下载文档原格式
词五首1、给加点字注音千嶂里（）燕然未勒（）羌管（）擎苍（）貂（）裘（）鬓微霜（）千骑（）酒酣（）何妨（）谴冯唐（）麾下（）炙（）了却（）的卢（）2、《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
3、范仲淹：（朝代）家、家，他有“”的旷达胸襟和“”的政治抱负。
他的代表作《岳阳楼记》,写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。
4、《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
我们在初二学过他的一文一词，分别是，。
5、《破阵子》选自《》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。
我们初一时学过他的一首词是。
【合作探究】（一）《望江南》1、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推断白蘋洲是个什么地方？4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
5、由上题推断，全词的主旨句是：。
6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？（二）《武陵春》1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？3、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）。
九年级语文上册第25课《词五首》教案在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
以下是小编为您整理的九年级语文上册第25课《词五首》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：望江南学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。
九年级学生在之前已学习过一些词，如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。
但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。
鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，。
教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。
作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称。
他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词史上有较大影响。
这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。
教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。
2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学重点和难点1. 教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
2.教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学。
教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。
课时安排：一课时教学过程设计一、情境导入播放歌曲《菩萨蛮》(《甄嬛传》插曲)，自然引出本课题作者：同学们，听着动人的歌曲，我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆，精致的装扮掩不住幽怨的眼神，内心那份孤独寂寞道不出，言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人——温庭筠。
年级九科目语文任课教师韩之聪授课时间9.18 课题25课词五首授课类型新授一、教材分析九年级上册第六单元25课，本课作为本册书中唯一的诗词教学，旨在让学生在诵读的基础上领略词的风格差异，掌握古诗词学习的一般方法，提高学生的审美品味．本课共选录了五首词，从词风来看，可分为豪放与婉约两种，我准备授课的内容是第二课时《渔家傲》、《江城子》和《破阵子》，打乱了教材编排顺序，把这三首豪放派词风放在一起来讲是因为按风格分类，便于学生的整体把握和整体认识。
二、学情分析通过近一学年的接触，九年级的学生对于词有一定认识，理解词牌名，知道词分上下两片对词有一定积累。
但对于词风格的分类，词的一般学习方法，特别对于词的赏析没有系统认识。
三、教学目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这三首词的内容；2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；3、朗读与背诵。
四、教学重点难点重点理解诗的内容，把握作者的感情；难点理解诗的内容，把握作者的感情；编号：09五、教学过程设计一、导入学习《渔家傲》二、学习目标1、作者及背景介绍。
2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（学生概述，教师补充指正）4、体会作者的感情。
二、导入学习《江城子》1、作者及背景2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（学生概述，教师指正）4、体会作者感情三、导入学习《破阵子》1、作者及背景2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（学生概述，教师指正）4、体会作者感情四、合作探究（把握三首词的感情异同）。
（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。
这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？（2）这三首词总体上有什么异同？六、练习及检见课件测题完成绩优学案25基础积累。
七、作业设计。
25 词五首教学目的1．积累语言，了解作者，背诵课文。
2．感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
教学重难点1．背诵课文。
2．感悟作品的思想内涵，把握作者的感情教学设想反复朗读并背诵这五首词，结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗词中蕴含的情感。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．学习《望江南》《武陵春》2．了解相关的文化知识。
教学内容与步骤学习《望江南》情景激趣温庭筠，唐代诗人、词人。
本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。
富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，故有“温八叉”“温八吟”之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
官终国子助教。
精通音律，诗词兼工。
诗与李商隐齐名，时称“温李”。
其诗辞藻华丽，秾艳精致。
其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”（五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”）首要词人，对词的发展影响较大。
在词史上，与韦庄并称“温韦”。
现存诗三百多首，词七十余首。
后人辑有《温飞卿集笺注》等。
《望江南·梳洗罢》是一首写闺怨的小令。
此词以江水、远帆、斜阳为背景，截取倚楼顒望这一场景，以空灵疏荡之笔塑造了一个望夫盼归、凝愁含恨的思妇形象。
全词表现了女主人公从希望到失望以致最后的“肠断”的感情，情真意切，语言精练含蓄而余意不尽，没有矫饰之态和违心之语，风格清丽自然，是温词中别具一格的精品。
探究生趣第一步，背诵《望江南·梳洗罢》，在背诵过程中积累下列词语：梳洗：梳头、洗脸、化妆等妇女的生活内容。
独：独自，单一。
帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。
皆：副词，都。
斜晖：日落前的日光。
晖：阳光。
脉脉：本作“眽眽”，凝视貌。
《古诗十九首》有“盈盈一水间，脉脉不得语”。
后多用以示含情欲吐之意。
肠断：形容极度悲伤愁苦。
24、词五首教学目标（一）知识与技术：了解作者及作品。
（二）进程与方式：背诵并默写这三首词。
（三）情感态度与价值观：明白得内容，体会情感。
教学重点：背诵并默写这三首词。
教学难点明白得内容，体会情感。
教具预备：PPT教学时数：两课时教学进程：第二课一、温习导入温习背诵前两首词二、了解作者1、范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均出名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有必然的创新精神。
咱们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”2、苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
我咱们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大伙儿之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州做太守时。
政治上不得意。
3、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的大体思想内容，他是山东济南人，诞生时山东已被金兵占据，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳三、自主学习通读这三首词，了解文章大意。
《渔家傲》，上片描述塞下景色，边塞秋季景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不迷恋，风吼、马嘶，同号角声连在一路，组成塞下特有的声音。
夕阳西下时，座落在群山中的小城牢牢关闭了城门。
下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有方法归去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入眠，落下思乡之泪。
《江城子》作者自称老夫，暂且发发青年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多侍从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。
为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像昔时孙权那样亲自挽弓射虎。
酒酣以后胸宽胆壮，两鬓间显现一点白发有什么关系呢？何时朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我必然会为国效劳。
25《词五首》教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重、难点：作品的思想内涵课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、学习《望江南》1、听读《望江南》注意朗读的语气和节奏。
（1）文学常识温庭筠(约812～866) 本名歧，字飞卿。
唐诗人，词人，某某人。
诗与李商隐齐名，时称“温李”。
词风艳丽华美，有《花间集》。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年轻时行无检束，生活放荡，长期出入歌楼妓馆，不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
（2）理解大意。
学生概述，教师补充指正。
文章大意：清晨刚刚梳洗完毕，就独自一人登上望江楼，凭栏眺望。
大江之上，千帆驶过，但哪一条船都不是我所思念的人的归舟，斜阳夕晖脉脉无言，江水悠悠不尽。
看看那当年同爱人分手的白频洲，不由得愁肠寸断。
2、整体感知（1）“梳洗罢”这三个字揭示了这个女子什么样的心态？“独”字又表现了女主人公什么情怀？梳洗罢：表明她精心打扮,是时刻准备心上人的归来,所谓“女为悦己者容”心情是喜悦和激动的，也写出盼归的殷切心情，以及心中充满希望。
动态描写独倚望江楼：一个“独”字说明她在等候远行爱人的归来，并且一直过着孤单寂寞的生活。
写尽了她的孤独落寞和期盼。
静态描写（2）“过尽千帆皆不是”此句写出思妇怎样的心理变化？在结构中起什么作用？一次次从希望到失望的变化，起承上启下的作用。
25词五首(人教版九年级上教案)一、教学目标•培养学生对于诗歌的欣赏能力，培养其对于文学艺术的兴趣；•使学生了解并熟悉五首25词的经典诗词，提高学生的诗词背诵技巧；•培养学生的表演能力，增强其自信心和团队合作精神。
二、教学重点•学生能够准确背诵五首25词的经典名句；•学生能够理解诗歌的情感表达和意义；•学生能够正确运用诗歌朗诵和表演技巧。
三、教学准备•人教版九年级上《课外学园》课本；•教师准备五首25词的经典诗词文本；•学生分组准备小组表演的道具和服装。
四、教学过程第一课时1.导入新课：引导学生回顾上一单元学习的内容，复习所学的诗词背诵技巧，并与本课的学习目标做一对比。
2.创设情境：教师出示五首25词诗词的标题，让学生根据标题猜测诗词的内容，并自由发表自己的猜测。
3.朗读与欣赏：教师逐句朗读一首25词诗词，让学生用心去感受其中的意境与情感，并与自己的猜测进行比较。
4.学生表演：将学生分成小组，每组选择一首诗词进行小组表演，可以自由发挥诗词的情境和意境，突出诗词的核心感情。
5.教师点评：对学生的表演给予积极的评价，并提出改进意见。
同时，解读诗词的意境和含义，并与学生进行互动交流。
第二课时1.温故知新：诵读上一课时学习的五首诗词，并进行诗歌朗诵的技巧点评，纠正学生的发音和语调。
2.学生自读：给学生展示五首25词诗词的文本，让学生按照自己的节奏和情感进行阅读。
3.润色诗词：教师引导学生关注诗词中的形象描写、修辞手法和音韵效果等方面，让学生进行润色，使诗词更加生动有力。
4.互动表演：将学生再次分组进行表演，要求每组从润色后的诗词中挑选出适合表演的部分，进行互动表演。
5.学生表演展示：每个小组表演结束后，请其他组进行点评和评价，学生之间相互学习和借鉴。
第三课时1.温故知新：复述上一课时学习的内容，复习所背诵的五首25词诗词，并进行朗诵表演技巧的进一步讲解。
2.朗诵比赛：学生进行小组内的朗诵比赛，每组选择最好的一名代表，进行全班的朗诵表演。
词五首一【教学目标】知识能力目标：（1）了解著名词作家生平，词的风格及代表作品。
（2）学习词的基本知识。
（3）掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
2 过程方法目标：（1）引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气。
（2）充分发挥学生主体想象在阅读词时的作用。
（3）指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。
（4）鼓励学生从语言的角度品析词的意境。
3 态度情感价值观：（1）体会词所表现出来的情感与思想。
（2）认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。
（3）在感悟中使学生多一份情感的经历。
二教学重、难点重点1准确背诵词作，理解词的思想内容。
2 学习古诗词优美考究的语言,体会古诗词的韵律美和意境美。
3归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点1准确默写，理解运用。
2理解作者在作品中表达的思想感情,把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。
三【教学方式】1 在词的欣赏中教师以引导为主，避免一言堂，应该是一位起纽带作用的主持人。
2 学生是本文学习的主体，从背景资料收集、品味词的语言、感受作者的情感，无不渗透着学生主体智慧的参与。
3 词的学习中，老师要鼓励活学生间自主、合作，讨论的学习氛围。
通过同伴间对话与交流，团结与互助，更有利于让学生体会到学习的快乐。
第一课时一激趣导入中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。
可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二学习目标:1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这二首词的内容。
《25 词五首》
第二课时《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》
课堂活动：
1、作者介绍：
（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。
这是他在西北军中的感怀之作。
（2）苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。
号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
1071年苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。
这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。
（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
他不仅是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断受到主和派的排斥、诬陷。
淳熙八年（1181年）他被人弹劾罢官，不得已在上饶带湖赋闲家居。
陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。
这首词就是作者退居江西上饶时写给陈亮的。
2、导入：检查学生背诵《望江南》《武陵春》导入。
3、自由朗读----听录音----个别读----齐读。
4、揣摩体会这三首词：
《渔家傲》
根据课下注释理解诗歌大意。
（1）《渔家傲》大意：上片描写塞下景色。
下片抒情。
征夫的思乡之情。
（2）《渔家傲》中所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？
明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。
渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。
（3）赏析下面句子。
①示例：赏析““浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句。
明确：本句是全词的核心部分，作者正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目
的。
这种爱国卫国的精神正是他虽然想家却又是不甘无功而返的根本原因，所以他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，来寄托他对成就功业的向往。
②、赏析“人不寐，将军白发征夫泪”一句。
明确：本句是互文，意为：将军和征夫都难以入睡，他们因有家难归、功业难成而哀伤流泪。
这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽软弱，不重边功的愤懑不平
《江城子》
1、《江城子》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？用典有
何好处？
明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表示希望重新受朝廷重用；表达要报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心。
用典的好处：使表达委婉含蓄。
2、赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句。
明确：本句意为：到那时，一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。
天狼星，这里代指自西北来进扰的西夏军队。
此句表达了报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心，体现了作者关怀国家命运的爱国精神。
《破阵子》
1、沙场秋点兵”中哪个词用得好？为什么？
明确：“秋”字用得好，写出了肃杀的气氛和作战的季节。
2、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句运用了什么修辞手法？表现了什么？
明确：运用了比喻、对偶的修辞。
描写了战斗场面，说明战斗的激烈和顺利，表现了将士们高昂的战斗情绪。
3、本文凭什么可以称得上是“壮词”？
明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。
4、赏析“可怜白发生”一句。
明确：本句一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆，另一方面也说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？这一句变雄壮为悲壮，充满了作者壮志难酬的抑郁、愤慨。
课堂检测：
（1）王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到《渔家傲》中同是写边塞荒凉冷清景象的句子：。
（2）《渔家傲》中表达将士壮志未酬，思念家乡的思想感情的句子是：
（3）《渔家傲》中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原不同的是：。
（4）《江城子》中体现作者希望皇帝能够知人善任，重新起用自己的句子是：
（5）《江城子》中表达自己报效朝廷的宏愿和伟大气魄的句子是：
（6）《破阵子》中表达作者要为朝廷完成北伐大业的远大理想的句子是：
（7）《破阵子》中从视觉和听觉两方面概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是：
答案：
（1千嶂里，长烟落日孤城闭。
（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（3）塞下秋来风景异。
（4）持节云中，何日遣冯唐？
（5）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（6）了却君王天下事，赢得生前身后名。
（7）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
