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第一章引论一、教学目的本章讲授西方经济学的研究对象、方法、目的，总体概括西方经济学基本内容，了解什么是现代西方经济学，它企图解决什么问题，并明确为什么要学习西方经济学，应持怎样的态度去研究西方经济学。
使学生不仅对西方经济学有梗概了解，而且能够确立一个正确的指导思想贯穿于西方经济学整个学习过程中。
二、教学重点正确理解西方经济学的含义，研究对象的特性，分析方法的特性。
三、教学难点西方经济学的双重性质的分析理解四﹑教学方法讲授和讨论相结合五、教学安排本章安排2个学时六﹑教学步骤（一）课程导入在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学，特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识，从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手，引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。
提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，例如：马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别？由此导致两大理论体系间存在怎样的关系（对立或互补）？从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化？这一章从整体上概括西方经济学研究对象、主要分析方法及为什么研究西方经济学？如何研究西方经济学等。
通过学习，要求了解什么是现代西方经济学？它研究经济活动的什么内容？企图解决什么问题？所运用的主要分析方法有什么特点？同时要明确为什么学习西方经济学？在学习和研究中应持怎样的态度（或者说应确立怎样的指导思想）。
（二）授课内容：第一节什么是西方经济学西方经济学是一个内容相当广泛而松散的名词，它可以泛指大量与经济问题有关的各种不同文献、资料和统计报告，总结起来至少包括三种领域的文献：第一，企事业的经营管理的经验和方法总结。
如企业质量管理分析。
强调：完整的研究体系而非一个具体操作方法。
特点：偏重于纯粹的管理技术。
第二：对某一领域（部门）专题研究成果。
如环境经济学、资源经济学等。
特点：仅涉及经济生活中的某一特定领域，技术分析较上一类少，经济理论成分较上一类多些。
西方经济学知识点总结西方经济学1：西方经济学的含义：指西方国家的经济学理论和方法。
主要由三个层次的内容：第一:企业管理的方法和经验。
例如:股票的行情分析、企业人事管理。
第二：行业和部门运行分析的理论和方法。
例如：石油经济学、资源经济学。
第三：对特定经济制度下经济运行的分析。
例如：宏观经济学和微观经济学。
2：西方经济学的发展历程：主要有重商主义、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学后四个阶段。
a：重商主义产生于15世纪是资本主义原始积累时期代表商业资本利益的理论。
b:古典经济学产生于17世纪中叶到19世纪初期以亚当·斯密为代表通过对资本主义制度的探讨，试图说明这一制度与人的本性和自然的相互一致性。
c:庸俗经济学产生于18世纪末以萨伊、马尔萨斯、詹姆斯·穆勒为代表，考察资本主义的经济现象，满足于对经济当事人观念和行为的条理化。
后庸俗经济学产生于19世纪70年代以边际效用学派的兴起为代表，主要有英国的杰文斯、奥地利的门格尔和法国的瓦尔拉斯放弃亚当·斯密和李嘉图的劳动价值论，提3：教材主要分为导论、微观经济学和宏观经济学。
导论主要说明西出边际效用价值论。
1890年，英国剑桥大学的马歇尔进行综合形成《经济学原理》。
方经济学的研究对象。
微观经济学部分说明个体经济单位如何做出选择，这些选择对资源配置及效率的影响。
宏观经济学主要说明国民收入决定、失业和通货膨胀等问题产生的原因及对策等。
第一章：导论1：稀缺性的含义：用来提供物品和劳务的生产资源的有限性被称为资源的稀缺性。
2：生产资源：亦叫生产要素，主要包括劳动和劳动时间，土地、矿藏森林水域等自然资源，以及由两种原始生产要素生产出来用于生产过程的资本品:3：西方经济学研究的问题：需要与满足这种需要的手段之间存在着矛盾，需要的相对无限性受到满足这种需要手段有限性的限制，因此人们只能在现有的条件下尽可能的满足需要。
4：资源的稀缺性与经济问题之间的关系：需要与满足这种需要的手段之间存在着矛盾，需要的相对无限性受到满足这种需要手段有限性的限制，因此人们只能在现有的条件下尽可能的满足需要，相应的这些问题与节约、管理等经济的不同解释相联系。
西方经济学专业硕士研究生培养方案华中师范大学2004年9月前言华中师范大学在恢复研究教育后的20多年，经过不断地探索与实践，已经建立了一整套科学规范、切合实际的研究生教学及管理规章制度。
各学科专业制订的研究生培养方案经过五次修订，日臻完善。
为了适应21世纪我国现代化建设对各类高层次专门人才的需要，我校本着对优化学科结构、突出学科特色、提高办学效益、培养高素质人才的原则，在原有的培养方案的基础上，第六次对全校的研究生培养方案进行了修订，重新确立了各学科专业研究生的培养目标，拓宽了专业口径，调整了课程体系和教学内容，进一步规范了培养过程。
这些工作无疑将对我校研究生教育今后的发展起到积极的促进作用。
但由于时间仓促，培养方案的修订仍有不完善之处，如部分课程简介不完整、少量学科专业的课程体系还需要进一步完善等。
现将修订后的培养方案以单行本的形式印发、试用，在适用过程中发现问题，请以书面的形式，于2004年6月以前报研究生处培养办公室，以便进一步完善之后，于2004年9月结集出版。
研究生培养方案是研究生工作的指导书，是各学科专业指导组集体智慧的结晶，各学科专业一定要在培养方案的指导下指导研究生合理制定个人培养计划，并保证研究生个人培养计划的完成。
2003年11月西方经济学专业（5）硕士研究生培养方案一、培养目标本专业研究生培养的主要目标是，培养具有良好的西方经济学理论素养，专业基础扎实，熟练掌握和运用现代经济学的分析方法，具有开拓和创新精神，能从事经济理论研究、教学及经济管理工作的高级专门人才。
本专业研究生就业的主要方向是：高等院校与科研机构、党政机关、政府职能部门、金融机构和工商企业等。
二、研究方向1、西方经济理论与政策2、现代企业理论与管理3、国际经济与贸易4、金融经济学三、学习年限与学分本专业研究生的学习年限为二至三年，其中课程学习年限为一年半至二年，撰写学位论文（包括论文答辩）时间一般为一年，特别优秀的学生可提前半年至一年毕业，在职研究生学习年限可根据实际情况延长半年至一年。
《经济学常识》一、三、五专题知识点复习专题一古典经济学巨匠的理论遗产第一框1、斯密的理论产生的背景是什么？★2、叙述斯密的经济学目的及财富的含义。
（1）斯密的经济学目的：一是；二是，使公务得以进行。
（2）财富的含义：包括，它只能来自。
★3、斯密的劳动价值理论的内容？（1）对使用价值与交换价值的认识：①斯密是第一个明确提出和概念的人；②他科学地认识到了；③但未能认识到。
（2）斯密的劳动价值论是二元的：①有时认为，商品的价值是由决定的。
这种观点正确地揭示了价值的源泉。
②有时又认为，商品的价值是由决定的。
在这里，他颠倒了与的关系。
★4、斯密是如何划分阶级结构的？斯密根据状况和的形式将资本主义社会成员划分为阶级、阶级和阶级。
★5、斯密的收入分配理论的内容？斯密关于三种收入来源的理论是二元的：①他的“”的观点，科学地揭示了与、之间的经济关系；②他的“”的观点，则掩盖了三大阶级之间特别是无产阶级与资产阶级之间的经济关系。
第二框1、根据斯密的观点，怎样增加国民财富？（1）国民财富的增长，首先取决于的提高。
能够提高劳动生产率是因为：其一，分工能提高劳动者的工作技巧和劳动熟练程度；其二，分工能免除由一种工作转到另一种工作的时间损失；其三，分工有利于机械的发明和使用。
（2）是增加国民财富的又一重要途径。
关于如何提高利用效率，他认为最好办法是取消，充分发挥的作用，让每个人自由地参与市场活动。
★2、斯密对于市场的作用是如何认识的？斯密看到了市场能在瞬息万变的经济活动中、地传递，引导的投向，从而强调的作用，这对摆脱封建势力的束缚，促进资本主义经济的发展，具有积极的作用。
但他未认识到市场存在、、，市场调节也会带来、、等问题。
3、斯密认为国家的职能有哪些？斯密主张限制的职能，充分发挥的作用，实行。
他认为，国家的职能应只限于、的财产和，以及和三个方面。
★4、斯密“绝对成本学说”的内容是什么？如何评价这一学说？（1）内容：，，。
西方经济学学习方法如何学习西方经济学,西方经济学学习方法是什么，下面店铺整理了西方经济学学习方法，供你参考。
西方经济学学习方法西方经济学属于纯理论性的学科，它所包括的知识也基本上是比较模式化的，也就是说相对于政治经济学它联系实际的东西比较少，能与实际联系起来的地方主要是宏观部分的财政政策、货币政策、通货膨胀理论、开放经济理论部分等章节。
另外，西方经济学中理论模型很多，要引起注意。
下面万学海文辅导专家为2011年经济学考生具体谈几点：首先，也是最重要的，就是图形。
可以发现，整个西方经济学的理论体系是由一系列的图形贯穿起来的，几乎每一章、每一节都有图形，而且，要想阐述一个原理，没有图形配合是做不到的。
因此，在复习时万学海文建议考生把每一个图形都画在一个本子上，图形旁边加注上有关图形的解释和说明，以及图形所代表的政策含义。
总结在一起以后，就可以常常拿出来看一看了，仔仔细细地看懂每一个图，并且牢记。
许多题目即使没有要求画出图形也可以利用图形帮助解答的。
其次，重要的概念要进行理解记忆。
一般的专业课考试中都有名词解释，这属于基础题是给分的题目，所以不能丢分。
对这些重要概念，不需要一字不差地背出来，还是要首先理解，在理解的基础上记忆，可以用自己的话说的。
最后，知识的掌握要系统化。
因为西方经济学中涉及到许多不同的学派，不同学派的理论模型、观点、政策主张都是有一定的差异的，很可能会出题让你比较它们之间的异同。
所以在学习中，考生要有意识地去联想记忆，看到一个学派的因素分析时，要回想一下其他哪个学派也在这一领域有分析，异同点在哪里。
比如，消费理论就包括凯恩斯、弗里德曼、莫迪利亚尼等，货币需求理论包括货币数量说、货币交易说、凯恩斯的流动性陷阱等，厂商理论中包括四种厂商类型，它们之间的需求供给曲线、均衡状态、均衡条件以及效率的比较等。
从而可以看出，这些理论之间的相关性是很大的，因此在复习的时候，考生也要体现出这一方面的偏向，把这些相关联的知识点也都总结在一个本子上，总结的过程也就是理解、系统掌握它的过程。
2015年中央党校远程教学网月播出表(2015-10-08至2015-10-31)播出日期时间直播頻道收视范围文件频道2015-10-08（四）中央党校主体班马克思主义经典著作导读课程题目：《资本论》与市场经济的逻辑主讲人：中央党校经济学教研部教授王天义2015-10-09（五）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《西方经济学》第2讲：微观经济学（一）主讲人：中央党校经济学教研部教授胡希宁14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《西方经济学》第3讲：微观经济学（二）主讲人：中央党校经济学教研部教授胡希宁2015-10-10（六）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《中国特色社会主义理论研究》第3讲：实现中华民族伟大复兴的“中国梦”主讲人：中央党校马理教研部教授贾建芳双向：宁夏杭州14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《中国特色社会主义理论研究》第4讲：社会主义市场经济主讲人：中央党校马理教研部教授牛先锋2015-10-12（一）中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：国际政治的基本理论与前沿问题主讲人：中央党校国际战略研究所副所长、研究员刘建飞中央党校主体班马克思主义经典著作导读课程题目：《社会主义从空想到科学的发展》与社会主义的历史必然性主讲人：中央党校马理教研部副教授王虎学2015-10-13（二）中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：世界经济的基本理论与前沿问题主讲人：中央党校国际战略研究所副所长、研究员周天勇中央党校主体班选听讲座题目：走进音乐世界主讲人：中央音乐学院副院长、教授周海宏2015-10-14（三）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《法理学研究》第5讲：法律价值概念主讲人：中央党校政法教研部副教授张立伟中央党校“当代世界”报告题目：当代国际金融格局变化与未来走势主讲人：中国社会科学院副院长、研究员李扬专题栏目：关注三农理论先行题目：国际政治经济形势与周边安全（三）、（四）主讲人：中央党校研究员马小军14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《法理学研究》第6讲：法的正义价值主讲人：中央党校政法教研部副教授张立伟2015-10-15（四）8：30中央党校“形势与任务”报告题目：报告内容和报告人（待定）待定中央党校主体班马克思主义经典著作导读课程题目：列宁晚年著作与社会主义建设的初步探索主讲人：中央党校马理教研部教授贾建芳2015-10-16（五）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014级《现代企业管理研究》第5讲：企业市场营销主讲人：中央党校经济学教研部教授孙小兰中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：国际政治格局演变与大国外交战略主讲人：中央党校国际战略研究所副研究员张仕荣14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014级《现代企业管理研究》第6讲：企业人力资源管理主讲人：中央党校经济学教研部副教授李蕾2015-10-17（六）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：各年级各专业专题讲座三主讲人：中央党校待定双向：福建宁波14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《中国特色社会主义理论研究》第5讲：社会主义民主政治主讲人：中央党校马理教研部教授王中汝2015-10-19（一）中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：国际经济秩序演变与中国对外开放战略主讲人：中央党校国际战略研究所副研究员刘东中央党校主体班马克思主义经典著作导读课程题目：毛泽东思想的科学体系和历史地位主讲人：中央党校党史教研部教授祝彦2015-10-20（二）中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：国际安全形势与中国安全战略调整主讲人：中央党校国际战略研究所研究员孙建杭中央党校主体班选听讲座题目：领导干部语言艺术与沟通能力主讲人：中央党校党建教研部教授刘玉瑛2015-10-21（三）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014《刑法学》第5讲故意犯罪形态问题研究（上）主讲人：中央党校副教授赵永红中央党校“当代世界”报告题目：文明转型与世界法律变革主讲人：中央党校政法教研部教授张恒山14：00 中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014《刑法学》第6讲：故意犯罪形态问题研究（下）主讲人：中央党校副教授赵永红2015-10-22（四）中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：周边环境新变化与中国的战略应对主讲人：中央党校国际战略研究所研究员马小军中央党校主体班马克思主义经典著作导读课程题目：《实践论》、《矛盾论》与党的思想路线主讲人：中央党校哲学教研部教授何建华2015-10-23（五）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《西方经济学》第4讲：微观经济学（三）主讲人：中央党校教授胡希宁中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：美国全球战略调整与中美新型大国关系构建主讲人：中央党校国际战略研究所副所长、研究员高祖贵14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《西方经济学》第5讲：微观经济学（四）主讲人：中央党校教授胡希宁2015-10-24（六）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014级《金融理论与实践》第2讲：金融市场主讲人：中央党校副校长、教授赵长茂双向：广东陕西14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014级《金融理论与实践》第3讲：货币政策主讲人：中央党校副校长、教授赵长茂2015-10-26（一）中央党校主体班研究专题课程题目：“世界格局变化与中国对外战略”研究专题：中国海洋战略与海上丝绸之路建设主讲人：中央党校国际战略研究所助理研究员韩爱勇中央党校主体班马克思主义经典著作导读课程题目：《新民主主义论》与新民主主义社会主讲人：中央党校党史教研部副主任、教授罗平汉2015-10-27（二）中央党校主体班研究专题课程题目：“文化建设与文化体制改革”研究专题：文化建设的基本理论与前沿问题主讲人：中央党校文史教研部副主任、教授李文堂中央党校主体班选听讲座题目：传统文化及其当代价值主讲人：中央党校哲学教研部教授王杰2015-10-28（三）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《法理学研究》第7讲：法律义务主讲人：中央党校政法教研部教授张恒山中央党校主体班研究专题课程题目：“文化建设与文化体制改革”研究专题：中国传统社会主导文化的建构与传播主讲人：中央党校文史教研部副教授张军专题栏目：关注三农理论先行题目：⑴和谐社会从心开始⑵文化改革发展的重要方针主讲人：中央党校教授刘余莉、穆占劳14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《法理学研究》第8讲：法律权利主讲人：中央党校政法教研部教授张恒山2015-10-29（四）8：30中央党校“形势与任务”报告题目：报告内容和报告人（待定）中央党校主体班马克思主义经典著作导读课程题目：《论十大关系》与中国社会主义建设主讲人：中央党校党史教研部副主任、教授曹普2015-10-30（五）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014级《现代企业管理研究》第7讲：企业核心竞争力与企业战略主讲人：中央党校经济学教研部副教授李蕾中央党校主体班研究专题课程题目：“文化建设与文化体制改革”研究专题：社会主义核心价值体系建设研究主讲人：中央党校文史教研部副教授赵峰14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2014级《现代企业管理研究》第8讲：企业国际化经营主讲人：中央党校经济学教研部副教授李蕾2015-10-31（六）8：30中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：各年级各专业专题讲座四主讲人：中央党校教授待定双向：安徽江苏14：00中央党校干部教育学院在职研究生班课程题目：2015级《中国特色社会主义理论研究》第6讲：社会主义先进文化主讲人：中央党校科社教研部教授严书翰备注：1、请各网站注意收视频道，并按收视范围收看。
投资中的“马太”效应摘要：马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象，它广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域。
在投资中也存在着明显的“马太”效应。
资本只有在不断的投资流动中才能实现增值。
对于投资中的各个散户而言，个体的力量十分微弱，只有抱团形成规模优势，再由有经验的团队经营，方能实现财富的最大化。
由于这种领先地位再加上长期持有，复利效应可以充分地被利用起来。
当然，对于普通投资者而言，虽然可以利用“马太”效应，但是也面临着“马太”效应中的一些问题，这就需要投资者自己做出正确的选择。
关键词：“马太”效应投资规模效应集合理财空手套白狼《新约·马太福音》里记载：一个国王远行前，交给三个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。
”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。
”于是国王奖励了他10座城邑。
第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。
”于是国王便奖励了他5座城邑。
第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存着，我怕丢失，一直没有拿出来。
”于是国王命令将第三个仆人的那锭银子赏给第一个仆人，并且说：“凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他最后的，也要夺过来。
”这就是著名的“马太效应”。
经济学上，马太效应常被用来解释穷者愈穷、富者愈富的两极分化现象。
但从投资学看，“马太效应”反映了资本的复利效应和规模效应，即财富资源会自动向资本更多、投资能力更强的企业和个人倾斜。
《圣经》这段话的本意也是要把更多的财富给那些更能赚钱的人，而对缺乏赚钱意识或能力的人，要把他手里的钱收回来，实现资本运作效率最大化。
美国科学史研究者罗伯特·莫顿(Robert K. Merton)归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面如金钱、名誉、地位等获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
第四专题
下面问题答案并不唯一，也不完全是标准答案。
这只是我的看法，给大家提供一种思路，仅供参考。
作业题：
1、简述两部门、三部门、四部门经济中国民收入均衡的实现条件。
（参见教材第192—195页）
答：①两部门国民收入均衡条件
在两部门经济中，国民收入均衡的条件是I =S，即投资等于储蓄。
这个等式，就是凯恩斯主义宏观经济学中所说的国民收入核算恒等式，或宏观经济恒等式。
②三部门国民收入均衡条件
在三部门经济中，国民收入均衡的条件是I+G=S +T，即投资加政府支出等于储蓄加政府税收。
③四部门国民收入均衡条件
在四部门经济中，国民收入均衡的条件是I+G+X= S+T+M，即投资加政府支出加出口等于储蓄加政府税收加进口。
2、联系实际分析失业的类型、原因及对策。
（参见教材第231—233页）
答：（一）失业的分类与原因
①周期性失业，也叫非自愿失业，或者“需求不足的失业”，指的是由于总需求不足而引起的短期失业，它出现于经济周期的萧条阶段。
②自然失业
摩擦性失业：由于人们处于不同的地区、职业或者处于生命周期的不同阶段因而工作不停地变动所引起的失业。
结构性失业：这指的是由于经济结构的变动，要求劳动力的流动能迅速适应这种变动，但劳动力市场结构的特点及劳动力的流动不能适应这种变动而产生的失业。
季节性失业：这指的是由于某些行业对劳动需求的季节性变动所引起的失业。
古典失业：这是指由于工资刚性而引起的失业。
由于工资刚性即能升不能降的存在，便会使一部分工人无法受雇，从而出现失业。
这种失业也被认为是自愿失业。
③隐蔽性失业，指的是形式上在工作但实际上不得其用，即表面上有工作，但实际上对生产并没有做出贡献的劳动者。
这种失业主要表现为：过早退休、因就业机会缺乏被迫继续上学等。
（二）对策（以下内容仅供参考，可随意发挥，需联系实际扩展）
思路一：①加快经济增长；②大力发展中小企业；③大力发展第三产业；④大力发展民营经济；⑤积极开发人力资源，提高劳动力素质；⑥完善城乡统一的劳动力市场；⑦强化地方政府促进就业的责任。
思路二：第一，五大支柱：经济拉动、政策扶持、市场服务、政府调控、社会保障；第二，六大领域：发展中小微企业、第三产业、多种经济、劳动密集、灵活就业、劳动输出；第三，十项政策措施：税费减免、小额贷款、社保补贴、就业援助、主辅分离、就业服务、财政投入、社会保障、规范裁员、社区平台。
3、分析通货膨胀的类型、成因及应对之策。
（参见教材第238—243页）
答：（一）通货膨胀的类型
①爬行的通货膨胀，亦称“温和的通货膨胀”，是指持续但较低的物价水平上升，一般在3%左右。
②奔腾式的通货膨胀，又称为加速的通货膨胀。
其特点是通货膨胀率较高，一般将它定为年通货膨胀率在两位数字或较低的三位数字上（如100%、200%），并且这种条件下往往通货膨胀还有加剧的趋势。
③超级通货膨胀，又称恶性通货膨胀，其特点是通货膨胀率超过了较高的三位数字，并且完全失去了控制。
④隐蔽的通货膨胀，又称受压抑的通货膨胀，是指经济中存在着通货膨胀的压力，但由于政府实行严格的价格管制和配给制，使通货膨胀并未实际发生，然而一旦解除价格管制和配给制后，便会使严重的通货膨胀爆发出来。
（二）对通货膨胀成因的不同解释
①需求拉动的通货膨胀，这是从需求角度解释通货膨胀的原因。
②成本推进行型通货膨胀，这是从供给角度解释通货膨胀的原因。
具体包括三种情况：
第一种是工资推动的通货膨胀。
第二种是利润推动的通货膨胀。
第三种是进口成本推动的通货膨胀。
③供求混合推进的通货膨胀，这是从需求和供给两个方面分析通货膨胀。
④结构性通货膨胀，这是从经济结构的特点上分析通货膨胀。
⑤惯性通货膨胀，无论何种原因引起了通货膨胀，即使当初引起通货膨胀的原因消失后，通货膨胀也会由于其本身的惯性而持续下去。
⑥货币供给过量的通货膨胀，这是一种将通货膨胀原因归之于货币供给过量的通货膨胀理论，由现代货币主义者提出。
⑦需求转换的通货膨胀，它是一种用总需求构成的变动引起工资上升来解释通货膨胀的理论。
它强调了经济结构的刚性，又被称为“结构刚性通货膨胀”。
⑧抑制性通货膨胀，它是指存在着通货膨胀的压力，但由于物价管制与商品配给制的抑制作用，实际上并没有发生通货膨胀。
一旦解除物价管制并取消配给制，马上就会发生通货膨胀。
（二）应对之策
①控制货币供应量
②调节和控制社会总需求
③增加商品的有效供给，调整经济结构
④医治通货膨胀的其他政策
除了控制需求，增加供给、调整结构之外，还有一些诸如限价、减税、指数化等其他的治理通货膨胀的政策。
4、简述失业与通货膨胀之间的关系。
（参见教材第244—248页）
答：关于失业与通货膨胀的关系，在宏观经济学中主要通过菲利普斯曲线来表示。
围绕通货膨胀与失业之间的关系，形成了三种有代表性的观点：
①传统的菲利普斯曲线认为，在通货膨胀与失业之间存在替代关系，菲利普斯曲线是一条斜率为负的曲线。
②现代货币主义的代表弗里德曼提出了长期菲利普斯曲线，认为在短期内通货膨胀与失业之间有替代关系，而长期来看，这种替代关系将消失，长期看菲利普斯曲线将变成一条垂直线。
③理性预期学派则认为，无论短期还是长期，在通货膨胀与失业之间都不存在替代关系，菲利普斯曲线并不存在。
失业与通货膨胀会同时增长或降低，比如经济滞胀现象，因此菲利普斯曲线呈现为一条斜率为正的曲线。
5、简述罗斯托“经济成长阶段论”的基本观点。
（参见教材第266—268页）答：罗斯托，美国经济史学家，发展经济学先驱之一。
他的“经济成长阶段论”是一种经济增长和经济发展“一体化”而以经济增长为重点的理论。
他把人类社会的经济发展划分为六个阶段：
第一阶段：传统社会阶段，是在生产功能有限的情况下发展起来的围绕生
存而展开的经济，而且通常都是封闭或者孤立的经济，生产活动中采用的技术是牛顿时代以前的技术，主要依靠手工劳动，农业居于首位。
第二阶段：为“起飞”创造前提的阶段，即从传统社会向“起飞”阶段过渡的时期，近代科学知识开始在工、农业中发生作用。
这一阶段是摆脱贫穷落后走向繁荣富强的准备阶段，它的特征是社会开始考虑经济改革的问题，希望通过现代化来增强国力并改善人民的生活。
这一阶段的一个重要任务是经济体制改革，为发展创造条件。
这一阶段的主导产业则通常是第一产业或者劳动密集型的制造业，这一阶段要解决的关键难题是获得发展所需要的资金。
第三阶段：“起飞”阶段，即经济史上的产业革命的早期，即工业化开始阶段，这是经济由落后阶段向先进阶段的过渡时期。
新的技术在工、农业中得到推广和应用，投资率显著上升，工业中主导部门迅速增长，农业劳动生产率空前提高。
起飞阶段完成的标志是国家在国际贸易中的比较优势从农业出口转向了劳动密集型产品的出口，开始出口大量的服装、鞋、玩具、小工艺品和标准化的家电产品。
第四阶段：向“成熟”发展的阶段，现代科学技术得到普遍推广和应用，经济持续增长，投资扩大，投资的重点从劳动密集型产业转向了资本密集型产业，新工业部门迅速发展，国际贸易迅速增加。
一般从“起飞”到成熟阶段，大约要经过60年左右。
第五阶段：“高额群众消费”阶段，在这一阶段，主要的经济部门从制造业转向服务业，奢侈品消费向上攀升，生产者和消费者都开始大量利用高科技的成果。
人们在休闲、教育、保健、国家安全、社会保障项目上的花费增加，而且开始欢迎外国产品的进入。
第六阶段：“追求生活质量”阶段，主导部门是服务业与环境改造事业。
它们的特点主要是提供劳务，而不是提供有形产品。
