部编人教版八年级历史上册精品教案 第19课七七事变与全民族抗战教案2

人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教案一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册第19课的内容。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国范围内的抗日战争爆发。

教材通过详细描述事变的过程，以及国共两党联合抗日的经过，让学生了解全民族抗战的历史背景和过程，培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的整体背景，对于国共两党的合作，以及一些重要的抗日战争战役有所了解。

但对于七七事变的细节，以及全民族抗战的过程和意义可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要详细讲解七七事变的过程，引导学生理解全民族抗战的意义，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，掌握事变的时间、地点、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的背景、过程和意义。

3.培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

四. 教学重难点1.七七事变的细节过程。

2.全民族抗战的意义和过程。

五. 教学方法采用讲授法、情景教学法、小组合作学习法等，通过讲解、图片、视频等多种形式，引导学生深入了解七七事变和全民族抗战。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片和视频资料。

2.准备PPT，展示七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生回顾事变的发生，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）详细讲解卢沟桥事变的经过，包括事变的起因、过程和影响。

让学生了解事变的历史背景，掌握事变的基本情况。

3.操练（15分钟）学生分小组，根据教师提供的问题和材料，讨论全民族抗战的背景、过程和意义。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生回答关于七七事变和全民族抗战的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考全民族抗战对于中国的历史意义，以及我们应该如何珍惜和平，防止历史悲剧的重演。

部编八年历史上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是部编八年历史上册的第19课。

教材通过讲述七七事变的发生，全民族抗战的兴起，以及国共两党的合作，揭示了全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

教材内容丰富，结构紧凑，通过生动的史实，引导学生了解和认识全民族抗战的历史意义。

二. 学情分析学生已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景和过程有一定的了解。

但对于七七事变的细节和全民族抗战的兴起过程，可能还不是很清楚。

学生对于历史事件的时间线和重要人物可能有所了解，但对于历史事件的内在联系和深层次原因可能还需要进一步引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起过程，认识国共两党在抗日战争中的合作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对全民族抗战的尊重和敬仰，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.难点：七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

五. 教学方法1.讲授法：讲解七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.自主学习法：学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.合作讨论法：学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。

2.课件：七七事变与全民族抗战的相关图片和资料。

3.黑板：用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放七七事变的纪录片，引导学生进入全民族抗战的历史情境。

2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

七七事变与全民族抗战设计说明本课主要包括七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个子目,四个子目之间相互联系。

1937年夏,日本发动了全面侵华战争。

七七事变发生后,中国开始全民族抗战,国共实现第二次合作,抗日民族统一战线正式建立。

淞沪会战是国民党正面战场的一次重大战役,南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

教师应通过本课的教学,让学生在历史课堂中不仅能够收获生动的历史知识,还能够学会阅读、思考和分析,学会从历史的角度观察和思考社会现象,从历史中获得感悟,渗透社会主义核心价值观,培养学生家国情怀的历史核心素养。

教学目标1.了解七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀的时间、地点、经过、结果等重要史事及其历史意义。

(史料实证)2.知道抗日民族统一战线形成的过程及中国共产党在此过程中起到的重要作用;以南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

(历史解释、唯物史观)3.通过了解七七事变中赵登禹、佟麟阁和淞沪会战中姚子青、谢晋元等人的英雄事迹,感悟中国军民顽强不屈、团结对外的爱国精神,树立反对战争、珍爱和平的信念。

(家国情怀)教学重难点重点:七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀。

难点:第二次国共合作;正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《佟麟阁全传》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境出示卢沟桥的图片,在北京西南郊外的永定河上,横跨着一座气势如虹的石桥,它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代,设计科学合理,雕刻精美,是北京现存最古老的石造联拱桥。

这座桥既体现了中华文明的灿烂与辉煌,又见证了中华民族的屈辱与悲壮。

日本是如何制造卢沟桥事变的?卢沟桥事变又有什么意义?设置问题,引发学生对卢沟桥事变的思考,导入本课。

第19课七七事变与全民族抗战-部编版八年级历史上册教案一、教学目标1.了解七七事变的发生背景、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的发展历程和重要事件。

3.了解重庆谈判的意义和影响。

4.培养学生正确看待历史事件的态度。

二、教学重点1.七七事变的发生背景、过程和影响。

2.全民族抗战的发展历程和重要事件。

三、教学难点1.帮助学生理解历史事件的复杂性。

2.培养学生正确看待历史事件的态度。

四、教学过程1. 导入（10分钟）（1）用谜语的方式提出问题：“什么事情，从东北开始，席卷了整个中华大地，历时八年，终于迎来了胜利？”引导学生思考。

（2）介绍七七事变的背景和过程，简述日本占领中国的情况。

2. 呈现（20分钟）（1）介绍抗日战争中的重要事件，例如平型关战役、淞沪会战、武汉会战等。

（2）通过图表呈现全民族抗战的发展历程，帮助学生了解战争局势的变化和重大事件的发生。

3. 讨论（30分钟）（1）讨论重庆谈判的意义和影响，引导学生了解国共合作和国家日益强大的形势。

（2）通过讨论，帮助学生理解历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

4. 思考（10分钟）（1）引导学生思考如何正确看待历史事件和避免重蹈覆辙。

（2）让学生发表自己的看法，提高历史事件的意识和思考能力。

5. 练习（20分钟）（1）要求学生通过阅读材料或互联网查询相关资料，完成一篇抗日战争的小论文。

（2）分组课堂展示，鼓励学生发表自己的看法和见解。

五、作业布置（1）课上练习未完成的作业。

（2）完成一篇关于国共合作的小论文。

六、教学反思通过本课的学习，学生深入了解了七七事变和全民族抗战的背景、过程和影响，掌握了重要事件和发展历程，理解了历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

同时，通过组织讨论和思考，帮助学生正确看待历史事件和提高历史事件的意识和思考能力。

但是，本课收到时间限制，无法对每个学生进行个性化指导和反馈。

为此，建议通过多样化教学方法，创造更多的互动和讨论环节，提高学生的参与度和思考能力。

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国各族人民在国共合作领导下，开始全民族抗战的历史事件。

教材内容主要包括卢沟桥事变的过程、全国抗日民族统一战线的建立、全民族抗战的经过和重大战役等。

通过本课的学习，使学生了解全民族抗战的历史意义和中国人民为民族解放所付出的巨大牺牲。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景、经过和重大战役有一定的了解。

但八年级的学生对历史事件的认识更加深入，需要通过本课的学习，使学生更加全面地了解全民族抗战的历史，激发他们的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解卢沟桥事变的经过，掌握全国抗日民族统一战线的建立，掌握全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史学研究能力。

3.情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：卢沟桥事变的经过，全国抗日民族统一战线的建立，全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.教学难点：卢沟桥事变的背景和影响，全国抗日民族统一战线的意义，全民族抗战的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养他们的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同研究历史问题，培养学生的团队协作能力。

4.讲解法：教师讲解关键知识点，引导学生深入理解历史事件。

六. 教学准备1.教材：八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.图片和视频资料：与本课相关的历史图片和视频。

4.练习题：针对本课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。

统编版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一、教材分析（一）教材地位统编版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》是中国近代史中的重要内容。

这一时期，日本帝国主义全面侵华，中华民族面临着生死存亡的严峻考验。

七七事变标志着日本全面侵华战争的开始，也标志着中国全民族抗战的爆发。

在此之后，国共两党实现第二次合作，共同抗击日本侵略者。

本课内容在整个中国近代史中起着承上启下的作用，既承接了前面日本对中国的侵略不断加深，又为后面中国抗日战争的胜利奠定了基础。

（二）教材内容1.七七事变：介绍了七七事变的背景、经过和影响。

七七事变又称卢沟桥事变，是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点。

2.第二次国共合作：讲述了在民族危机日益严重的情况下，国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的过程。

3.淞沪会战：详细描述了淞沪会战的背景、经过和意义。

淞沪会战是中日双方在抗日战争中的第一场大型会战，也是整个中日战争中进行的规模最大、战斗最惨烈的一场战役。

4.南京大屠杀：揭露了日本侵略者在南京进行的惨绝人寰的大屠杀暴行。

（三）教材特点1.以时间为线索，清晰地展现了七七事变与全民族抗战的历史进程。

2.注重历史事件的因果关系，使学生能够理解历史事件之间的联系。

3.运用了丰富的史料和图片，增强了教材的可读性和直观性。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够了解七七事变的背景、经过和影响。

2.掌握第二次国共合作的过程和意义。

3.知道淞沪会战和南京大屠杀的基本史实。

4.培养学生阅读历史材料、分析历史问题的能力。

（二）过程与方法目标1.通过图片、史料等多种教学资源，引导学生自主探究七七事变与全民族抗战的历史。

2.组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。

3.运用问题引导法，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.激发学生的爱国主义情感，增强民族自尊心和自豪感。

第19课七七事变与全民族抗战一、导入新课师：抗战时期的某一天，一位在华北读书的学生写下了一封悲愤的信件，今天，让我们重启这封信……从信件内容看，这位学生最近感到十分苦楚，你知道他信中所提的“敌人”是谁吗？当时中国正遭受着怎样的危机？（列举相关事件）“我从南方到华北不久，但这环境给我极大的苦楚……政府当局和学校总是让我们安心念书……可是敌人的飞机尽在我们头上掠过，所谓野外演习的炮声震得教室的玻璃窗发抖，机关枪不断的响着在打靶。

这一颗颗的子弹，好像每颗都打在我们心上一样的难过…………先生，我们能念书吗？——1935年12月《大众生活》第1卷第6期生：日本发动九一八事变——开始局部侵华；东北沦陷，策划华北自治运动（华北危机），日本在华北大搞军事演习。

中国人民局部抗战，学生发动一二九爱国运动；国民党对日态度仍不明确……师：同学们对形势的分析非常准确。

东北沦陷，华北危急！但是日本人的目的有没有达到？他们的真正野心是什么？生：没有达到，想吞并整个中国。

师：同学们一语道破了真相。

此时的日本甚至做起亡我中国的迷梦！今天就让我们重回那场山河破碎的国难，进入第19课《七七事变与全民族抗战》。

二、新课讲授（一）追忆国难，山河破碎师：1937年春夏之交，有一条秘密传闻在东京悄悄传开——“1937年七夕的晚上，华北将重演柳条沟一样的事件。

”同学们还记得“柳条沟”是指代哪件事吗？生：九一八事变师：那么这次日本是选择在哪里挑起事端？（放映卢沟桥图片）同学们知道这两张图是哪里吗？生：卢沟桥师：日本最终选择在卢沟桥发起事端，这就是震惊中外的卢沟桥事变。

那么日本为什么偏偏选择卢沟桥呢？（请同学们据图分析）生：当时北平东、南、北面都被日军所控制，卢沟桥成为北平通往南方的唯一通道，卢沟桥的战略位置十分重要。

师：给同学们的识图能力大大点赞！卢沟桥可谓是军事必争之地，攻下卢沟桥，即意味北平危急！下面我想寻找一位战地小记者，简要介绍一下卢沟桥事变的情形。

第19课七七事变与全民族抗战一、课程标准简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。

（了解七七事变的经过与抗日民族统一战线建立的过程；体会淞沪会战的过程和意义；认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质）二、教材分析本课主要讲述了坑日战争初期的历史史实，标志着九一八事变以来侵略与反侵略的全面爆发，标志着侵略与反侵略进入一个新阶段，从此中国历史进入全面抗战时期。

通过对本课的学习，学生可以了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。

本课内容承载了丰富的爱国主义教育内涵，具有较强的现实意义。

三、教学目标掌握七七事变等抗日战争初期的历史史实，了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事。

了解在民族危亡的关键时刻，国共两党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。

了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国军民的滔天罪行。

结合教材中“材料研读”和“相关史实”，分析历史材料和历史史实，掌握“论从史出、史论结合”的学习方法，形成历史认知。

以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。

学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。

日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义的复活，争取和平的信念。

四、教学重难点重点：七七事变；南京大屠杀难点：第二次国共合作；正确认识南京大屠杀五、教学环节（1课时）（一）新课导入九一八事变后，日本步步紧逼，不到半年日本侵占了东三省，紧接着又向华北地区推进。

到1936年，日军已经从东南北三面包围了北平城，战争一触即发。

1937年夏天，日本悍然发动全面侵华战争，企图在三个月内灭亡中国。

中国军队奋起抵抗，中国各派政治势力也立即行动起来，全民族抗战的局面正式形成。

日本是如何制造卢沟桥事变的呢？抗日民族统一战线是如何形成的呢？（二）探究学习知识点一：七七事变过程一：日军的侵略北平的原因师:阅读材料，说一说卢沟桥的地理位置怎样？思考日军选择卢沟桥发动侵华事变的原因？其真正目的是什么？材料一《卢沟桥事变形势示意图》材料二很显然，日本帝国主义既要进行华北的分离运动，那么，它就必须在军事上造成以控制华北的首脑──平津的形势，才能遂行其政治阴谋；卢沟桥在地理上既占着很重要的地位，是以一旦日军占据卢沟桥，平汉交通为之堵塞，而将使北平进退失据，此举殆无异于切断华北之首脑──平津；这末一来，日本在华北即取得了政治和军事的两重控制。

第19课七七事变与全民族抗战【目标解读】【课程标准】1.简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义.2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

【教学目标】重点:1.七七事变。

2。

第二次国共合作的实现。

3。

淞沪会战中中国守军的抵抗。

4.南京大屠杀。

难点：为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立?【教学过程】【导入新课】2015年9月3日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动在北京举行.70多年前, 大江南北，长城内外，中华儿女共赴国难,千千万万爱国将士浴血奋战、视死如归,各界民众万众一心、同仇敌忾，奏响了一曲气壮山河的英雄凯歌，用生命和鲜血谱写了一首感天动地的壮丽史诗。

今天我们一起回顾那段历史.【新课探究】一、七七事变1.日军蓄意发动卢沟桥事变【材料链接】材料当年的报刊曾这样评论：对中国来说,“卢沟桥得失,北平之存亡系之;北平之得失,华北存亡系之；而西北、陇海线乃至长江流域，亦莫不受其威胁也”;对日本而言,“卢沟桥事件是一个更大图谋的开端”。

【问题探究】卢沟桥为什么会是军事上的必争之地?答案提示：(1）1936年,日军势力从东、南、北三面包围了北平。

（2）卢沟桥背靠宛平城,扼平汉铁路，成为北平通往西南等地的唯一通道，是军事上的必争之地。

（3)卢沟桥得失,关系北平之得失乃至华北之安全。

2。

全面抗战爆发【材料链接】材料一宛平城应固守勿退，并须全体动员，以备事态扩大。

-—1937年7月8日蒋介石电宋哲元【问题探究1】材料一表明蒋介石对日态度发生怎样变化?为什么?答案提示:变化:蒋介石对日态度由九一八事变后的坚决不抵抗转变为抵抗政策.原因：(1)九一八事变时，蒋介石推行“攘外必先安内"政策，全力围剿红军，面对日本的侵略下令不抵抗。

(2)西安事变后,蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张，抗日民族统一战线初步形成。

（3）卢沟桥事变爆发,日本挑起全面侵华战争,企图灭亡整个中国，蒋介石集团自身利益受到威胁。