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PEP英语六年级下册unit3评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编为大家整理的PEP英语六年级下册unit 3评课稿，欢迎阅读！PEP英语六年级下册unit 3评课稿1董老师本堂课的教学是对PEP8 U3的一个复习教学，本单元的重要知识点是过去时态的学习与运用。
过去时态是六下教学的一个重点知识内容，在这个单元中所出现的动词过去时态的动词变化是规律性的变化，所以在这点上不是难点。
要让学生真正的理解并运用过去时态才是本单元的难点，即什么时候该用过去的表达方式，改怎么表达。
而董老师恰恰找到了一个很好的语言知识转换点，通过细致入微地层层递进，围绕一般时态和过去时态的联系、转换与运用，让学生清晰地找到了语言运用的模式方法。
一、董老师设计了多个环节，让学生清晰两个时态的练习与区别，并在不断的练习中达到了语言表达的目的。
1、通过大量的图片提示，通过句型what do you do on the weekend？I often…让学生表达自己的周末生活。
在口语训练的同时，为学生复现了更多的语言素材。
2、通过一般时态与过去时态2组时态的对立比较，自然地从what do you doon the weekend？转化到过去时态what did you do last weekend？虽简单，但清晰明了，让学生对2个时态的联系与区别一目了然。
3、句型I often…on he weekend，but I …last weekend.的操练很好地整合了2个时态的运用语境。
二、画龙点睛，把课堂还给学生。
董老师在整堂课中充分发挥教师引与导的功效，把课堂的发言权真正给了学生，切实提高学生的语言素养。
整堂课中，董老师的话不多，有的只是在恰当的时候为学生指明方向。
在story time中，学生得到了大量听说读写的机会。
1、在问题的引领下，感知故事情节。
在欣赏故事前，董老师根据故事情节，设计了2个难度适宜的问题。
Unit 3 Where did you go? part A 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》教学目标知识与能力目标●能够听、说、读、写句型:Where did you go? Did you...? Yes, we did.No, we didn’t. How did you go there?●能够在情景中运用句型:Where did you go? Did you...? Yes, we did. No,we didn’t. How did you go there? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
●能够听、说、读、写单词: rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情●了解新疆的风土人情。
课时安排3课时第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk 课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go? I went to...? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
Unit3 Restaurant 试卷讲评课教学设计一．教学目标：（一）知识目标1.通过自主纠错、组内互助等形式解决个性的问题；2.通过重点讲评、教师点拨等形式解决共性的问题（包括知识性错误，解题方法等）；3.通过补偿训练、平行检测等形式查缺补漏，使知识得到巩固拓展，思维得以发散提升，学学习方法得以优化。
（二）能力目标：通过对知识、方法进行归纳、概括等形式，提升分析、解决问题的能力，以及自我反思、总结的能力。
学习方法得以优化。
（三）情感目标：通过分析原因、总结得失等形式进一步端正学习态度。
二．教学重难点分析(一) 教学重点1.能正确区分 food 和fruit.2.能听、说、认读句型：What do you want to eat?和What would you like to eat?（二）教学难点能在任务中体验各种题型的训练和应用，并激发和保持对英语的学习兴趣。
教学过程：Step1 、Warm—up1、GreetingsT:（Class begins！）Good morning，boys and girls. Ss：Good morning.2. Let’s chant.T:Do you like chant？Ss：Yes！T：OK! Follow me. I say “hello”, you say “hi”, “Hello”, “hi”.I say “happy”, you say “English”. “Happy” “English”.I say “Ready”, you say “go”, “Ready”“go”.Step2、Presentation1.T oday we have a new friend .Who is he? Let’s watch the video and guess.《The hungry caterpillar》. He is the caterpillar. He is very hungry, we can look for some food for him. Now I will divide you into 5 groups. Which group gets more fruits, the group will be the winner. At last I will give you some gifts.2.Examination analysis3. Let’s praise the excellent students and the progressive students. 通过发表扬信激励学生向榜样学习。
课时教学设计满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课题：Unit3ALet’stryLet’stalk备课人：上课人：教学目标：掌握四会句型Wt.Tianst.Tians-upandrevision1.Enjoytorning.Gladtomeetyou..It’sverycleanandtidy.Butw.Canyouetofind?J:Ican.Jom!Iwatcm!Iplayedfootball.板书句型：stweekend.T:W?引导学生回答。
板书aket的对话。
J:W?Z:Yes,Idid.J:O.Youaregreat!4.听录音，跟读书本对话。
5.学生一起朗读对话。
板书设计作业布置Unit3LastweekendWping,wentfisping,wentfis-upandrevision1.Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.angame.(watcyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,w,playfootball,watc,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/ɪd/。
7.Activityone:Bingo!8.师生问答。
（语言内容，媒介）9.Activitytwo:摘苹果游戏10.教师领读Let’slearn部分。
Step3.ConsolidationLet’sfindout.1.教师通过CAI出示图片，提问：Wdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.2.教师问几个学生：Wpingyfootwentfisming。
主备人：总
第13课时
田墩中心小学何龙
主备人：总第 14课时
主备人：总第 15课时
主备人：总第 16课时
主备人：总第 17课时
主备人：总第 18课时
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
小学英语教案-教学设计Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extensionEducation product introduction is a life-easy product introductionbased on Internet extension C TINTRODUCTIO N1.能完成“ Let’s try”部分的听力，为“ Let’s talk”部分的学习做准备。
2.能理解“Let’s talk”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。
3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“Labour Day”。
4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。
5.能灵活运用句型：“Where did you go？”“Did you go to…？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。
句型：Where did you go？”“Did you go to…？”的理解及运用。
短文中动词的不规则过去式，及最后一句话: “They won’t beready till August”的理解。
单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。
Step 1： Warm-up（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did you do yesterday？”“Did you…？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。
（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。
Step 2： Presentation（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。
A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“I fell off my bike yesterday”，理解“fell off”，并注意“fall”的过去式“fell”。
六下第三单元作文讲评课英文回答：In the third unit of sixth grade, we had a lesson on writing and reviewing compositions. I found this lesson to be very interesting and helpful. We learned about the structure of a composition and how to effectively reviewand provide feedback on others' writing.Firstly, we discussed the different parts of a composition, such as the introduction, body paragraphs, and conclusion. We learned that the introduction should grabthe reader's attention and provide a clear thesis statement. The body paragraphs should support the thesis statementwith relevant examples and evidence. Finally, theconclusion should summarize the main points and leave a lasting impression on the reader.During the lesson, we also learned about the importance of reviewing and providing constructive feedback on others'writing. We were taught to focus on the content, organization, and language usage when reviewing a composition. It is important to provide specific examples and suggestions for improvement, rather than just pointing out mistakes.For example, when reviewing a classmate's composition, I noticed that their introduction was not very engaging. Instead of simply stating this, I suggested that they could start with an interesting anecdote or a thought-provoking question to capture the reader's attention. I also pointed out that their body paragraphs lacked supporting evidence and suggested that they include more examples or statistics to strengthen their arguments.Overall, this lesson on writing and reviewing compositions was very beneficial. It taught me the importance of having a clear structure in my writing and how to provide helpful feedback to others. I willdefinitely apply these skills in my future writing assignments.中文回答：第三单元的作文讲评课非常有趣和有益。
