地球的运动(三)导学案.doc

《地球的运动》导学案
3地球的运动
班级姓名
一、学习目标
地球自转和公转的方向、周期、速度。

．黄赤交角的大小以及直射点的移动规律。

二、自学预习------导读单
地球运动的的基本形式
地球的运动包括和两种基本形式。

附：在无限的宇宙空间中，地球只不过是沧海之一粟，它处在永不止息的运动中。

地球的运动有多种形式，其中最显著的是自转和公转．
地球运动的基本情况
地球运动绕转中心运动方向周期运动速度
自转
自
向
北极上空：
南极上空：
真正周期：叫１恒星日，
时
分
秒．
昼夜更替的周期叫１太阳日
时．
注：理解恒星日和太阳的的区别
线速度：由
向
递减．
角速度:除南北两极点外处处，／小时
注:南北两极角速度和线速度是0公转
自向恒星年:日时
分秒
近日点
公转速度最
远日点
公转速度最
注:平均角速度约1°∕日,线速度约为30∕s
自转和公转的关系
黄赤交角:地轴和黄道面的夹角为
直射光线:垂直照射地面的光线
判断依据：光线沿长线过地球的球心，直射光线只有一条．
在图中找出直射光线？
直射点回归运动规律
标出下面两图中ABcD四点的时间及节气?。

第三节地球的运动第1课时地球运动的一般规律教学目标1．掌握地球运动的一般形式及其动特点。

2．了解恒星日和太阳日的差异。

3．理论联系实际，解释自转、公转产生的自然现象。

知识结构一、地球运动的一般特点1．地球自转（1）概念：地球绕其自转轴的旋转运动。

（2）方向：、。

（3）周期（4）速度角速度：除极点外，其余各处均约为。

线速度；因纬度不同而有差异，最大，由向递减。

比较以下各点角速度、线速度的大小角速度：角速度：线速度：线速度：2．地球公转（1）概念：地球绕的运动。

（2）轨道：。

（2）方向：自西向东。

在图中用标出。

（3）周期：恒星年，长度：。

二、太阳直射点的移动1．黄赤交角（1）图中表示黄赤交角的字母。

（2）规律：地球公转过程中，地轴的和黄赤交角的可以看作是不变的。

2．太阳直射点的移动规律（1）轨迹名称：（2）周期长度：第二课时地球自转的地理意义一、学习目标1. 了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向等概念2. 理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线。

3. 理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时。

4．了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响并能够对身边的现象进行分析。

二、教学重点1、晨昏线的画法；2、时间的计算；3、对水平运动的物体进行分析三、教学难点时间的计算。

知识结构一、昼夜交替和时差1．昼夜交替（1）原因地球是一个既、也的实心球体。

（昼夜现象）地球不停的。

（2）周期长度：。

意义：人类起居作息的基本的时间单位。

2．晨昏线（圈）（1）概念：半球与半球的分界线（圈）。

（2）意义：纬线上昼弧与的分界线。

（3）判定方法：顺着地球自转方向，由夜半球过渡到昼半球的线是。

由昼半球过渡到夜半球的线是。

读教材P16 图1.19 昼半球和夜半球，据图分析a.昼夜所占比例是否相等？b.图上显示的为晨线还是昏线？c.太阳光线和晨昏线的关系是怎样的？3.地方时（1）产生（2）规律经度每隔15°，地方时相差小时。

①太阳直射点在哪个半球，是哪个半球的夏半年,咖个半球;且该半球纬度越高，昼越—，夜 越—，极地地区有 现象，反之成立。

%1 太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球的昼渐 且纬度越高，昼夜长短的变化幅度越 O 赤道上全年 平分；春秋分FI 全球 平分。

日出时间日落时间④计算昼长、夜长:a 、 图示法:（所用时间均为地方时）昼（夜）长=昼（夜）弧所跨经度数/15°高一地理导学案班级 _____ 姓名 __________ 学生使用时间 _________ 年—月—日第—周 课题主备人使用人编写时间 地球的运动（第3课时）2013年8月［学习目标】1、 学会画太阳光照图2、 通过绘图分析说明不同纬度昼夜长短的变化规律和正午太阳高度的季节变化3、 四季利五带的划分预学内容一-【我努力】四、地球公转的地理意义（一）昼夜长短和正午太阳高度的变化1、昼夜长短的变化规律（以北半球为例）：（图1.23）2、正午太阳高度的变化 （1）太阳高度是太阳光线与地平面的夹角，正午时最大称为正午太阳高度。

天中，直射点上太阳高度为 ° ;晨昏线上太阳高度为（2）正午太阳高度的变化 %1 空间（纬度）变化规律：春秋分口，太阳直射,正午太阳高度从 向南北两侧递减；夏至L1时，太阳直射 在 上，正午太阳高度从 向南北两侧递减；冬至日时，太阳直射在 上，正午太阳高度从 向南北两侧递减。

因此，正午太阳高度由 向 递减；离直射点越近,正午太阳高度越—。

%1 时间（季节）变化规律：夏至日，及其以北地区，午太阳高度达一年中的最大值，_半球各纬度则最小值 冬至日，及其以北地区，正午太阳高度达一年中的最大值， 半球各纬度则最小值昼夜等长昼最昼最昼夜等长&K/2.正午12= 00------- 当地纬度•纬度差,———直射点纬度，D、12、1、2三个月_年中，有两次直射的地区是之间，只有一次直射的地区是曲北回归线上。

（3）正午太阳高度（H）计算和应用：公式：H= 90° 一纬度差①正午时，FI影最短，地方时为12时,且FI影朝向与光源的方向相反。

池州市千秋学校人本大课堂地理登山型创感学道高一（1）班姓名：日期：2013—9—18 编制：高一地理组审核：博学而笃志切问而近思课题：地球运动（三）课型设置【自研·互动55分钟+表现35分钟】一、【学习主题】（1分钟）1、探究正午太阳高度分布规律和应用2、掌握不同季节、不同地区的日出日落方向及日影朝向3、了解四季的更替和五带的划分二、【定向导学·互动表现·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间 35分钟）互动策略（内容·形式·时间20分钟）表现方案（内容·方式·时间 35分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）【导学1】正午太阳高度太阳在一天当中有日出日落，那么地球上在什么时候太阳高度达到最大值呢？带着正午太阳高度关键词阅读课本P19的文本和图示，了解正午太阳高度随太阳直射点运动变化特征并总结规律。

实践：以实物演示正午太阳高度随太阳直射点移动变化。

探究：为了保证北楼底层全年都能获得阳光，池州地区南楼和北楼最小间距是多少？假设南楼高度为L。

（提示：要保证一年中正午太阳高度最小时能照到阳光）交流与分享（对学展示）①两人小对子：检查自研笔记，分享自研成果，相互等级评定，并相互提问一个相关问题，我最想问的问题是：（3分钟）冲刺与挑战（互助展示）②五人互助组：1、相互交流学习所得和经验，以促进知识的提升；2、重点讨论：正午太阳高度分布规律。

（7分钟）准备与预演③十人共同体：A、教师主持，大组长抽签；B、组长组织，确定表现方案，参照表现议题，分派好任务；C、组内预演，准备精彩表现！（10分钟）表现主题一：正午太阳高度变化规律要求：1归纳总结正午太阳高度计算公式？2以绘图形式表现正午太阳高度随纬度分布规律和季节变化规律。

提示：注意太阳直射点和当地纬度的位置关系。

1.形状：两极 地轴：地球自转轴的简称，它的北端始终指向
附近;
-、自主学习:
-、地球
,且南北半球不对称;
2. 大小：赤道半径
、地球仪
1. 地轴和两极
纬线是在地球仪上，顺着 方向环绕地球仪一周的圆圈； 其特点是①指示 方向；②除 外，每条纬线都自成圆圈（纬线圈）；③各纬线长度不等,
最长，向两极
一两极点最小7=点一④所存纬钱都相互 两极：地轴穿过地心与地球表面相交的两点，指向北极星附近的一点是 它相反的一点是
2. 纬线及其特点
3. 纬度及其划分
纬度是该地的铅垂线与赤道平面之间的夹角，其实质是
例题2.计算某点关于地心对称点的坐标。

思维引导：若两点关于地心对称，则该两点所在经线有何特点，经度有何关系？该两点的纬度的度数有何关系？东西经有何特点？
A点的经度是
B点的经度是
C点的经度是
D点的经度是E点的经度是。

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3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 [学法提示]
运用地球仪，及自制课件，动态演示。

[问题解决]
今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

（讲授新课）
地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。

老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。

请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。

地球公转示意图 填写下表：
小组活动：
用硬纸壳做晨昏圈，套在地球仪上，用细绳量出不同纬度昼弧和夜弧的长度，并换算成时间：赤道（0度）、北纬40度、北极圈（北纬66.5度）。

归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带，下节课我们讨论。

【达标检测】1、地球在公转时，两个突出特点是什么？
2、填空：由于地球斜着身子绕太阳公转，使 一年内在 之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了 。

第一章宇宙中的地球第三节地球的运动第三课时昼夜更替、地方时、地转偏向力、地球形状【使用说明】1、课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的预习案。

2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课堂重点突破。

3、课堂或课后认真、限时完成学案中的检测部分内容，规范书写。

【学习目标】1、掌握地球自转产生的地理意义。

2、地方时的计算、水平运动物体方向偏移对地理环境的影响【重点难点】1、晨昏线的判断2、地方时的计算【预习案】（自主阅读课本第19-20页，独立解决以下问题）一、昼夜更替(1)更替周期：，即一太阳日。

(2)意义：对调节地表温度有重要作用。

二、地方时(1)定义：因 ________ 而不同的时刻，叫地方时。

(2)产生：地球自转方向是，同一纬度地点总是比西边地点先看到日出。

(3)计算：不同经度有不同的地方时，经度每隔15°，地方时相差。

东加西减。

(4)区时：全球划分为24个时区，每个时区都以其作为本区的区时。

为了避免时间使用的混乱，国际上采取了按统一标准划分时区、__________的方案。

区时就是每个时区__________的地方时。

北京时间：我国统一使用的时间，首都北京所在的________的区时，即_____________的地方时。

三、物体水平运动的方向发生偏转(1)原因：地球自转产生的。

(2)规律：北半球向偏，南半球向偏，赤道上。

同。

前者中的“早”应看东西。

(2)北京的地方时不等同于北京时间，北京的地方时是指北京所在116°E的地方时，而北京时间是指120°E的地方时。

(3)国际标准时间(世界时)是指0时区的区时或0°经线的地方时。

【探究案】思考“昼夜现象”与“昼夜交替”是一回事吗？为什么？【检测案】1、有关地球自转的叙述，正确的是 ( )A．地球自转一周(360度)的时间为24小时，为一个恒星日。

B．南北纬60度处的地球自转角速度约为赤道处的两倍C．地球上的物体作水平运动时，方向会发生偏转，在北半球向左偏，在南半球向右偏D．地球自转产生昼夜交替，且周期不长，保证了地球上生命有机体的生存和发展2、关于晨昏线的叙述错误的是（）A.是昼夜半球的分界线B.晨昏线上的各地太阳高度均为0ºC.晨昏线在任何时候都等分赤道D.晨昏线在任何时候都与经线圈重合3、关于北京时间的叙述，正确的是 ( )①东八区的区时②120°的地方时③北京的地方时④116°E的地方时A．①② B．③④ C．①④ D．②③4、当昏线与本初子午线重合时北京时间是（）A、9月24日2时 B 、6月22日8时C、12月22日2时D、3月21日10时5、关于日界线的叙述正确的是（）A、日界线的东侧是东十二区，西侧是西十二区B、东侧是东经度，西侧是西经度C、东侧时区的钟点比西侧时区的钟点早一小时D、东侧时区的日期比西侧时区的日期晚一天6、晨昏线与经线圈的关系是( )A．每天都重合 B．每天都不可能重合C．只有在春分日和秋分日的某一时刻重合 D．只有在夏至日和冬至日某一时刻重合用实验模拟沿地表作水平运动物体的地转偏向现象：甲同学打开伞，抬头面视伞面内侧，顺时针转伞；乙同学向转动的伞面顶部滴红墨水，并观察红墨水流动过程。

《地球的运动》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动；2. 理解地球自转引起的现象；3. 精通地球公转引起的季节变化。

二、导学内容：1. 地球的自转和公转；2. 地球自转引起的现象；3. 地球公转引起的季节变化。

三、导学重点：1. 地球的自转和公转的观点；2. 地球自转引起的昼夜交替；3. 地球公转引起的季节变化。

四、导学难点：1. 地球自转和公转的差别；2. 地球公转引起的季节变化原理。

五、导学过程：1. 地球的自转和公转（1）请同砚们回顾一下地球的自转和公转的观点，并简要诠释两者之间的差别。

（2）通过视频或图片展示地球的自转和公转运动，让同砚们更直观地理解这两种运动。

2. 地球自转引起的现象（1）请同砚们沉思一下地球自转引起的现象有哪些，并写在笔记本上。

（2）谈论地球自转引起的昼夜交替原理，并做相关试验或模拟活动加深理解。

3. 地球公转引起的季节变化（1）请同砚们回顾一下地球公转引起的季节变化的原理，并简要诠释。

（2）通过实例或图片展示地球公转引起的季节变化，让同砚们更深度地理解这一现象。

六、导学延伸：1. 请同砚们沉思一下地球自转和公转的速度是否相同，为什么？2. 请同砚们探讨一下地球公转引起的季节变化在不同地区表现出的差别性。

七、课后作业：1. 完成《地球的运动》相关习题；2. 沉思一下地球的运动对我们生活的影响有哪些，并写成一篇小结。

八、导学案总结：通过本节课的进修，同砚们对地球的自转和公转有了更深度的理解，能够诠释地球自转引起的现象和地球公转引起的季节变化。

期望同砚们能够在课后加强练习，稳固所学知识。

第二课时一、导入引导大家好，今日我们要进修的主题是《地球的运动》。

地球是我们生活的故里，它不仅是我们生存的基础，也是我们探究宇宙的起点。

了解地球的运动规律，可以援助我们更好地熟识我们所处的世界。

接下来，让我们一起来探究地球的运动之谜吧！二、知识梳理1. 地球的自转和公转地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周的运动，它使得白昼和黑夜交替出现。

第一章第3节地球的运动共3课时1.通过列表对比的方法，分别准确说出地球自转和公转的旋转中心、方向、周期和速度。

2.运用教具或教室内的物品正确演示地球的自转和公转，精确绘制地球自转和公转的方向，初步建立空间概念。

3.掌握黄赤交角及其影响的相关知识。

4.昼夜更替、时差产生的原因；物体水平运动的方向发生偏转的原因。

5.晨昏线的判断和地方时、区时的计算方法及日期变更规律。

6.昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。

7.学会分析昼夜长短变化规律和正午太阳高度变化规律在实际中的反映及相关的应用案例。

8.了解四季的形成原因及划分。

9.通过小组合作探究，利用所学知识正确解释实际生活常见到的地理问题，提高学习地理的兴趣。

【学习重点】1.地球自转和公转的旋转中心、方向、周期和速度。

2.确定地球自转和公转的方向，并建立空间概念。

3.黄赤交角及其影响。

4.昼夜更替、时差产生的原因；物体水平运动的方向发生偏转的原因。

5.晨昏线的判断和地方时、区时的计算方法及日期变更规律。

6.昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。

【学习难点】1.黄赤交角及其影响。

2.昼夜更替、时差产生的原因。

3.晨昏线的判断和地方时、区时的计算方法及日期变更规律。

4.昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。

5.空间概念的建立。

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––第1课时地球的自转、公转（一）课前预习知识点一：地球的自转1.自转的概念：地球绕的旋转运动。

1.地球公转的方向与自转的方向一致，也是___ ____。

地球公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。

每年_______月初，地球处于近日点，______月初，处于远日点。

日地平均距离约为________千米。

2.黄赤交角是________和________的夹角，地轴同公转轨道面斜交的角度为________，两者具有_______关系。

（二）课堂学习知识探究一：地球自转的特点1.在下图中绘制地球自转的方向：2.读下图思考：（1）地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律，南北两极点的角速度和线速度是多少？（2）南北纬60度上线速度与赤道线速度什么关系？3.交流：利用所学地理知识说明为什么火箭都是向东发射的？为什么航天发射场位于低纬地【例1】读“地球自转示意图”，完成下列各题。

《地球的运动》导学案
导学目标：
1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；
2. 掌握地球自转和公转的影响；
3. 能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。

导学内容：
1. 地球的自转和公转；
2. 地球自转和公转的影响；
3. 昼夜交替、季节变化等现象的诠释。

导学步骤：
一、地球的自转和公转
1. 请同砚们观察地球仪，思考地球自转和公转是什么意思？
2. 请同砚们回答地球的自转和公转分别是什么运动，并简单诠释其意义。

二、地球自转和公转的影响
1. 请同砚们思考地球自转和公转对地球的影响有哪些？
2. 请同砚们列举地球自转和公转对生物、气候等方面的影响。

三、昼夜交替、季节变化等现象的诠释
1. 请同砚们思考为什么会有昼夜交替的现象？
2. 请同砚们诠释昼夜交替和季节变化的原因，包括地球自转和公转对这些现象的影响。

导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动的基本观点，掌握了地球自转和公转的影响，能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。

同时，我们也明白了地球的运动是引起地球上各种自然现象的重要原因之一，对我们生活和工作都有着重要的影响。

希望同砚们能够加深对地球运动的理解，不息探索地球的奥秘，为珍爱地球环境和增进人类文明发展做出贡献。