“忠”一把打开《出师表》的情感钥匙
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初三《出师表》读书感悟五篇初三《出师表》读书感悟1无意间看到诸葛亮的《出师表》。
本文辞情恳切、感人肺腑。
是我最喜欢的文言文之一,看着看着不由的大声诵读。
先帝创业未半而中道崩殂;今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者:盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气;不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也……诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬,被视为表中的代表作。
刘勰曾把它跟孔融的《荐祢衡表》相提并论,说“至于文举(孔融,字文举)之荐祢衡,气扬采飞;孔明之辞后主,志尽文畅。
虽华实异旨,并一时之英也。
”陆游在《书愤》中写道:“《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间?”文天祥的《正气歌》亦云:“或为出师表,鬼神泣壮烈。
”感人之深,于此可见。
后人也给了其足够高的评价,我就不在这多说什么了。
因为喜爱多看了几篇,于是突发奇想。
如果我是刘禅,我是不是能驾驭的了诸葛亮这样的强臣。
刘备死后当时的蜀国到底是谁说了算!假设最后是蜀国统一了三国,刘禅的帝位是不是能保住?要是保不住帝位那么他还有命活么?首先从白帝城托孤开始。
刘备说泣曰:“君才十倍曹丕,必能安邦定国,终定大事。
若嗣子可辅,则辅之;如其不才,君可自为成都之主。
”他的意思就是阁下才干高于曹丕十倍,一定能办成大事,如果刘禅可以帮助就帮助,实在不行,你就作两川之主。
“(短短几句,直接给所有在场之人提出并且确定了诸葛亮日后的政治地位问题。
”历史上没有一个君王肯将皇位让给一个异姓人来当,哪怕他的儿子是个残疾,他都不会这样干。
如果诸葛亮真的要夺权,又有这句话,蜀汉就要灭亡在他的手里)那么刘备为什么还要这么说呢?首先刘备说这话的意思不是认为他儿子不行,让诸葛亮早早的把刘禅搬开别在那碍手碍脚影响统一大业。
那么刘备为什么还要这么说呢?主要的一个原因就是弱主强臣。
他主要表现在刘备死了以后谁在蜀汉说了算。
我们不妨将刘禅与诸葛亮分成两大阵营,看看刘禅集团的人都是谁。
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《出师表》读后感《出师表》是一篇感人至深的文章,通过它我不仅了解到了历史上的一段佳话,还深刻地体会到了忠诚、勇气和责任的重要性。
读完《出师表》,我在心中留下了深深的触动。
《出师表》是为了表达诸葛亮作为刘备丞相的忠诚和担忧而写的,文中诸葛亮一篇篇辞章,字字珠玑,真情流露。
他毫不掩饰地表达了自己对刘备的忠诚之心和为国家民族担忧的情怀。
篇章中,诸葛亮决心向刘备请辞,表明自己已经尽力而为,无力再帮助刘备征战四方。
这种忠诚、担忧和无私的奉献精神让我非常敬佩。
在《出师表》中,我看到了诸葛亮视国家利益为重的人生信念。
他提到:“今臣亮,诚知【知道】躬耕于南阳【犹如在家中务农】之时,体无完肤,当时节犹豫。
”这句话表达了他放弃个人舒适生活,全心全意为国家尽心尽力的决心。
尽管他在南阳已经生病在床,但他仍然坚持为刘备出谋划策,决心为国家付出一切。
这种对国家利益的坚守和无私奉献的精神,让我非常感动。
《出师表》还让我思考了责任与勇气。
诸葛亮在文中提到:“愚以为蜀之承平【安定】,非蜀之力也,民之力也。
”他认为国家的繁荣发展不仅仅是一个人的力量,而是来自于全体国民的团结和努力。
他坚持认为自己的能力无法再为刘备带来更多帮助,因此提出请辞,为刘备带来更多的机会。
这种为国家为民族负责的精神和无私奉献的态度,让我深受触动。
诸葛亮在《出师表》中的勇敢和果断也给了我很大的启示。
他在文中坦言:“然今者,舍死忠无地可容于心【意味着除非死亡,我绝不会舍弃忠诚】!”他这句话表明了他为了忠诚而选择舍弃生命的决心。
这种勇气和果断的精神,让我深深地感受到了刚毅坚韧的力量。
作为一个普通的人,我深知生活中常常充满了挫折和困难,但通过阅读《出师表》,我明白了面对困难时要坚持勇敢去面对,果断去行动。
《出师表》是一篇极具教育意义的文章,通过阅读它我深受启发。
这篇文章使我深刻认识到忠诚、勇气和责任的价值。
只有忠诚于国家民族,勇敢面对困难,才能使自身不断进步。
通过诸葛亮的忠诚和担忧,我也明白了作为一个普通人应该如何为国家尽心尽力,并勇敢地面对生活中的困难。
教案《出师表》感悟忠诚与担当的典范《教案〈出师表〉感悟忠诚与担当的典范》《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐曹操之前,上呈给后主刘禅的一篇表文。
这篇表文不仅展现了诸葛亮卓越的政治智慧和军事才能,更彰显了他对蜀汉的忠诚与担当,堪称忠诚与担当的典范。
诸葛亮在《出师表》中开篇便表明了自己的忧国忧民之心。
他说:“先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
”在这样艰难的局势下,诸葛亮没有退缩,没有逃避,而是毅然决然地承担起了兴复汉室的重任。
这种在困境中挺身而出的精神,正是担当的体现。
他对后主刘禅的劝诫,充满了关爱与期望。
他深知刘禅年轻,缺乏治国经验,所以在表文中详细地阐述了治国的方略。
他劝刘禅要“开张圣听”,广泛听取群臣的意见,不要“妄自菲薄”,要有自信和决心。
他还劝刘禅要“陟罚臧否,不宜异同”,要公正地对待奖惩,不能有偏袒之心。
这些劝诫,无一不是出于对蜀汉政权的忠诚和对后主的负责。
在谈到自己的身世和经历时,诸葛亮更是饱含深情。
他回忆起先帝刘备“三顾臣于草庐之中”,对自己的知遇之恩,感慨万分。
他说:“由是感激,遂许先帝以驱驰。
”这种因感恩而付出的精神,让人动容。
他为了报答先帝的知遇之恩,不辞辛劳,南征北战,为蜀汉的建立和稳定立下了汗马功劳。
在安排后事时,诸葛亮的忠诚与担当更是表现得淋漓尽致。
他深知自己此次北伐,前途未卜,但为了实现先帝的遗愿,他义无反顾。
他在表文中向后主推荐了一些忠臣良将,希望他们能在自己不在的时候,辅佐后主,保住蜀汉的江山。
这种为了国家的未来,不惜一切的精神,是何等的忠诚与担当!从《出师表》中,我们可以看到诸葛亮的忠诚不是盲目的,而是建立在对国家和人民的深深热爱之上。
他的担当也不是一时的冲动,而是经过深思熟虑,有着明确的目标和计划。
他的忠诚与担当,是一种高度的责任感和使命感的体现。
在当今社会,忠诚与担当依然是我们所需要的宝贵品质。
在工作中,我们要有忠诚于岗位、忠诚于职责的精神,尽心尽力地做好每一项工作。
出师表读后感(一)读罢《出师表》,掩卷深思,一位为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮仿佛就站在面前。
诸葛亮知道,奖罚应该一致,否则人心不服。
他写道:“以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也”。
对于蜀国的人才,这位蜀相也很有了解:“侍中侍郎郭攸之……悉以咨之……有所广益”进行了广泛的推荐。
这突出表现了他一心为国毫无私心的磊落胸怀。
“亲贤臣、远小人……”诸葛亮已经洞察了这一点,力谏君王不要亲近小人,因为亲近小人会给国家带来祸患。
联系实际,亲近小人而疏远君子者,仍大有人在。
有些单位的领导人喜爱听身边心术不正的下属讲恭维的话,拍他的马屁;面对逆耳忠言,却置之不理,甚至会找莫须有的“罪名”,把讲正气的同志“调离”。
我实在想不出他们面对古人“亲贤疏佞”劝戒的心理状态,也许这些所谓的“领导”根本就没有读过《出师表》吧!诸葛亮率兵出战,甘愿立下军令状,“不效则治臣之罪,以告先帝之灵。
”多么豪爽耿直。
如今又有多少人,口口声声说什么一定要把“效益搞上去,否则……”“一定要以厂为家”。
可是厂子倒闭了,他却拍拍屁股一走了之。
更有甚者用送礼行贿的手段,异地为官,另谋高就,继续挥霍、攫取。
这比起蜀相诸葛亮,怎不汗颜?“出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟!”诸葛亮的高风亮节,至今令人怀念,让人敬仰。
我读《出师表》更加深切地体会到,唯心中装着国家和人民的人,历史才不会忘记他。
〔简析〕:读诸葛亮的《出师表》,没有不为诸葛亮的诚心而感动的,重读它更有深刻的现实意义。
小作者抓住了《出师表》中诸葛亮的光明磊落与鞠躬尽瘁的高尚品质和当今的部分腐败现象进行对比,含义深刻。
在对诸葛亮赞美的同时,鞭挞了当今某些谋私利者。
出师表读后感(二)历史上,人们对于诸葛亮都有很高的评价。
今天,本人斗胆也来谈谈我对诸葛亮的一些看法。
诸葛亮智。
他是一个很有才华的人,他不但上知天文,下晓地理,而且精通战术兵法,空城计就是一个绝佳的例子。
而他当年那篇肝胆照人、令人读后感觉荡气回肠的《出师表》,更成为千古不朽的名篇佳作,流传至今。
【读后感】读《出师表》有感优秀读后感1000字
《出师表》是中国历史上的一篇重要文献,也是一篇极具情感和文化内涵的文章。
通过阅读这篇文章,我被其中表达出的忠诚、坚持和责任所深深感动。
在这篇文章中,我看到了一个为国家和民族奋斗一生的忠诚者的形象,他用自己的行动证明了什么是真正的忠诚和担当。
《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮致刘备的一封奏表,表达了诸葛亮迫切希望出征北方的愿望和对国家大事的担忧。
整篇文章凭借其笔触的细腻和情感的浓烈,将读者带入了一个动荡的年代,也展示了一个伟大政治家和军事家的内心与境遇。
诸葛亮在《出师表》中表达了自己一直以来的心声,他表示即使年纪大了,精力不再充沛,也依然愿意为国家做出自己的贡献。
他用“以身许国”四个简洁而有力的字眼,表达了自己为国家献身的决心和担当。
这种忠诚和担当能够感染和激励每一个人。
《出师表》中还透露出诸葛亮对自己才能的自信和对国家前途的乐观,他表示自己具备战胜北方强敌的能力,并且能够领导百姓建设富饶的国家。
这种信心和乐观的态度不仅来自于他个人的能力和奋斗,更来自于他对中国的信仰和对人民的深厚感情。
这种对国家和人民的深深关怀是每一个领导者应该具备的品质。
通过阅读《出师表》,我看到了一个忠诚、坚持和有责任心的人,在他身上我看到了一种对事业的热爱和对国家的责任感。
他不仅有明确的目标和战略,还有强烈的使命感和服务意识。
他是一个值得我们学习和尊重的榜样,他的忠诚和担当将激励我们更加努力地为国家和民族做出贡献。
读《出师表》有感:关于忠诚_读后感_模板关于忠诚——读《出师表》有感初一王英博读罢《出师表》,细细品味,我不由感到心潮涌动。
诸葛亮那一腔爱国热血和一颗爱国之心把我深深感动。
蜀汉国力贫弱,后主昏庸,北方未定,汉室未兴,可谓内外交困,忧患深重。
此种情势,要想实现先帝之遗愿,匡复汉室,何其困难,这位两朝老臣心里不可能不清楚。
那么,是什么支撑着他”明知不可为而为之”呢?——是忠诚,是他对蜀汉政权的赤胆忠诚。
《说文》有云:”忠,敬也。
尽心曰忠”.诸葛亮肩负丞相之任,深怀托孤之情,忧国忧民,日理万机。
他对蜀汉政权无比忠诚,并以此来感动群臣,激发后主,报答先帝之殊遇,完成先帝之遗愿。
他”受任于败军之际,奉命于危难之间”,他”夙夜忧叹,恐托付不效”,他”五月渡泸,深入不毛”,他还要”奖率三军,北定中原”.心怀崇高的使命感,把使命看得比生命还重,尽心竭力,勇于承担。
这不正是中国古代文人固有的崇高气节吗?回顾中国历史,忠诚美德久远传唱。
屈原悲愤交加,自投汨罗江,是忠诚;”图穷匕首见”,荆轲刺秦王,是忠诚;苏武杖节牧羊,是忠诚;赵子龙乱军救孤,是忠诚;魏征直言进谏,是忠诚;杨家将血染疆场,是忠诚;岳飞背上的”精忠报国”,是忠诚;文天祥的”留取丹心照汗青”,是忠诚。
尽管历史上的忠诚可能会带有某种局限,但忠诚的精神却一直为人们所传扬。
革命战争年代,无数革命先烈为了中国人民的解放事业英勇地倒下了,他们用鲜血和生命谱写了忠诚的篇章。
和平建设时期,焦裕禄、孔繁森、牛玉儒、任长霞……他们用共产党人的坚毅和刚强完成了党和人民交给他们的使命,”鞠躬尽瘁,死而后已”,他们的忠诚没有惊天动地的炮火,没有铁骨铮铮的誓言,只有年复一年,周而复始的平凡工作。
试问,天地间还有什么比这样的忠诚更伟大更崇高呢?青少年是祖国的未来,肩负着民族腾飞的重任。
而当今社会,人们的物质享受多了,精神追求却少了,有些人为了一己之利,丧失了做人的基本道德准则,只要有利可图,还讲什么忠诚。
出师表的隐喻和含义
1. 《出师表》里的忠诚隐喻,就像黑夜中的明灯啊!你看诸葛亮对刘备的忠心耿耿,那简直是无人能比。
就好比你有个朋友,无论啥情况都坚定地站在你身边,这多让人感动呀!
2. 它里面的责任含义,不就像是挑着重担前行嘛!诸葛亮肩负着兴复汉室的重任,这不就和生活中我们努力工作为了家庭责任一样吗?哎呀呀!
3. 那恳切的劝谏之意,如同长辈对晚辈的谆谆教诲呀!诸葛亮对刘禅苦口婆心,就像父母对我们的那些语重心长的教导,难道不是吗?
4. 《出师表》中的决心隐喻,恰似钢铁般坚硬!诸葛亮北伐的决心,如同一个人下定决心要实现自己的梦想,多了不起啊!
5. 其中的忧国忧民之情,不正是像母亲担忧孩子一样嘛!诸葛亮对国家和百姓的关切,真的好让人敬佩,不是吗?
6. 它所体现的智慧含义,仿若一把开启宝库的钥匙!诸葛亮的谋略智慧,就如同在困难中找到巧妙解决办法的人,多厉害呀!
7. 那深沉的情感隐喻,好像是埋在心底的宝藏!诸葛亮对刘备父子的情感,不就像我们对亲密之人那种深深的眷恋吗?
8. 这里面的担当含义,如同勇士面对强敌毫不退缩!诸葛亮勇敢地承担起使命,就和那些勇敢面对挑战的人一样,哇塞!
9. 《出师表》的奉献隐喻,恰似蜡烛燃烧自己照亮他人!诸葛亮的无私奉献,就像那些默默为他人付出的人,真的好伟大啊!
10. 其蕴含的期望含义,如同灯塔指引船只的方向!诸葛亮对刘禅的期望,不就像老师对学生的期望一样吗,这多重要呀!
我觉得《出师表》真的是一篇饱含深情与智慧的文章,它所传达的这些隐喻和含义,值得我们反复品味和学习呀!。
《出师表》读后感《出师表》是三国演义中的一篇著名文章,记录了诸葛亮在刘备临终前写给刘备的表状。
这篇文章通过诸葛亮的文字表达了自己对刘备的忠诚、对国家的关切以及对天下百姓的责任感,让人深受触动。
读完《出师表》,我产生了以下的读后感。
首先,《出师表》让我深感诸葛亮的忠诚和智慧。
诸葛亮作为刘备的谋士和朋友,对刘备忠诚耿直,无私无畏。
他在表状中表达了对刘备的一片赤诚之心,毫不吝啬地为刘备和国家付出一切。
他的智慧和才智也在表状中得以充分展现,通过对历史和时局的深刻分析和明晰的建议,表达了对国家的关切和对国家未来的期望。
这使我对诸葛亮的聪明才智和高尚的品德深感敬佩。
其次,《出师表》让我深刻地认识到诸葛亮对天下百姓的关怀和责任感。
在表状中,诸葛亮不仅表达了对刘备的忠诚,更表达了对百姓的关切和对国家安宁的期望。
他关注民生疾苦,呼吁减轻赋税,倡导节约开源,以期造福天下百姓。
这种对民众的关怀和对国家的责任感让我深感诸葛亮作为一名政治家和军事将领的崇高品德。
最后,《出师表》通过其精湛的文字和娓娓道来的表述方式,使我对那个历史时期和当时的人物形成了更加深刻的认识。
文章中融入了对历史和时局的深刻观察和分析,展现了三国时期的政治、军事、社会等多个层面,使我对这一历史时期有了更加深入的了解。
同时,诸葛亮的表状也充分展现了他作为一名政治家和军事将领的卓越才华和高尚品德,使我对这位历史人物产生了更加深厚的兴趣和钦佩之情。
综上所述,读完《出师表》让我深感诸葛亮的忠诚、智慧、关怀和责任感。
他作为一位卓越的政治家和军事将领,在表状中通过对历史和时局的深刻分析和明晰的建议,表达了对刘备和国家的关切和期望,同时也关注民生疾苦,呼吁减轻赋税,倡导节约开源,以期造福天下百姓。
他的忠诚、智慧和高尚品德都深深地触动了我。
此外,文章中的文字表达也让我留连忘返。
诸葛亮运用了丰富的辞章和娓娓道来的叙述方式,使整篇表状充满了韵味和文化内涵,让人陶醉其中。
“忠”一把打开《出师表》的情感钥匙一、感知“忠”师:同学们,陆游对千古传诵的美文《出师表》是怎样评价的?生齐:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”师:什么意思?生:是说《出师表》是真正的传世之作,千年以来没有哪篇文章能与之称兄道弟。
师:你们认为真的有这么好吗?生齐:有。
师:凭什么?是这篇文章文采飞扬,主题深刻?还是其它什么呢?请小组讨论后再交流。
生:好像都不是。
应该是诸葛亮的鞠躬尽瘁感动了无数人。
生:是诸葛亮的三条建议提得非常好,值得称赞。
生:是诸葛亮为自己出征后的蜀国想得周到而被人赞美。
生:是诸葛亮为蜀国操劳一生而感动了无数人。
……师:每个小组都有自己的看法,到底哪一组的理解更切合陆游的本意呢?同学们有自己的观点吗?生:我认为这篇表文能名世的原因是它所包含的“情”,因为“表”就是“陈情言事”的。
师:是什么“情”?生:为蜀国、为刘备、为刘禅献出一切的那份感情。
师:同学们认为有道理吗?生:我很赞成。
但我认为这篇文章千年以来没有哪一篇与其称兄道弟,是这篇文章所凸显的诸葛亮的“忠”,即诸葛亮对刘备、刘禅的忠心。
他死后的谥号叫“忠武”,恐怕这个“忠”就是他人生的最好概括。
师:你的发现挺有意思。
有同学赞成他的说法吗?生:我认为“忠”比“情”更具体、更准确,更有说服力。
赞成我观点的请你鼓掌。
(热烈的掌声)师:这位同学能从诸葛亮的谥号中去挖掘理解文本的信息,并找到深入文本的突破口,非常了不起。
既然同学们都以为陆游是用这两句话来赞美诸葛亮的“忠”,那就请同学们拿出依据来说话。
生:诸葛亮所提出的三条建议是对蜀国、先帝和刘禅的“忠”,只有无比的“忠”才可能提出这三条宝贵的意见。
生:诸葛亮临危受命是“忠”,在国家危难之时勇挑重担,不顾个人得失就是伟大的忠心。
生:受托扶幼是“忠”。
刘备在临死时把刘禅托付给诸葛亮,并说“如其不才,君可自取”,可诸葛亮一直坚守为臣之道,全心辅佐刘禅,辅佐这位“扶不起的阿斗”。
生:平定南方也是“忠”。
是诸葛亮在努力践行隆中对时为刘备所提出的战略方针,是完成先帝未完成的大业,是对先帝的“忠”。
生:北伐中原还是“忠”。
这也是诸葛亮在努力践行自己为刘备提出的战略方针。
师:分析得很具体,很有说服力。
还有同学有自己的看法吗?生:明确职责也是“忠”。
在出师北伐前把朝中的许多事情都做了精心安排,并且非常明确地指出了每个人的责任。
这不是忠贞又是什么?生:文中13次提到先帝,反复以先帝说事,就是强调自己对先帝的赤胆忠心,牢记先帝对自己的那份感情。
这不是“忠”又是什么?师:同学们能够从文中找到体现诸葛亮“忠”的依据,说明大家对文本的理解是深入的。
我来归纳一下,能证明诸葛亮“忠”的有:(板书)三条建议临危受命受托扶幼平定南方北伐中原明确职责屡提“先帝”确实,这些无不体现诸葛亮的“忠”。
但《出师表》就仅仅因为写了这些内容而千古传诵吗?有人说“读《出师表》不流泪,就是不忠”。
刚才同学们在读的时候流泪了吗?生齐:没有。
师:那你们是不是不“忠”哟!如果诸葛亮的伟大仅就是因为刚刚你们所提到的七个方面,恐怕陆游的评价不会那么高的。
二、品味“忠”师:请同学们好好想想,再讨论讨论,诸葛亮那感人肺腑的“忠”,还表现在哪些方面?(学生讨论。
但讨论的思路没有打开)师:我希望同学们能从所言之“事”中去分析其所反映的人物思想境界,看看他们体现的是诸葛亮怎样的思想情操。
生:我认为诸葛亮为蜀汉是殚精竭虑。
在北伐之前,他把宫中府中之事安排得无比周到,明确职责、严明赏罚等说得清清楚楚,刘禅只要依照去做就行了。
这样周全的安排,这样完备的布置,更是“忠”的形象体现,更是诸葛亮“一片冰心在玉壶”的写照。
(学生不自觉的掌声)生:我还认为诸葛亮是一个知恩图报之人。
对先帝的知遇之恩,对先帝临危受命和白帝托孤,他深感先帝对自己无比的信任,对自己寄予无限的厚望。
因此,他在表中一再说自己是报先帝而忠陛下,并没有“求闻达于诸侯”的丁点私心。
为了报先帝,先深入不毛,平定南方,在兵甲已足之时,又为完成先帝的遗愿而计划北伐。
可以看出,诸葛亮为了报先帝的知遇之恩只求做牛做马,所以“遂许先帝以驱驰”。
这样的“忠”,这样的知恩图报,真有催人泪下的情感力量。
(许多同学鼓掌)生:读了这篇文章,想到诸葛亮此时的心情,我仿佛看到了他正向刘禅哭诉自己的想法,是在用自己心灵的呐喊去唤醒“扶不起的阿斗”。
这篇文章,字字是朴素的情感,字字是深情的呼唤。
不“忠”,会有这样的效果吗?师:同学们从文字中读出的是诸葛亮对蜀汉的赤胆忠心、殚精竭虑、知恩图报和哭诉衷肠。
(板书这四个词语)正因为这伟大的思想境界而使人喜欢《出师表》,也才使人读《出师表》而落泪。
看来,同学们已走进了诸葛亮的内心,已触摸到了文字背后作者的心跳,非常了不起。
此时,我想请同学们思考三个问题:三、探究“忠”【投影】(一)诸葛亮北伐的时机成熟吗?为什么?(小组讨论)生:时机已经成熟。
文中不是说:“今南方已定,兵甲已足。
”生:时机不成熟。
文章开头就说“先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲惫,此危急存亡之秋也……”师:你们都有理有据,到底时机成熟还是不成熟?生:我想,以诸葛亮的聪明,如果时机不成熟,那他凭什么北伐呢?师:你的话很有道理哟!同学们认为呢?生:我认为时机不成熟。
“南方已定,兵甲已足”,诸葛亮想表达的意思是南方已无人骚扰,武器装备已经足够了。
其实,很多条件是不具备的:一是整个蜀汉之国“疲惫”;二是天下三分,其它两国强大;三是刘禅是“扶不起的阿斗”,一旦诸葛亮离开朝中,蜀汉政权会怎样;四是诸葛亮之所以要提出这三条建议,说明刘禅在这三个方面做得不好,甚至很差。
试想,如果刘禅做得非常不错,诸葛亮还提这些干什么?五是从北伐的结果来看,五次都失败了,也证明时机是不成熟的。
师:请赞成时机不成熟的同学举手。
(几乎都举了手)师:这位同学的五点很有说服力,就连他的反对派都被说服了。
老师又要问:【投影】(二)既然时机不成熟,为什么诸葛亮要五次北伐?生:“欲报先帝而忠陛下”。
是想努力完成先帝的使命,不负先帝的期望。
可以说,是因为对先帝的“忠”才有此举。
生:在《隆中对》中,诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是成就霸业,兴复汉室,而在刘备有生之年未能实现。
因此,诸葛亮实际上是想完成先帝未竟之业,以告慰先帝在天之灵。
“北定中原”、“攘除奸凶”、“兴复汉室”、“还于旧都”成了诸葛亮最大的心事,只要具备一定条件,他就会努力去做。
师:这位同学认为仍然表现的是诸葛亮的“忠”,条件不成熟而努力创造条件去做,更能体现他的“忠”。
同学们赞成吗?生齐:赞成。
师:老师还有一个问题:【投影】(三)凭诸葛亮的智慧,他应该能预料到北伐的结果,可他为何要多次北伐?(小组讨论)生:老师,我以为诸葛亮是无法预知此战必败的,否则,他不会出师北伐。
哪有明知会打败仗而还要出兵的。
生:我认为诸葛亮是能够预知的,不论从哪个方面去分析,蜀国的实力是无法与北方的“奸凶”抗衡的。
再加上刘禅这位“扶不起的阿斗”,朝中忠臣想效力而不可得。
师:这个问题同学们以后再继续探讨。
老师想问的是,假如诸葛亮能预知失败,为何要北伐?请你们联系诸葛亮的生平思考,并联系此文写作时诸葛亮的处境。
生:诸葛亮于公元227年出师北伐,此时他将近50岁,是他人生中如日中天的中年时期,也是他实现自己抱负――完成先帝使命的最后岁月。
因此,诸葛亮想抓住这个最佳年龄,趁自己身体和精力不错的时候努力实现自己对先帝的承诺,报答先帝的知遇之恩。
因为“兴复汉室,还于旧都”是先帝的遗愿,诸葛亮视此为最大的“忠”。
生:知败而战,迫不得已。
报答先帝,恩情所系。
如果不北伐,诸葛亮就会感到于心不安,感到愧对先帝,所以,只要有一线希望,他就会满怀信心去做,是因“忠”先帝而北伐。
生:知其不可为而为之,并且最后死在北伐途中。
临死之时,诸葛亮点燃49盏长明灯想延长生命而不可得时,他泪流满面,为不能完成先帝遗愿而肝肠欲断。
可见他对先帝的“忠”是何其感人!师:说一千道一万,看来,都是因为诸葛亮的“忠”,贯穿全文的是其对先帝无限的“忠”。
诸葛亮做的所有事情,可为的,不可为的,全都是他的“忠”啊!四、演绎“忠”师:至此,我们已经明白,《出师表》之所以能获得陆游的至高评价,之所以千年以来没有哪篇文章能与其称兄道弟,是缘于文中那气贯长虹、情深意切的“忠”。
学到这里,我们明白了诸葛亮写《出师表》的一片苦心,他对先帝的赤胆忠心,为报先帝知遇之恩的诚心,对刘禅的担心……可见诸葛亮写《出师表》是百感交集。
我想请同学们用自己的语言读出诸葛亮复杂的内心世界,读出自己内心的感动。
请大家讨论一下,该怎样读这篇表文呢?生:心情沉重。
诸葛亮此时的内心是无比沉重的,既要考虑北伐大事,又非常担忧朝中之事,更是对刘禅这个陛下忧心忡忡。
生:语气要诚恳而委婉一些,不应该高亢激昂。
因为此表是写给后主刘禅的,是写给自己主人的,在说话时一定要诚恳,要委婉,假如读得高亢激昂,刘禅是不高兴的。
生:应该稍带忧郁的哭腔,缓慢而深情地朗读。
诸葛亮在表文中哭诉衷肠,多次提到“先帝”以表自己无限的沉重之心,因此,带哭腔更能传达出表文的情感。
师:几位同学完全把握了文章的情感基调。
先请同学根据刚才大家讨论的感情基调,自己深情的读一遍课文。
(学生自由读)师:哪位同学来深情地朗读?(生读。
但语调、语速、升降调、都有问题)师:请同学们听老师读一二段。
(老师读。
舒缓、低沉、伤感的朗读引起了学生的共鸣,教室里很安静)师:同学们以为老师读得怎么样?生齐:好。
师:好在哪里?生:老师用声音表达出了诸葛亮这位赤胆忠心、知恩图报的忠良之臣的内心。
师:我想请同学再读。
(学生独诵。
感情的抒发比以前好多了)师:看来同学们已初步明白了诸葛亮的内心,能用自己的声音诠释文章的内涵和情感。
请你们下课后好好品读。
(下课)教学后记:这篇表文能流传千古,能得到陆游和许多大家的高度称赞,到底靠什么?如果学生不明白这点,老师的教学目标就没有完成。
这篇文章最打动人的是“情”,可什么是“情”,也必须要引导学生分析清楚。
我以为“忠”是打开此文的钥匙,把“忠”分析透了,则文本的“情”理至易明了。
故才有本课堂实录中的感知“忠”――品味“忠”――探究“忠”――演绎“忠”四个环节的设计。
从教学效果来看,特别是学生最后的声音演绎,真有催人泪下的情感。
(作者单位:重庆市涪陵第十四中学)。