永远的蝴蝶教案

《永远的蝴蝶》教案《永远的蝴蝶》教案三篇《永远的蝴蝶》一文建议一采用自主探究阅读法本文是一篇自读课文，这类课文应体现学生“自主”的精神，所以要让学生熟练地掌握和运用“自主阅读法”。

接下来小编为你带来《永远的蝴蝶》教案三篇，希望对你有帮助。

《永远的蝴蝶》教案1教学目的：1、知识教学点：了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。

2、能力训练点：通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。

3、情感渗透点：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

教学重点：在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。

教学难点;理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。

教学过程：一、导入新课：（1 分钟）泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》，感受这不能在一起的苦楚之情。

二、范读课文，播放电影《人鬼情未了》主题曲。

（8分钟）[要求]：1、说出文章中的环境、人物、故事内容。

2、抒写自己听后的感受。

[提示]：1、环境：春日、雨夜人物：“我”和樱子故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸2、文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，表达了“我”失去恋人的极度悲伤、痛悔和对恋人的无限眷恋。

我们为这一幕痛彻心肺的爱情悲剧而动容。

三、诵读课文，播放电影《人鬼情未了》。

（15分钟）讨论1：小说如何塑造“樱子”这一人物的？-------语言描写——“谁叫我们只带来一把小伞哪。

”[提示]：樱子说她可以帮“我”寄信，她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。

表明樱子热情、体贴，冰雪聪明。

------神态和行动描写——她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。

[提示]：樱子温柔、善良。

------外貌描写——然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。

永远的蝴蝶优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能：(1)通过对文本的阅读，理解文章的主题，把握蝴蝶在文中的象征意义。

(2)分析文本的语言特点，领会作者的表达技巧。

(3)培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：(1)通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

(2)通过问题驱动法，激发学生的思维，提高学生的自主学习能力。

(3)通过文本细读，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：(1)培养学生对自然界的热爱，增强环保意识。

(2)培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。

(3)引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1.文本分析：(1)文章主题：本文以蝴蝶为线索，揭示了生命的脆弱与美好，表达了对生命的尊重和热爱。

(2)蝴蝶象征意义：蝴蝶在文中象征着生命的美好、短暂和脆弱，以及人与自然和谐共生的美好愿景。

(3)语言特点：本文语言优美、抒情，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的文学韵味。

2.教学重点与难点：(1)教学重点：理解文章的主题，把握蝴蝶在文中的象征意义。

(2)教学难点：分析文本的语言特点，领会作者的表达技巧。

三、教学过程1.导入新课(1)播放蝴蝶翩翩起舞的视频，引导学生关注蝴蝶。

(2)提问：同学们，你们知道蝴蝶在自然界中的意义吗？(3)引入课题：今天我们要学习的课文《永远的蝴蝶》，就是以蝴蝶为线索，揭示了生命的脆弱与美好。

2.自主阅读(1)学生自读课文，了解文章大意。

(2)提问：文章主要讲述了什么内容？(3)学生回答，教师总结：文章以蝴蝶为线索，表达了生命的脆弱与美好，以及人与自然和谐共生的美好愿景。

3.文本细读(1)小组合作学习，分析蝴蝶在文中的象征意义。

(2)提问：蝴蝶在文中象征着什么？(3)学生回答，教师总结：蝴蝶象征着生命的美好、短暂和脆弱，以及人与自然和谐共生的美好愿景。

4.语言品味(1)学生细读课文，品味文章的语言特点。

(2)提问：文章运用了哪些修辞手法？有哪些优美的句子？(3)学生回答，教师总结：文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“蝴蝶的翅膀如同彩色的丝绸，轻盈地飘舞在花丛中”，“它们的生命如此短暂，却把美丽留给了世界”等句子，增强了文章的文学韵味。

《永远的蝴蝶》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《永远的蝴蝶》的大意，掌握生字词。

（2）能够正确流利，有感情地朗读课文。

（3）了解课文作者及写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

（2）引导学生关注自然，关注生态环境。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与感悟。

3. 散文写作特色的分析。

三、教学难点1. 理解课文中的象征手法。

2. 体会作者对生命、自然的独特见解。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文。

2. 情感教学法：以情感人，让学生在朗读中感受课文的美。

3. 讨论法：分组讨论，促进学生思维的发展。

五、教学步骤1. 导入新课，简介作者及写作背景。

2. 自主学习：学生自读课文，掌握生字词。

3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解生字词。

4. 朗读训练：学生齐读、分组读、个人读，体会课文情感。

5. 合作探究：分组讨论，分析课文中的象征手法及写作特色。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论等方面的表现，对学生的学习态度和合作精神进行评价。

3. 知识掌握：通过课后测试或课堂提问，检查学生对课文内容、生字词和写作手法的掌握情况。

七、教学拓展1. 组织一次以“珍惜生命”为主题的班会，让学生分享自己对于生命的感悟和经历。

2. 开展一次户外活动，如植树、环保宣传等，让学生亲近自然，增强对生态环境保护的意识。

八、教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行及时调整。

在引导学生理解课文的要注重培养学生的情感态度和价值观。

教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

《永远的蝴蝶》教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解课文《永远的蝴蝶》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

掌握生字词的正确书写和运用。

提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作技巧。

学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。

培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的环保意识，关注大自然的变化和保护。

感受生命的脆弱和可贵，学会珍惜和尊重生命。

培养学生的同理心，关注他人的感受和需求。

二、教学内容2.1 课文内容简介：《永远的蝴蝶》是一篇描绘大自然美好和生命脆弱的散文。

作者通过讲述一个关于蝴蝶和花的故事，表达了对大自然的热爱和对生命的尊重。

课文以优美的文字和细腻的描绘，展现了蝴蝶与花的共生关系，以及生命的短暂和无常。

2.2 生字词解析：蝴蝶（húdié）：昆虫，翅膀美丽。

盛开（shèng kāi）：花朵完全展开。

脆弱（cuìruò）：容易受伤或破坏。

共生（gòng shēng）：两种生物相互依赖、共同生活。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文内容，体会作者的写作意图。

掌握生字词的正确书写和运用。

提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.2 教学难点：分析课文中的主题思想和写作技巧。

从文中提取关键信息，进行归纳总结。

培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、教学方法与手段4.1 教学方法：自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。

合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和写作技巧。

讲授法：教师对生字词进行讲解，解释课文中的难点知识点。

4.2 教学手段：课文朗读：学生朗读课文，感受语言的美妙。

多媒体展示：利用多媒体课件，展示蝴蝶和花的图片，增强学生的直观感受。

小组讨论：学生分组讨论，促进合作和交流。

五、教学过程5.1 导入新课：教师通过展示蝴蝶和花的图片，引导学生关注大自然的美。

永远的蝴蝶教案一、教学目标1、理解小说的情节和人物形象，感受作品中所表达的情感。

2、学习小说中通过细节描写塑造人物、推动情节发展的写作手法。

3、体会悲剧的美，培养学生对生命的尊重和珍惜。

二、教学重难点1、重点（1）分析小说中的人物形象和情感。

（2）理解小说中“雨”的象征意义和作用。

2、难点（1）领悟小说的主题，理解悲剧的深层内涵。

（2）体会小说构思的精妙，如以“蝴蝶”为线索贯穿全文。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入（通过多媒体展示一些美丽的蝴蝶图片）同学们，蝴蝶是美丽的象征，它们翩翩起舞，给我们的世界带来了生机和色彩。

然而，今天我们要学习的这篇小说《永远的蝴蝶》，却赋予了蝴蝶不一样的意义。

让我们一起走进这个故事，去感受其中的悲欢离合。

2、作者简介陈启佑，笔名渡也，台湾省嘉义市人，当代作家。

他的作品以小说、散文为主，文风简洁明快，富有情感。

3、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：这篇小说主要讲了一个怎样的故事？4、梳理情节（1）指名学生概括小说的主要情节。

（2）教师总结：小说讲述了一个在一个雨天，“我”的恋人樱子帮“我”寄信，不幸在过马路时被车撞死的故事。

5、分析人物形象（1）文中的“我”和樱子分别是怎样的人？请从文中找出相关语句进行分析。

（2）小组讨论，交流分享。

（3）教师引导总结：“我”：深情、痛苦、自责。

樱子：温柔、善良、美丽。

6、细节描写（1）文中有很多细节描写，请找出来并分析其作用。

（2）例如：“樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路。

”这句描写表现了樱子的美丽和安静。

（3）再如：“那封信是这样写的，‘妈：我打算在下个月和樱子结婚。

’”这一细节为后面的悲剧埋下了伏笔。

7、象征手法（1）小说中多次提到“雨”，“雨”有什么象征意义？（2）学生思考发言。

（3）教师总结：“雨”象征着不幸和灾难，营造了悲伤的氛围。

8、以“蝴蝶”为线索（1）探讨“蝴蝶”在文中的作用。

《永远的蝴蝶》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生理解课文《永远的蝴蝶》的基本内容，掌握故事情节和人物关系。

（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章主题和寓意。

（3）提高学生写作技巧，学会运用象征手法表达情感。

1.2 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知课文的语言特色和情感表达。

（2）通过小组讨论，分析课文中的象征意义和主题思想。

（3）通过写作实践，培养学生的创新思维和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视，明白家庭的重要性。

（2）引导学生关注社会问题，提高学生的社会责任感和同情心。

（3）培养学生热爱生活，积极面对人生困境的态度。

二、教学内容2.1 课文介绍：《永远的蝴蝶》是一篇描写亲情的短篇小说，讲述了一个年幼的孩子在父母离异后，与父亲相依为命。

在面对生活的困境时，孩子通过与一只蝴蝶的互动，体会到了亲情的珍贵和家庭的重要性。

2.2 教学重点：（1）掌握课文的基本情节和人物关系。

（2）理解课文中的象征意义和主题思想。

（3）学会运用象征手法表达情感。

三、教学过程3.1 第一课时课堂导入：（1）教师简要介绍课文《永远的蝴蝶》的背景和作者。

（2）激发学生对亲情的思考，提问：“亲情在你的生活中意味着什么？”自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

（2）学生分享阅读感悟，讨论课文中的象征意义。

课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

四、作业布置（1）学生回家后，向家人表达自己对亲情的感激之情。

（2）写一篇短文，描述自己与家人之间的亲情故事。

五、评价方法5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

5.2 阅读理解能力：通过课后作业和课堂回答问题，评估学生的阅读理解能力。

5.3 写作技巧：评估学生的作文内容、结构和表达能力。

六、教学资源6.1 课文文本：《永远的蝴蝶》原文6.2 相关读物：其他关于亲情、家庭主题的短篇小说或文章6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等七、教学策略7.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。

《永远的蝴蝶》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《永远的蝴蝶》的主要内容和情节。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 通过课文学习，引导学生感悟亲情、友情的珍贵，培养学生的感恩情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，把握主人公的情感变化。

2. 教学难点：感悟课文所传达的亲情、友情价值观念。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受主人公的情感。

2. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。

3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考、探索，提高阅读理解能力。

四、教学准备：1. 课文《永远的蝴蝶》文本。

2. 相关图片或视频资料。

3. 讨论问题及答案。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《永远的蝴蝶》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受主人公的情感。

3. 精讲细读：针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

4. 情感体验：分组讨论，让学生分享自己对亲情、友情的感悟，培养学生的情感素养。

5. 总结提升：总结课文所传达的亲情、友情价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观。

六、教学评价：1. 评价学生的阅读理解能力：通过课后作业、课堂提问等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 评价学生的情感素养：观察学生在课堂讨论、情感体验环节的表现，了解学生对亲情、友情的感悟。

3. 评价学生的讨论参与度：评估学生在分组讨论中的活跃程度、观点表达及合作精神。

七、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，如有需要进行调整。

3. 反思教学效果：总结本节课的教学成果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

八、教学拓展：1. 推荐相关读物：为学生推荐其他关于亲情、友情的优秀作品，拓展学生的阅读视野。

《永远的蝴蝶》微型课教案第一篇：《永远的蝴蝶》微型课教案微型课教案《永远的蝴蝶》四川省井研县高级职业中学彭英【教学目标】1、认知目标：认识小小说，了解该小说的表现手法。

2、能力目标：能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。

3、情感目标：通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视。

【教学重点与难点】教学重点：从小说三要素入手分析和欣赏小说。

教学难点：理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。

【教学方法与手段】选择以朗读法、讨论法、联想法为主的教学方法。

采用多媒体现代化的教学技术，丰富教学内涵，创设情感氛围，增强直观感，提高学生学习的兴趣。

【教学过程】（一）导入：（1分钟）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

”这首千古传诵的悼亡词，表达了苏轼对亡妻王弗那刻骨铭心、致死不悔的爱。

今天我们就来学习一篇小说版的《江城子·十年生死两茫茫》，一起来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》。

（播放乐曲《梁祝》）（设计意图：通过比较可以激发出学生学习本文的兴趣。

）（二）课文分析：1、初读课文，说出文章中的环境、人物和故事内容。

（2分钟）（设计意图：此题是为了训练学生的听读水平、获取信息的能力和概括能力）2、诵读课文，讨论分析和欣赏小说。

（15分钟）讨论1：人物小说如何塑造“樱子”这一人物的？（设计意图：此题主要通过对语言、动作、神态和外貌描写的分析，训练学生把握和归纳人物形象的能力。

）讨论2、环境课文的环境是在一个春日的雨天里，请同学们找出小说中描写雨的几个细节并加以体会。

（设计意图：使学生在理解小说环境与人物情感之间联系基础上，深入探究“雨”在文中的作用。

理解作者赋予“雨”的特殊意义，使学生掌握情景交融的表现手法。

）讨论3情节：短短的小说中，有一样东西非常重要，小说由寄信而开始，“信”是小说的情节线索，为什么小说开始只字不提信的内容，而在最后才点出信的内容？（设计意图：此题是为了让学生思考小说精巧别致的情节结构，并体会这种结构的好处。