这个话题，每位同学都非常的感兴趣，大家都想通过不同的渠道和方式来了解自己出生前后的一些事情，今天我们就一起利用课堂时间来揭开其中的一些小秘密。
2.谈话：在课前，同学们都以不同的形式与父母进行了交流，让我们汇报自己的交流结果。
【评析】学生对自己是怎样出生的这个话题非常感兴趣，随着学生知识的增多和年龄的增长，他们已经开始关注和自己有着密切关系的话题，我们教师在教学过程中应充分的为学生提供研究的时机和空间保证，让学生时刻注意到科学学习丰富了他们的知识，为他们的后续学习打下了坚实的基础，同时也让学生在学习中认识到科学学习所涉及领域的宽泛性。
3.3我是怎么出生的
1、教学目标
知识与技能：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的；了解一些人出生前后的简单情况。
过程与方法：运用交流的方式获取需要的信息、整理信息，用小组交流的方式表述收集到的信息。
情感态度与价值观：意识到应该珍爱自己的生命，体会到父母的亲情，感受父母养育的艰辛，学会感恩父母。
2、学情分析
五年级的学生对自己是怎样出生的，虽然有一定的认知能力，但仍存在强烈的好奇心和神秘感。
为了让他们有科学的认知，本课从指导学生开展调查入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。
3、教学重、难点：
教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
教学难点：把重物绑在身上的体验活动。
4、教学准备：
学生课前收集信息，向父母及长辈了解出生前和出生时的情况，收集小时候的照片、长命锁等小饰品，装满书的书包（5.5千克）。
我是怎样出生的教学设计1·教学内容苏教版小学科学五年级下册《我是怎样出生的》2·教材分析《我是怎样出生的》一课是苏教版科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。
教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。
在学习了“动物和植物是怎样繁殖后代”后，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
但多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
而已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生，对“怎样出生的”这个问题还是模模糊糊的，他们很想知道，有一种需求。
因此，要揭开这个神秘的面纱，能坦诚地对待，倾心的交谈，变难以启齿为畅所欲言。
（1）教材内容的结构特点这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。
《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
（2）教学内容在教材中的地位和作用《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。
教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，（3）本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。
（4）3 ·学情分析（1）学生的认知基础作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
（2）学生的活动经验基础学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。
可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。
（3）学生学习新知遇到的困难现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱，但与父母的沟通较少，4·教学目标（一）过程与方法1.运用交流的方法，获取需要的信息。
2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。
《我是怎样出生的》教学设计一、教材简析《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。
在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。
这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：（1）通过调查、交流了解我从哪里来；（2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；（3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。
其中，第二部分是教材的重点。
二、教学方法根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：1、体验法本课采用体验法，一是“24小时，体验妈妈孕育之苦”的体验活动，预设：用丝巾把书包（约5.5千克）绑在身上一整天，进行深切体验；二是课后延伸体验活动，1、给爸爸或妈妈洗一次脚。
2、办一期“我是怎样出生的”小报。
用这些活动帮助学生了解妈妈怀孕的艰辛，知道父母养育我们的难处。
知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。
2、探究法在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。
然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。
最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。
在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。
小学科学教案——自己是如何出生的一、教学目标1. 让学生了解人的生殖过程，知道生命的起源和成长。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重生命，珍惜亲情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解人的生殖过程，知道生命的起源和成长。
2. 教学难点：让学生理解胚胎发育的过程。
三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、出生顺序图、婴儿图片等。
2. 学生准备：带一张自己婴儿时期的照片。
四、教学过程1. 导入：让学生展示自己婴儿时期的照片，分享成长过程中的趣事。
2. 引导学生思考：我们是怎样来到这个世界上的？自己是如何出生的？3. 讲解：播放课件，讲解人的生殖过程，包括受精、胚胎发育、分娩等。
4. 互动：让学生根据自己的出生顺序图，讲述自己的出生过程。
5. 总结：强调生命的可贵，珍惜亲情，树立正确的价值观。
五、课后作业1. 观察父母的照片，了解他们的年轻时的样子，感受时光变迁。
2. 采访父母，了解自己出生过程中的趣事。
3. 绘制一幅自己成长过程中的画作，展示自己的变化。
六、教学拓展1. 让学生了解其他动物的生殖过程，对比人与其他动物的差异。
2. 组织学生参观动物园或观看纪录片，增强对动物生殖过程的了解。
七、实践操作1. 让学生动手制作一个简易的胚胎发育模型，加深对胚胎发育过程的理解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的制作过程和心得体会。
八、评价与反馈1. 学生自评：反思自己在课堂上的学习态度、参与程度和收获。
2. 同伴评价：互相评价对方在课堂上的表现，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和指导，提出改进意见。
九、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学过程，反思教学目标的达成情况。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，为下一步教学提供参考。
十、教学延伸1. 组织学生进行家庭调查，了解家族成员的出生情况和成长经历。
3. 开展亲子活动，增进家庭成员之间的感情，感受亲情的伟大。
我是怎样出生的教学目标：1.通过交流，知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的。
2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料，了解一些人出生前后的简单情况。
3.意识到生命的珍贵，体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代。
教学难点：了解胎儿的生长过程。
教学过程：一、谈话引入、提出问题1.谈话：同学们，在生活中爸爸妈妈是我们最贴心的好朋友了，对我们可以说是有问必答。
但是当我们询问“我是怎样出生的”（板书课题）这个问题的时候，爸爸妈妈给我们的答案总是千奇百怪、多种多样的，比如我小时候也问过问我的爸爸妈妈，他们说我是从泥坑里挖出来的。
当你们向你的爸爸妈妈问这个问题的时候，他们是怎样回答的呢?（指名汇报）2.谈话：看来大家出生的方式都不一样，但是这些答案听起来显然都不是科学的。
那么这节课我们就一起来进行一次科学之旅，一起探讨这个问题。
二、合作研讨、集体交流1.统计。
问：你认为什么是“顺产”？什么是“剖腹产”？（指名汇报）问：“剖腹产”的孩子看到过妈妈肚子上的伤口吗?你有什么感受？2.组内交流自己的出生情况。
（1）妈妈在怀孕的时候有哪些反应？（2）我出生时妈妈的情形是怎样的？（3）刚出生时我是什么样的？选择其一，指名交流。
3.通过和父母的交谈、查阅资料等，知道了我们每个人都来自于一个小小的受精卵细胞，它在妈妈的子宫里生长了大约十个月，变成一个成熟的胎儿后就从妈妈的子宫里生出来了。
3.展示刚出生时候的小婴儿图片。
三、探究新知、集体感悟1.谈话：大家通过和父母的交谈，已经知道了自己刚生下来时的情景。
你们想知道自己在妈妈子宫里时的生长发育情况吗？2.观看胎儿在妈妈子宫里时的生长、发育情况的图片。
总结：受精卵—胚胎—胎儿—婴儿(大约10个月)3.排序。
P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。
请将它们按照从小到大的发育时期排个序。
（指示：根据图片中胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序）讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。
五年级科学《我是怎样出生的》教学设计五班级科学《我是怎样诞生的》教学设计[一、教学内容分析及学情分析]：《我是怎样诞生的》一课选自苏教版五班级科学下册第三单元《它们是怎样连续后代的》的最终一课。
教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康训练问题，要求同学通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必需结合前面"动物和植物是怎样繁殖后代'的学问，同学便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
教学中要从指导同学开展调查活动入手，引导同学了解胎儿发育的大致过程，结合体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母哺育儿女的见新，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。
[二、教学设计思路]：作为已经有肯定熟悉力量的同学来说，他们对人诞生的问题并不生疏，但由于中国农村长期的传统思想的束缚，孩子在这些学问上处于一种只能意会，不能言传，对生命学问没有科学的熟悉，使得奇怪、怀疑、偏见并存。
针对这样的特点我在教学根据科学课程"以同学为科学学习的主体'、"提高科学素养'的基本理念以及建构主义学习原理将教学分三部分进行：第一部分：了解我从哪里来；其次部分：了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦；第三部分：在同学知道了自己是怎样诞生的，也初步明白了一些人类的繁衍方式之后，适时地提出问题"我们应当怎样珍爱生命，回报父母的哺育之恩'引导同学争论、相互沟通、思索，使同学的情感得到升华。
[三、教学目标]：1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；2、知道应当珍爱自己的生命，回报父母的哺育之恩；3、体会到与父母的亲情，感受父母哺育的艰辛。
[四、教学重难点]：重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：把重物绑在身上的体验活动。
[五、教学流程图]：提出问题课前调查课中相互沟通释疑解惑模拟体验感恩父母[六、教学方法]：运用现代化信息技术训练媒体技术手段，采纳应用调查、相互沟通、互动相结合的教学方法，实现资源共享，学问互补，在相互沟通中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关怀的事情中，有效培育同学的科学素养。
《3．我是怎样出生的》教学设计课题 3.我是怎样出生的授课日期2017/6/9教学内容1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
教学目标1、整合多学科资源，运用不同方式获取需要的信息。
2、整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。
3、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
4、了解人出生前后的一些简单情况。
教学重点运用交流等不同的方式获取需要的信息。
教学难点把重物绑在身上的体验活动，护生活动的实施。
教学过程反思与讨论一、谈话引入，提出问题1、诵背《游子吟》。
谈话：这首诗曾被评为最美唐诗，很有道理。
诗中告诉我们什么了呢？2、前几节我们了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程如何呢？为什么每个人都有爸爸妈妈？（两性结合，繁殖后代）3、揭题，板书课题：3．我是怎样出生的二、集体交流，答疑解惑1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。
2、学生分组交流。
3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？运用交流的方式获取需要的信息，整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。
知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
了解一些人出生前后的4、讨论交流。
5、小结：6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？观看课件：胎儿的成长。
（十月怀胎）（痛苦分娩）7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？8、谈话：同学们，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价（艰辛养育）身体发肤，受之父母，我们应好好善待自己。
好好吃饭，不吃垃圾食品，做一个身体棒的好学生；好好读书，好好学习知识，做一个懂道理的好孩子。
三、组织学生进行模仿体验：身负5.5千克重物，体验妈妈的艰辛付出。
四、观看音乐大师课“周安信《天之大》视频”提问：看完这视频，结合本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？寸草春晖，学会感恩，发奋学习，全面提升。
3．我是怎样出生的【教学目标】1．知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代，了解一些人出生前后的简单情况。
2．运用交流的方式获取需要的信息，并能用自己擅长的方式表述收集到的信息。
3．意识到生命的珍贵，体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
【教学重点】知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
【教学难点】把重物绑在身上的体验活动。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：学生收集自己出生前和出生时的信息。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、动画视频《出生的秘密》节选1．师：同学们，老师给大家带来了一位老朋友，大家看看他是谁？播放《大耳朵图图》出生的秘密2．师：图图是妈妈从垃圾箱里捡来的吗？我们一起在课堂上来学习（出示课题《我是怎样出生的》）。
二、统计全班同学出生时身体指标1．师：课前我给每个同学发了一张出生情况的调查问卷（PPT中出示），完成了吗？2．师：接下来请小组同学完成这样一个任务：我给每个组准备了这样一张表格（PPT中出示）--小组出生情况统计表，请你们把小组同学的出生方式、出生时的身长和体重，以数字的形式统计出来，填写在相应的空格内，明白吗？表格就在你们桌上里，开始统计吧。
小组统计数字填入表格后，交给老师。
3．师：现在8个小组的表格都交上来了，我还准备了一张表格（PPT）---全班同学出生情况统计表，下面我想请2个同学帮老师统计一下，谁愿意？请2个同学台前统计。
4．师：这2个同学统计的时候，其他人也别闲着，咱们小组交流下你们调查问卷上的三个问题（PPT），好吗？小组交流问题：（1）妈妈怀孕的时候，有什么反应？（2）我出生时，妈妈的情形是怎样的？（3）刚出生的我，是什么样子？两位学生统计完后，师生一起看表格。
5．师：看到这个表格，你有什么发现吗？（实物投影）6．师：同学们观察的真仔细。
那你知道什么是顺产，什么是剖腹产吗？7．师小结：老师告诉大家，顺产就是妈妈先要经过一阵阵的肚子疼，然后经由产道把宝宝分娩出来。
（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的3.我是怎样出生的教学资源开发本课是五年级下册《它们是怎样延续后代的》单元的第4课。
本课是在学生认识植物、动物繁殖的基础上，引出我们人类也是一样，是由爸爸、妈妈结合后孕育的。
关于人是怎样出生的这一个话题，是以往自然教材中从未涉足的领域，但作为有一定认知能力的五年级学生来说，他们对此虽然不陌生但也存在着一定的好奇和疑惑。
因此，本课通过调查自己出生前后的一些情况，从了解母亲开始孕育新的生命为起点，来了解人类是如何繁衍后代的。
这节课就是如何打破和消除学生的神秘心理，让他们能以一种比较平和的心态完成本课的学习，要想达到这样的效果，学生在课前需要做大量的工作，与妈妈进行沟通，交流他们出生前后的一些事情以及感受，另外也不要忽视了爸爸的情感变化。
在学生活动前我们也应考虑到父母是否配合老师和学生的工作，因此以学校的名义致家长一封信，这样可以消除家长们的一些特殊想法，使家长能在与学生的交流中做到实事求是，为学生的活动提供第一手可靠的资料。
另外教师也应根据教学的需要为学生准备有关胎儿生长发育全过程的投影片和动画资料，丰富教学内容，使课堂更具有鲜活力。
本课的教学目标如下：过程与方法●在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息；●整理信息，选用自己擅长的方式表述调查结果。
知识与技能●知道人类是通过两性结合繁殖后代的；●了解人类出生前的简单情况；●知道繁殖生命的共同特征。
情感、态度与价值观●意识到生命的珍贵，珍爱自己的生命；●体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
教学过程设计一、设置情景，提出问题。
1.谈话：关于“我是怎样出生的”这个话题，每位同学都非常的感兴趣，大家都想通过不同的渠道和方式来了解自己出生前后的一些事情，今天我们就一起利用课堂时间来揭开其中的一些小秘密。
2.谈话：在课前，同学们都以不同的形式与父母进行了交流，让我们汇报自己的交流结果。
【评析】学生对自己是怎样出生的这个话题非常感兴趣，随着学生知识的增多和年龄的增长，他们已经开始关注和自己有着密切关系的话题，我们教师在教学过程中应充分的为学生提供研究的时机和空间保证，让学生时刻注意到科学学习丰富了他们的知识，为他们的后续学习打下了坚实的基础，同时也让学生在学习中认识到科学学习所涉及领域的宽泛性。
二、集体交流，补充答疑。
1.学生以小组为单位，交流自己的一些认识。
2.组织学生全班进行集体汇报。
3.在学生汇报的过程中，同学们之间可以互相的补充、答疑以及提出自己的一些不同看法和问题。
4.教师在学生汇报中，及时的提出自己的一些观点，同时可以让学生在汇报中感受自己父母生育之恩、养育之情的不易和伟大。
5、教师应在活动中时刻让学生认识到母爱的力量，增加亲情感。
【评析】学生在学习中先采取小组交流的形式，把自己在家中与父母交流的一些情况与同学沟通和分享，在此基础上，教师根据学生的交流，组织全班性的汇报，学生在汇报时，可以提出自己的一些见解和想法，同时也可以根据自己在学习中的新认识，提出自己想要搞明白的问题，教师就是在学生的介绍中激发学生的研究欲望，丰富学生的情感世界，使学生的学习更加理性化。
三、资料讲解，全面认识。
1.展示有关胎儿生长发育全过程的投影片和动画资料。
2.质疑问难。
3.与父母说一句心里话。
【评析】学生在前面的活动中已经初步的知道了自己是怎样出生的，这一个环节就是把学生与父母交流的感性认识上升到理性的高度，在资料的阅读和投影片的观看中进一步来认识胎儿生长发育的全过程，使学生明确人是怎样出生的在他们眼里不是一个神秘的、不可公开的秘密，而是每个人都有权利弄清楚的问题，当学生对自己的出生有了一个大致的了解后，可以让学生畅所欲言的根据与父母交流和资料的学习，提出自己的新问题，增加学习的广度与深度。
最后安排的一个小环节是与父母说句心里话，增强学生与父母的感情交流，更加的突出了科学教育的人文性。
教学片断赏析1.交流“我是怎样出生的”环节师：关于我是怎样出生的这个话题，每组请一位同学来进行交流，大家可以为他们进行补充和解释，也可以问问已经是一位妈妈的李老师。
（请出一位学生。
）师：你希望李老师和其它同学在听你介绍的过程中怎样做。
生：仔细听。
师：仔细听，我们大家支持你。
生：我知道我们在妈妈的肚子里是怎样形成的，是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合形成的。
然后在妈妈的肚子里呆上十个月，才出生的。
生：我知道我生下来的时候有没有头发。
生：不，我知道我生下来的时候是有头发的，有一点点。
生：我知道我们在妈妈肚子里的营养是怎么来的，在肚脐眼那边和妈妈的一根“筋”相连，那根“筋”就是传送营养的，我们生下来以后，医生把那根“筋”剪断，然后在那儿打个结，就成了我们的肚脐眼了。
师：原来肚脐眼那边长着一根“筋”的，谁知道那根“筋”是什么东西啊？生：脐带。
师：谁知道脐带有什么作用啊？生：这根脐带是用来输送营养的，而且是输送营养的必需之路，如果没了这根脐带的话，我们就活不成了。
师：好！那现在我们能确信的一点就是我们在妈妈肚子里不用啃面包了。
生：我知道在妈妈肚子里的时候妈妈要多吃一点营养，这样才能让我们体内的营养增多。
在妈妈怀孕的时候，妈妈不能多做活。
师：接着补充，接着说明。
生：我知道胎儿的性别是怎样分别（形成）的。
胎儿的性别是卵细胞和精子的染色体在一瞬间决定的，就是说只要体内发现有基因染色体，就是男孩，而基因则是女孩。
我知道妈妈在怀孕期间，要承受生理上、心理上的剧大变化。
师：你是在谈论一项资料是吗？和妈妈谈过这个事情吗？生：没有，我是查资料的。
师：是吗？那我们从她这段话里可以判断出自己身体里细胞内的染色体，女孩子应该是…？生：师：那男孩子呢？生：、师：男孩应该是。
想发言的同学自己站起来说吧。
生：我要补充一点，脐带是连接到胎盘里面的，胎盘里面有母体里的一些营养，所以我们才能够吸收营养，另外我还知道我们是怎样形成的？是母亲体内的卵细胞和父亲体内的精细胞结合在一起就形成了一个受精卵，然后受精卵它会自动地（进行）细胞分裂，分裂后就慢慢地形成我们人体中的各种器官。
所以说我们的皮肤也是由细胞组成的，只不过它们连接得比较紧密，我们看不出来。
师：你是自己查阅了一段资料是吗？生：不是，是我爸爸告诉我的。
师：你爸爸做什么工作啊？生：我爸爸是教化学的。
师：非常好！谁来接着说。
有什么不同的，都可以说的，还可以把你收集的资料展示给大家看。
生：我知道我原来在妈妈肚子里的时候有一条“尾巴”，而且身上长了细毛。
师：哦，有一条尾巴。
生：我知道为什么妈妈怀孕的过程中会肚子疼，那是因为我在妈妈的肚子里踢腿。
生：我是呆到妈妈肚子里九个多月的时候就生出来了，我在一周以内就像一条海马。
师：你有没有收集到有关的图片给大家看？没有啊。
书上有，看了吗？生：看了。
师：像小海马吗？当时有一条小“尾巴”，现在还有吗？生：没有了。
师：到哪里去了？生：原来屁股那里有一块突出的骨头，那就是尾巴消失的地方。
师：那是尾椎骨。
生：我知道我一生下来，像热水瓶那么大。
师：给我们比划比划。
生：就是差不多有这么大吧（比划）。
现在我已经这么高了，爸爸妈妈养我们很辛苦，我以后一定要好好报答他们。
师：你打算怎么回报他们？生：以后有了工作赚了钱，好好让他们享享福。
2.“资料讲解，全面认识”教学片断师：刚才同学们谈论非常精彩，可见你们对自己的出生都很关注，同时你们也了解到了一些关于出生前后的一些秘密。
师：通过今天的学习和讨论，我们可能对自己的父母又有了一个全新的认识，在我们的身后有位伟大的妈妈，而且还有位辛勤的爸爸。
今天老师特意收集了一些关于胎儿生长发育的资料，让我们一起来看一看。
（教师展示有关胎儿生长发育全过程的投影片和动画资料）师：同学们根据刚才的资料学习和课堂上的交流提出自己的新问题。
生：老师，在刚才资料的学习中，我看见我们在胎儿的时候，长着一个小尾巴，这是怎么回事？生：老师，我认为，我们小时侯就像小蝌蚪一样，长着尾巴，长大了就渐渐的退化了。
生：我们在妈妈肚子里的时候，怎样吃食物？生：我们在妈妈肚子里是要吃食物的，这些食物主要是依靠脐带把妈妈和我们连在一起，食物就是依靠脐带输送给我们身体的。
生：在看电视的时候，我发现婴儿刚一出生时，医生对着婴儿的小屁股拍一下，婴儿就开始哭了，医生为什么要这样做呢？生：我的妈妈是位妇产科的医生，我曾经听妈妈说过，胎儿在妈妈的子宫内是生活在羊水中的，呼吸也是吸取羊水中的营养，当我们出生的时候，完全脱离了母体，不在依靠羊水来生活，呼吸是需要空气了，医生让我们哭出声音，主要是想看一下，我们第一次的呼吸与空气接触是不是正常，我们的呼吸系统是否没有问题。
师：刚才这位同学又给我们补充了一段小资料，我们又弄清楚了一个问题。
师：关于我是怎样出生的这个话题，同学们也许还有许多想要弄明白的问题，我们可以把这些问题带到课后，通过不同的途径和方式继续我们的研究。
师：通过今天的学习，我想同学们对自己的妈妈都有了一个全新的认识，让我们利用下课前的一些时间与自己的妈妈说句心里话。
生：妈妈生我们真的非常不容易，我以后一定要报答她。
生：我希望能做一点好的事情来报答她。
生：还有爸爸也很辛苦，每天为我做饭，我也要报答她。
生：我听妈妈的话，不惹妈妈生气。
生：自己的事情尽量自己做，不要让父母操过多的心。
生：妈妈说在怀孕的时候经常头晕和恶心，还不愿意吃东西，但是一想到肚子里的我们，妈妈就克服一切困难坚持下去，我非常感谢妈妈无微不至的照顾和关心我。
生：妈妈说我在出生后的一段时间里，白天睡觉，晚上不太愿意睡觉，妈妈白天上班，晚上还要照看我，妈妈确实很辛苦，我感觉到有些对不起妈妈，因为现在有时不听妈妈的话，我以后决心做妈妈的好女儿，不惹妈妈生气。
师：同学们说的确实很感人，老师也希望你们能像今天讲的那样多体谅父母，多为他们承担一些家务。
谁还想说说自己的心里话。
生：有一次放学回家，我感觉到有些饿了，可妈妈的晚饭还没有做好，我当时就生气了，还没有礼貌的质问妈妈为什么晚饭没做好，当时妈妈没有生气，只是说了一句话：孩子，妈妈今天下班晚了点。
通过今天的学习，我认识到了妈妈生下我们，又要哺育、教育、抚养我们，已经非常的辛苦了，他们还想让自己的孩子吃好、穿好确实很辛苦（孩子留下了眼泪），今后我要多关心和体谅父母，做他们的好孩子。
生：我是一个单亲家庭的孩子，和妈妈一起生活，我们生活虽然很艰苦，但是我每天都非常的快乐和幸福，因为是妈妈给了我自信，教我怎样去看待生活中的一些事情。
我感谢妈妈。
生：有一件事情，至今让我难忘。
一次家里来了客人，谈话中说起了每个人的生日和爱好，妈妈如数家珍的说出了我的生日、愿意吃的东西、喜欢穿的衣服和我平时的习惯，我顿时羞愧了，因为我对妈妈知道的太少了，了解的也太少了，没有用心去关注过妈妈，我想今后应对妈妈多一些了解。
